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文档简介
1、第1课时 认识东、南、西、北教学设计 教学内容: 人教版三年级数学下册第一单元位置与方向第3页例1。 教学目标: (1)知识与技能目标: 结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向并学会用给定一个方向辨认其余的三个方向。 (2)过程与方法目标: 通过现实的数学活动,感知方向的相对性并培养方向感,进一步发展空间观念。 (3)情感态度与价值观目标: 培养学生的观察能力,体会数学在生活中的运用,锻炼学生的判断能力。 教学重难点: 1.认识东、南、西、北四个方向。 2.根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学准备 多媒体课件、卡片等 教学过程: 一、情境引入 教师:(1)学生辨别前后左右 (2)听儿
2、歌填空 早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是( ),左面是( ),右面是( )。 指名学生回答。 引出东南西北就是今天要学习的新的一种位置与方向的描述方法。(板书课题:认识东、南、西、北) 二、愉快体验,探究新知 1认识东南西北 (1)提问:同学们知道太阳升起和落下的方向吗? 出示太阳教具,组织学生思考,指名回答。 (2)小结:太阳东升西落(强调东南西北) (3)课件出示教材第3页的情境图。 引导学生观察情境图,提问回答。 师:强调太阳刚刚升起并解释“面向”就是前面面对着的方向。“背对”就是后面。 (4)认识了东南西北四个方向组织学生观察回答它们之间的关系。 教师:东南西北四个方向中东与西,南
3、与北相对。 小结:只要认清一个方向就能辨认出其余三个方向。 2.活动 (1)小组讨论,指名回答。 说一说教室的东、南、西、北各有什么? 教师:强调太阳升起的方向并贴出太阳道具。(东) 强调东与西,南与北相对(板书:东 西 南 北) (2)游戏一:填空 组织学生观察、分析、比较。 面向东,后面是( ),左面是( ),右面是( )。 面向北,后面是( ),左面是( ),右面是( )。 (3)游戏二:按口令转动 面向东依次向右转四次 组织学生小组讨论交流观察并提问:你发现了什么?(东、南、西、北四个方向的排列有什么规律)指名让学生回答。 教师示范并小结:东、南、西、北四个方向是按顺时针排列的,当你面
4、向一个方向时,顺时针转一圈就回到了原来的方向。巩固练习1.填空 晚上,当你面对北极星时,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。2.找朋友 找出东、南、西、北中两组相对的方向3.根据一个方向辨别其他三个方向。四、课外延伸:日常生活中辨认方向的方法五、收获小结: 本节课你学到了什么?【作业布置】:1.画一画,说一说 你的房间东南西北各有什么?2.找一找: 生活中除了太阳,指南针,北极星可以辨别方向,还有哪些事物可以帮助我们辨别方向呢?【板书设计】: 认识东、南、西、北 东 西 南 北【教学反思】:由于本课内容来源于实际生活,所以在教学时需充分调动学生原有知识,这才能激发学生的
5、积极性。本课开始,教师跟学生一起玩关于方向的游戏,从已有知识“前后左右”来描述物体的相对位置,引出学习新方位词的需要。通过引导他们说说太阳升起的方向就是东面,太阳落下的方向就是西面。然后让学生自己找个地方站好,学生对东南西北的方位词的掌握还比较抽象,需要大量感性支持和丰富表象,所以本课通过一年级已学习的儿歌:早晨起来,面向太阳让学生有一些感性的认识,对此知识学起来也不觉得难和陌生了,在此基础上让学生去寻找生活中如何确定方向就显得比较容易。但反思自己的教学,感觉课前准备还不够充分,对学生的困难预设也不足,尤其是有些学生不能正确辨别出左右面的方向。为了弥补自己在教学中的失误,我在接下来的练习课中,利用数学活动,把操场作为教室,在充分借助现实情境让学生辨认方向后,我加入了一些学生喜欢的小游戏,加深学生对方向的认识, HYPERLINK /shixixi
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