实验教学工作计划大全5篇

1、实验教学工作计划大全5篇 日子如同白驹过隙，信任大家对即将到来的工作生活满心期待吧!让我们对今后的工作做个计划吧。那么我们该怎么去写计划呢?以下我在这给大家整理了一些实验教学工作计划大全，希望对大家有帮助！ 实验教学工作计划大全篇1 为了普及实验教学，加强教育装备管理，切实提高教育技术装备的效益，我校将扎实开展实验教学工作，努力提高学生的动手实践能力，执行多项有效措施，使我校教育技术装备管理和教学教研工作再上一个新台阶。 一、建立机构，明确职责，完善管理制度。 1、建立学校教育技术装备管理和实验教学工作领导小组。 2、强化实验教学日常管理 学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任老师

2、职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。 进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。 实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。 建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。 各种仪器、设备的存放要根据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。 图书室、阅览室面对学生开放，开设阅览课。坚持定期补充新书，不断提高图书使用率。 加强对计算机教学的管理，配备专职老师，加强学生上机操作，实践并每学期考核一次，检查学生情况。 二、加大投入，进一步完善实验室基础建设。 1、加大对学校教育技术装备及实

3、验基础建设，保障有牢靠的平安设施和良好的通风条件。 2、实验经费要专款专用，建立实验经费专帐，保证教学的正常开展。 三、规范实验教学行为，开展实验教学讨论。 1、实验教学要执行实验计划、实验申报、实验备课、实验报告 四对口 。 实验计划：每学期一次，各实验科目任课老师要制订详细的演示，分组实验计划。 科任老师的每次演示，分组实验都要执行申报制度，专心填写实验中报单，并与计划、备课一一对应。 科任老师的每次演示，分组实验都要备课，备课的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。 每次分组实验学生都要完成实验报告，每次实验报告都要批改，有时

4、间记载。 2、实验教学过程要规范。 每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，把握实验操作要领，激励学生勇于实践、乐观探究。 3、大力开展实验教学讨论。 分管实验的领导每学期听课不少于5节，并有听课记录，课后准时与老师和实验员交换意见，提出改进措施。 学校每学期进行一次演示，分组实验教学优质课评比活动。 学校每学期组织一次学生实验操作考查。 每学期进行一次实验教学专题讨论活动。 4、各类实验开出率要达标。 演示实验，分组实验开出率要达到100%，演示实验成功率达到95%以上，分组实验成功率达到100%。每

5、次分组实验开出的组数要达到开组数的98%以上。 四、建立教育技术装备管理和实验教学工作奖惩机制。 1、学校对实验教学、装备管理工作按工作职责实验执行评估，计入个人工作量和工作业绩，实验员和管理人员在评优、晋级等方面享受老师同等待遇。 2、在学生中开展一次小发明、小制作、小论文评比活动，对优秀者给予通报表彰和嘉奖，并报送上级参评，对指导老师进行嘉奖。 3、开展自制教具、实验论文和实验优质课评比，择估选送市、地参评，获奖者按标准进行嘉奖。 4、教育处对老师开展实验教学情况纳入老师检查范围，并根据检查结果进行奖惩。 实验教学工作计划大全篇2 一、将实验教学步入正轨。 在新课标的指引下，我们应将实验教

6、学步入正轨，将实验基础知识，实验基本方法纳入正常教学体系，转变传统教学中“黑板上做实验”的陋俗，摈弃现在的“课件上做实验”的方法，让学生真正地走进实验室。生物教学中，通过实验教学不仅能够提高学生的实验操作技能，巩固所学知识，更重要的是生物学实验最能引起中学生的学习爱好，让他们通过主动参加和探究，沟通、合作等活动，不仅可以培育他们严谨的科学态度，求实的科学精神，乐观的合作意识，还可以培育他们归纳总结的能力。 二、开放课堂，放飞学生的思维。 传统的实验课，一般实验室的实验员会提前把实验所需的仪器，试剂摆好，材料打算好，学生不需要打算材料。然而通过观察，我发现绝大部分学生非常喜欢自己去打算实验材料，

7、用自己打算的实验材料做实验感觉肯定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有成功的体会和喜悦。既然这样的话，老师何不就干脆让他们自己去打算实验材料。再者由于不放心学生的操作，老师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把实验过程可能遇到的全部问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进行实验操作，根本没有进行思考和探究，往往实验效果很不理想。对于高中的学生，她们已有一定的实验能力、规律思维和合作能力。因此，老师只需把实验设计的基本模式，生物实验设计应遵循的基本原则及留意事项给学生讲清晰。在生物实验中，老师应该放手，老师只有放手，学生才能学会走，只有信任每个学生，才能调动她们的学习乐观性

