校级重点专业建设申报表

1、硅湖职业技术学院重点专业申报表二级学院（盖章）专业名称建筑工程技术专业代码填报日期硅湖职业技术学院教务处制二。一二年九月填写说明1.本表各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。2所有申报、建设内容均填入本表，无须另附建设方案。3“专业所涵专业代码”请按照目录规范填写。4.表格各栏目均可附页，但页码要清楚。本表请用A4纸张打印填报并装订成册。一、学院现有专业设置与情况汇总表1序号专业类型2专业名称专业代码设置时间现有在校生数高中后中职后1校重点专业（拟建）会计234合计专业数：合计在校生数：注：1.学院设置的全部专业均需填入上表；根据具体填

2、表需要增加行数或另加页；2.建设的专业请按群分类填写，并在“专业类型”中请填写“校重点专业（拟建）”、“校级重点专业”或“其他专业群”。二、本专业建设基础（一）现有教师资源与实验实训资源专业内教师资源校内外实验实训（室专业名称本专业专任教师职称构成（人数）本专业专任教师总数本专业校内兼课教师总数本专业兼职教师总数本专业主要的校内专用实验实训室实验实训室（基地）一名称实验实训室（基地）二名称主要套数:设备台【与设备总值校外实训一一及实目高级职称中级职称初级职称双师型台套数设备总值（万元）（二）现设专业核心课程与专业基础课程专业名称本专业现设专业核心课程（可根据实际情况增减）课程一1课程二1课程二

3、1课程四1课程五1课建筑工程技术建筑施工技术建筑工程施工组织与设计建筑结构土力学与地基基础建筑工程概预算建筑本专业现设专业基础课程（可根据实际情况增减）（1不包括公共课；2与本专业现设专业核心课程中的课程名称或实际课程内涵不重复）课程一1课程二1课程三1课程四1课程五1课程建筑工程制图与识图房屋建筑学建筑材料建筑力学土木工程CAD土木工注1：用（A）、（B）、（C）（D）分别注明国家精品课程、省精品课程、教育部教指委精品课程、校级精品课程，校注2：“职业资格取证”栏注明取证要求，包括职业资格证书（或行业标准）名称与取证等级、必取与选取要求。（三）本专业构建设想与近3年来建设发展概况一、专业构建

4、设想建筑工程技术专业紧贴市场需求，在学院发展规划框架下，充分发挥行业、专业优势，构建以建筑工程技术专业为龙头，建筑工程管理、建筑工程监理等相关专业为支撑的建筑工程类专业群。根据职业能力培养要求积极推进校内、外实训基地建设，形成校内外结合、仿真性生产环境与真实生产氛围相结合的实践教学基地群。按照建筑工程专业中“施工员”、“质检员”、“资料员”“安全员”等关键职业岗位所需的知识、能力、素质要求进行课程体系和课程内容改革，根据建筑工程技术专业岗位需求的变化和需求调整专业设置和课程设置，及优化师资结构。积极进行教学方法和教学手段改革，推广强技能的教学理念，推行三层次实践教学体系：课程实训、顶岗实训、毕

5、业实习。实现校内实训室、实训基地开放和校外实训基地相结合，打破实训基地利用率低与学生实训机会不足的现象。依托合作的相关建筑企业，加大校企合作和订单培养力度，建立一个教学条件优良，有可持续发展能力，教学质量不断提高，办学效益显著的建筑工程类专业群。二、近3年来建设发展概况建筑工程学院成立于2003年，办学至今已有近十年的历史。建筑工程技术（原建筑工程管理）是我院建院之初就开始招生的传统专业，本专业2003年开始招收首届普高学生，目前有2010、2011、2012三级在校生将近500人。本专业经过近十年的发展已具备良好的办学基础，取得如下成绩：1、初步完善了专业课程教学体系本专业以产业调研为先导对

6、长三角地区建筑类相关企业进行了多轮调研，邀请行业专家参与修订人才培养方案，主要面向长三角地区的建筑施工企业、监理企业、房地产企业、等培养土建技术人才；初步构建了相对合理的课程体系，增强实践教学环节，提高学生的职业能力。近三年来学生就业率在99.5%，多数毕业生从事施工员、监理员、造价员等岗位，反映了专业定位的相对合理性。2、初步建设了一支结构合理、高素质的“双师”教学团队本专业现在教师30名，其中专任教师10人，校外兼职教师20人，校外兼课教师4人，校内兼课教师2人。其中专业带头人1名，骨干教师5名，有19名教师具备“双师素质”，占专任教师79.1%。具有副教授及高级工程师人，讲师及工程师11

