三年级语文下册第五单元习作 奇妙的想象教学设计

1、三年级语文下册第五单元习作奇妙的想象教学设计设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。作为最重要的一门学科，统编版小学语文体现了阅读与表达并重，以习作能力发展为主线，组织独立的习作单元内容，是统编教科书体系结构上的重要突破。因此，本单元的习作指导以培养学生的发散思维，提高学生的想象力和书面表达能力为主，让学生学会大胆地想，有序地写。教材分析本单元围绕“想象”选编了小真的长头发和我变成了一棵树两篇课文，两篇习作例文以及以“奇妙的想象”为话题的“习作”。学生可以选择教材上提供的题目，也可以发挥想象，自由写作。教学设想围绕本单元语文要素，根

2、据习作单元的特点，以及培养学生大胆想象和有序表达这一目标，采用组块教学模式，力图让习作指导变得有趣、好玩。教学目标1、指导学生掌握围绕一个话题，顺着事物的特点大胆进行想象和初步学习有条理地安排材料的方法。2、鼓励启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的写作兴趣。重点难点1.激发学生想象力。2.初步尝试有序表达。教学过程第一板块：大话梦想（一）“飞起来”1、出示：“一支铅笔的梦想：溜出教室，到山坡上萌出嫩嫩的芽跳进荷塘，为鱼虾撑起阴凉的伞躲到菜园里，长成长长的豆角来到小溪边，为玩水的鸟当船篙跑到运动场上，当一会小松鼠的撑杆”读一读。提示：指名读，小组读，齐读，让学生进入课堂状态，

3、消除紧张。2、你的梦想是什么？要点：当什么人或想做什么3、猜猜老师小时候的梦想。播放视频猜梦想或许每一个男孩心中都有一个飞翔的梦，板书：“飞起来”（二）“怎样飞”1、怎么样才能让老师飞起来呢？快来帮我想想办法！提示：引导学生想象，根据学生的想象写关键词，如“装上机械翅膀”关键词“翅膀”，“用飞毯”关键词“飞毯”。学生畅想老师从想象力、生活经验、阅读、影视作品等方面评价学生，给与肯定和鼓励，如：为你的奇思妙想点赞、生活是想象的源泉、阅读为你的想象力插上翅膀谢谢你让我当了回中国版的钢铁侠，感谢你没有让我变成猪八戒2、想象的时候要：自由大胆地（板书“大胆地”）、美好有趣地（板书“美好地”）。第二板块

4、：运筹帷幄（一）“拟题目”1、要把咱们刚才讨论的内容写下来，咱们得先起一个题目，这样吧，咱们就以“我帮宋老师飞起来”或“我和宋老师一起飞”为内容，拟一个题目。要点：“飞”（简洁）、“宋老师的飞翔梦”（具体明了）、“我们飞起来了”（强调了“我们”）2、点评的同时小结拟题目的要点：高度概括、新颖吸引人、简洁，多用词或短语，一般不用句子。（二）“明顺序”1、按照我们刚才的讨论顺序，我们应该先写什么？再写什么？要点：“梦想飞”“想办法飞”“飞起来”（起因）（经过）（结果）2、板书：“有条理”（三）“有重点”“1、如果要写的时候，你会把哪部分当成重点来写？要点：想办法飞”2、有个同学也写了这部分，我们来看看。出示“我们把宋老师绑在一个大气球上，用鼓风机一吹，宋老师就飞起来了，他飞得可高兴了。”提示：引导学生把内容写具体，如“什么样的大气球，颜色怎样”、“怎么飞起来”、“宋老师的神态怎样变化”等。3、我们写的时候要把内容写清楚，要写得有情趣。板书“有情趣”第三板块：小试牛刀1、在飞起来作文纸上练习写作，时间为5分钟。提示：注意提醒学生速度。2、轻轻地把笔放下，说说自己写了几行。3、分享自己刚才写的内容，如果没有写完可以口头补充。咱们来推测一下，他接下来会怎么写？提示：引导写“有情趣”他写得