8、，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身进展奠定基础。 三、创设探究性实验，促进学生主动探究。 高考生物实验的考查，重视实验回归教材，从内容上看，既可是对教材实验内容的直接考查，也可是对教材相关实验原理和方法进行拓展考查，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的实验情境，考查学生对实验原理，实验程序，实验现象，和实验结论等内容的分析，总结和归纳，考查学生的理解能力，分析能力，综合能力，收集处理信息的能力，规律思维能力，语言表达能力和开拓创新能力。所以在平时的实验教学中，仅靠“开足实验和把握书本知识”是远远不够的，而应创设相关的学习情境，同时为学生提供相应的仪器，工具

9、等资源，并给予适当的指导和帮助，让学生学会自己开展探究活动，为学生提供一个能动脑思考、沟通、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生主动探究，使学生的知识水平和探究能力在探究过程中逐渐增长起来，从而培育学生独立进行实验分析，实验设计和处理实验数据的能力。培育学生的科学素养，而且能培育学生在高考中解答有关实验分析题，实验设计题的能力。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验，这是一个验证性实验。在完成教学目标后，引导学生向探究的方向迈进：(1)发生质壁分离的细胞是死细胞还是活细胞，如何推断?(2)实验材料，是否只能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗?(3)实验试剂，除

10、了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?(4)原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?学生经思考、实践和探讨后，得出结论：(1)发生发生质壁分离的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分离和质壁分离复原，也可以用观察细胞质的流淌来推断细胞是死细胞还是活细胞。(2)其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁区分明显，在显微镜下观察质壁分离及质壁分离复原现象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。根据渗透作用原理，其他试剂也行，比如可用NaCl，KNO3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分离复原浓度太低，实验没有现象或不明显。(4)原生质层的伸缩

11、性大。我结合这个实验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性实验作为背景，学生设计起来就容易得多，设计实验的方法和思路与原实验基本相同，将原来30%蔗糖溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分别观察植物细胞质壁分离来区分三种溶液。 通过此实验不难发现，学生能在实验过程中发现问题，改进方法，并由此设计实施探究性实验，能力有了一定的提高。学生也发现自己通过实验更好把握了植物渗透吸水原理，对自己所做实验结论也较满意。可见乐观引导学生去思考、去探究，比简洁的验证更能培育学生的实验技能和创新能力。这样做不仅可使学生牢固把握知识点，而且激发了学生探究的热忱，培育了学生制造性思维能力。

12、四、指导学生设计实验，加强学生的实验设计能力。 实验设计能力和探究能力的培育不行能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必须潜移默化，由量变促成质变。应根据学生的认知规律，由浅入深，由简洁到复杂，循序渐进，否则欲速不达。所以在教学实践中，应结合教材中的分组实验进行系统性复习，引导学生理解实验的方法和原则，领悟变量的处理和把握等相关知识，加强实验设计的理论熟悉。 例如：课题：探究温度对酶活性的影响 材料用具：质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。 请根据课题和材料设计一个完整的实验方案。 老师

13、只需提供给相关的实验试剂和材料，让学生独立思考，作出假设和预期，自行设计实验步骤。学生若有疑难，老师适当指导，但不能包办。最后，学生讨论和分析成败因由，老师小结即可。这样，既能够激发学生勇于探究和开拓创新的精神，又能够促使学生主动建构知识，培育学生的科学探究能力。 实验教学工作计划大全篇3 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动制造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效

14、地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培育初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培育学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在猎取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简洁的实验报告。实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教

15、学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，执行规范的管理。 二、详细工作计划： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、制订学期实验计划表、周历表。 3、开足开齐各类实验，并乐观制造条件改演示实验为分组实验，乐观服务于教学。 4、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 5、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 6、有必要时，可以自制一些教具。 7、做好仪器、器材的补充计划。 8、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。 实验教学工作计划大全篇4 一、实验教学的指导思想 实验教学是物理教学的重要组成部分，通过物理实验，不但要达到教材对每一个实验提出的

16、实验目的，进行常规的验证性的实验教育还要培育学生的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，严格专心一丝不苟的科学态度更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的严密观察和勤于思考，培育学生主动讨论的探究精神和制造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力。为更好地实施实验教学，特制定本年度初三物理学生分组实验教学计划。 二、实验教学的目的 1.培育学生的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风。 2、培育学生主动讨论的探究精神和制造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力。 3、培育学生的自学能力、观察能力和分析能力，科学地分析和解释一些物理现象。 4、培

