高中生物人教版高中必修3稳态与环境第6章生态环境的保护-保护我们共同的家园教案

1、 人教版生物 必修三 第6章 生态环境的保护 第2节保护我们共同的家园一、教学目标:1.知识技能：1、关注全球性生态环境问题2、理解生物多样性的概念3、认识生物多样性的价值4、概述生物多样性保护的意义和措施2过程能力与方法：通过组织学生对华南虎相关问题的讨论，结合新新疆伊犁地区的生态环境变化的特点，训练学生逻辑思维与推理能力，及语言表述能力。3情感态度与价值观：1、体会物种多样性与人类生存的关系。2、教育学生自觉参与保护我们共同家园的活动，形成环境保护需要从我做起的意识。二、教学重点、难点1、理解生物多样性的概念、价值。2、生物多样性的保护的意义和措施三 、教学方法：根据教材内容的特点，结合新

2、新疆伊犁地区的生态环境的特点，让学生展开讨论和交流，归纳总结。四、教学过程知识点教学内容及老师行为学生行为引言展示课件新课教学：一、关注全球性生态环境问题二、生物多样性概念展示课件1.物种多样性2.遗传多样性3.生态多样性三、生物多样性的价值四、生物多样性保护的措施1、就地保护2、易地保护3、离体保护五、可持续发展人类的必然选择这张照片近期非常引人注目，对于这个照片上的动物及其相关的新闻事件，你能否用几句话简单地概括一下。为什么一张“华南虎”照片的真假会引发那么大的争议？你怎么看待这个问题？提问激疑：将学生置于“知”与“不知”中，激发好奇心。全球性生态环境问题主要包括： 1.全球气候变化2.水

3、资源短缺3.臭氧层破坏4.酸雨5.土地荒漠化6.海洋污染7.生物多样性等根据资料，推断华南虎灭绝的原因提出问题：归纳分布在伊犁地区的生物种类，过度到第二个知识点物种多样性物种多样性是指动植物及微生物种类的丰富性。这张图片即可以反应出不同生物，其实，即使同一物种内部，它也有着多样性，比如虎，除了华南虎外，还有其它7个亚种。遗传多样性遗传多样性又称基因多样性生态系统多样性生态系统的多样性指：生物体生存的环境不同从而形成了不同的生态类型：我国辐员辽阔，我们通过观察课件，其中提到了几种生态类型：三者之间的内在联系：（高考考试几率较高的知识点，认真分析、讨论、巩固） 请大家带着问题，我国有哪些生态类型？

4、中国又是生物多样性受到最严重威胁的国家之一。分析受威胁的原因请同学们根据自己的所见所闻，结合自己生活的实际环境变化，推断一下导致物种灭绝的原因有哪些？师生共同总结多样性受威胁的原因。1、生活环境被破坏2、资源被掠夺式的开发利 用3、环境污染 我国是世界上物种多样性最丰富的国家之一。有些野生的生物，看来离我们很遥远，它们有没有什么价值？1.潜在价值：目前尚不知道2. 间接价值：对生态系统其调节功能3. 直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。列举一些野生生物的直接价值世界范围内人们越来越重视到这一点，每年：的5月22日是生物多样性日！那么从中国范围内看，我们对于保

5、护生物多样性有什么样的措施？深入分析：自然保护区就是天然的种子库、基因库，物种库，这种原生态环境下的保护是最为有效的保护手段。就地保护（自然保护区）（1）就地保护是以建立国家或地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境、特殊自然景观、野生生物物种等，在具体地段划定范围保护起来，禁伐、禁牧、禁猎。根据所处的地理位置和保护程度需要，有全封闭式保护，不准人入内；有半封闭式保护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。（2）迁地保护迁地保护就是通过人工的办法，将要保护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍延续，而且不断扩大。（其主要方法是建立动物园、植物园与树木园

6、或基因库。目前，全世界1 500余个植物园和树木园均承担着保护植物种质资源的任务。）（3）离体保护离体保护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的一部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。提问：有人提出，克隆技术完全成熟时，对于华南虎的保护，用克隆的方法就可以解决。你认为能收到预期效果吗？为什么？有人提出，一些物种已经灭绝，可以从其它国家引入一些新的物种，以此来丰富物种多样性你认为能收到预期效果吗？为什么？可持续发展：“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。总结：世界范围都在关注生物多样性，因为对生物多样性价值的认识，正是对我

7、们过去行为的一种反思。从根本上来讲，保护生物多样性就是保护我们的家园，是我们共同的家园。重要的不仅是知道保护生物多样性的措施，更是增强保护意识，使自己能在未来的生活和工作中，怀有保护生物多样性的自觉性，能为我们国家、我们生存环境的可持续发展，尽自己的责任！学生观察并讨论 阅读教材、思考学生举例、讨论交流如：（1）伊犁河近几十年的生态变化情况，（2）湿地生态系统逐渐消失的现象，（3在居住区附近建立工业工场的现象）。阅读教材、思考讨论：三个“多样性”之间的内在联系，达到温故知新的目的。学生复习已经学习过的内容，联系本课新的情境，谈谈森林、动物等对该生态系统分别有怎样的功能。如森林具有制造氧气的“工

8、厂”，还有涵养水源、防风固沙、降低噪声等多项生态功能小组讨论，并分析回答问题。运用课堂内所学的知识进行反馈。阅读课本，讨论交流阅读课本，归纳保护措施： 开放式的分析、讨论，用学过的知识，说出自己的看法四、课堂小结 ：由学生来谈本节课的收获五、读一读、练一练阅读下列两个事例事例一：我国某海岛的天然林覆盖率在1965年为%，1964年为%，1981年仅为%，并且因遮蔽地面程度大大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝，有的珍贵药用植物已经绝迹。事例二：我国西北某县野生甘草的面积在1967年为4 万多公顷，30年后已有一半被挖尽，我国的野马已经绝迹，野骆驼等野生动物也濒临灭绝。依据上述事例，回答下列问题：(1)