17、育学生的创新精神和团结协作精神。 三、实验教学的现状分析 1、课程方面： 由于长期应试教育的影响，重知识轻能力、重理论轻实践、重结论轻过程、重分数轻素养的观念还根深蒂固，初中学生的物理实验，存在着过分统一、死板教条的弊病，实验教学存在着走过程、完任务、支差应付、浅尝辄止、整个吞枣的不正常现象，不能很好的培育学生实验素养和能力 2、学生方面： 学生的实验操作能力较差，在学生实验中，甚至还有50%的学生极少动手或不动手，这一方面与现有的实验条件、实验课程的设置有关、对学生的实验操作能力的重视不够有关。 3、实验条件方面： 实验所需器材基本配齐，但部分实验器材由于使用时间较长或制作的比较粗糙精确度不

18、高，导致学生实验时得不出正确的结论、看不到明显的现象，从而降低学生的实验爱好。 4、其它相关情况： 实验课程开不足、实验仪器不精确、操作过于简洁、要求千篇一律、管理松散不严等都给学生操作能力的培育带来了负面影响。即使条件好一些的重点学校，也很难做到学生实验一人一组和实验室的开放。对学生的实验操作能力的考查力度不够，学生做与不做实验无关紧要，只需在初四下学期中考前做有针对性练习应付检查即可。 四、实验详细措施： 1.对全部演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。 严格要求，按程序进行操作，采纳多种实验方法，活跃学生思维。 2、进一步加强对学生实验爱好的培育。 物理学家爱因斯坦曾经说过：“

19、爱好是最好的老师。”而爱好的培育，一要靠老师的正确引导，而要靠学生亲身到实验中去激发。老师要擅长把握实验的科学性，挖掘实验的趣味性，特殊是课堂演示实验，要做的生动活泼，富有启发性和趣味性，尽量缩短时间，做到一次成功，从而引发学生的实验爱好。另外，除了开足开好学生实验课外，还要多开展随堂实验和课外小实验小制作，并加强对课外小实验、小制作的督促和辅导，制定切实可行的督促、检查方案，或展现、或竞赛、或讨论，使学生饶有爱好地完成课本或课外小实验、小制作，对活动中表现突出的，准时给予表扬和激励，对优秀者可适当地给予物质嘉奖，这对提高学生的实验爱好很有帮助。 3、初中物理实验，既要发挥老师的主导作用，又要

20、突出学生的主体地位，充分调动学生的乐观性和主动性，使学生乐观主动的参加实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，并且多给学生提供独立设计实验的训练机会，最大限度地发挥学生的探究潜能，培育学生的实践能力和制造能力。 4、加强对学生实验操作能力的考核。 对初三学生，着重“七个正确”的考核：选择仪器正确安装调试实验装置正确操作规程正确观察方法正确测量读数正确处理数据正确实验结论正确。 5、中学物理老师应具备四个方面的实验教学素养：即观察实验的素养、实验思维的素养、实验操作的素养、实验能力评价的素养。只有高素养的老师，才能在教学中更好的发挥其主导作用，对学生实验给以正

21、确的指导，开发学生的才智，培育学生的实验能力。 五、需要学校给予的支持 1、按期配齐实验所需的仪器设备 2、为实验室提供适当的经费，以购买实验过程中的相关耗材 3、物理实验室应配备一台计算机、多媒体投影设备 实验教学工作计划大全篇5 一、教学目标： 1.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题 2、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观察实验中的测量，特殊是把握变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 3.学习使用酒精灯加

22、热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。 4.学习运用分析综合的方法熟悉热的三中传递方式。 5.动手能力：学习制作太阳能热水器等。 在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育： 1、通过叙述火箭的发明及我国现代火箭的进展，向学生进行爱国主义教育。 2、通过指导学生熟悉热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育。 二、学情分析： 四班级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较专心，对实验感爱好，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对四周世界有着强烈的奇怪心和探究欲望，他

23、们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。但是他们设法自主去猎取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中猎取知识、进展能力、培育思想情感。 三、教材分析 本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，

24、对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 从知识内容分为五部分 1、我们吃什么：从学生对食物的已有熟悉阅历入手，带领学生遵循“整体感知-个体讨论综合整理”的认知程序，熟悉食物的养分成分以及饮食与人的健康。(包括1、2、3、课) 2、水里有什么： “溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念进展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