7、人，国家注册一级建造师人，监理工程师1人，二级建造师2人，造价员1人。专任教师队伍具有良好的教学水平和教研能力，近几年院级以上科研项目4项，在各级各类刊物发表专业技术、教改论文共篇、公开出版教材部、学生获得多项荣誉。3、初步建成了一批技术相对先进、功能较齐全的校内、外实训基地，初步完成了测量实训室、土工实验室、材料实验室、力学实验室。拥有个校企合作校单位：苏州皇家木业整体住宅有限公司、昆山天河建筑有限公司等。建成较为稳定的校外实训基地个，在实训教学和顶岗实习中发挥了重要作用，运作良好。四）本专业基本情况专业名称建筑工程技术专业代码专业所属大类专业所属二级类现设置专业方向本专业设置时间2007.

8、072011年新生报到率2011年初次就业率2011年实际招生数全日制普通高职在校生人数本专业累计毕业牛数2010-2011学年专任专业教师数/课时数/2010-2011学年兼职专业教师数/课时数/理论教学占教学总学时的比例%校内实践教学占实践教学总学时的比例%生产性实训占实践教学总学时的比例%在校期间生均独立操作实训设备时间（小时）现有实训设备总值（万元）现有实训仪器设备（台套）/毕业前半年顶岗实习比例%职业资格证书获取比例%学校近3年累计向本专业投入的建设经费（万元）本专业近5年获校级及校级以上有关荣誉、奖励、立项建设情况1、专业带头人基本情况姓名性别出生年月最高学位最后学历所学专业毕业院

9、校职称职务电话办公：手机：电子信箱专业带头人及骨干教师近5年曾获部省级以上有关荣誉、奖励、成果以及发表论文等情况五）专业建设主要参与人员（校内教师与含校外兼职教师）六）参与共建单位（指校外单位）三、建设目标-根据我院办学总体目标和本专业的现状条件，通过三年的努力，将建筑工程技术专业建设成为专业建设理念领先、人才培养模式先进、课程体系完整合理、教学内容紧扣职业能力形成、师资队伍结构合理、力量雄厚、实验实训基地条件优良、办学特色鲜明、人才培养素质高的特色专业。1、招生规模到2015年在本专业全日制在校生达到1500人，并积极开展与东南东的全面合作、校企定向培养、成人教育等多种办学模式。2、课程内容

10、体系改革大力推行以培养创业型复合型人才为本的“123”培养模式。在积极开展教学改革初步取得成效的基础上，进行新一轮课程内容体系改革。按照建筑产品生产过程技术含量和管理科学化程度不断提高对高职人才需求的变化，确定新的人才培养目标的职业资格标准；以培养岗位职业能力为核心开发课程，尤其是培养岗位综合能力的实训课程，重构课程体系，形成突出职业能力培养的课程内容新体系；以突出职业能力培养的新课程体系为基础，研究开发每一项职业能力考核的内容、标准和方法，建立以职业能力考核为主的学生成绩评价新体系，编制新培养方案和教学计划，编写新的课程教学大纲，搞好新的配套专业教学文件建设。3、师资队伍鼓励在校教师取得注册

11、师执业资格引领“双师”素质队伍建设，支持中青年教师到企业顶岗实践，提高他们的工程实践能力；重点引进和培养专业带头人和骨干教师，积极支持教师参与科技研发和技术服务；积极的引进合作单位的行业专家能手到学校兼职，建立兼职教师库，实行动态组合管理，增加从企业选聘理论知识扎实、实践经验丰富的兼职教师的数量，争取到2015年将我专业的师资队伍建设成为一支结构合理、适合高职教育需要的专兼职教师队伍，兼职教师其比例不少于50%,高级职称教师比例不少于40%，“双师素质”专业教师比例达到100%。在兼职教师中，聘请1/3左右的能工巧匠作为校内实训基地现场培训技师，计划再培养专业带头人2名，骨干教师5人。提高教师

12、的综合素质和业务水平，利用校内、外实验实训基地，安排全部专业课教师与部分基础课教师深入到生产管理第一线，进行实践锻炼。4、实训基地建设根据培养职业能力的需要，与东南东、相关合作企业紧密结合实行校企共建，建设资源共享的校内实训基地。发挥校企合作教育的作用，按照“营造真实性环境，进行生产性实训”的原则，加大专项投资力度，更新教学仪器设备，营造与建筑企业生产一线相一致的职业环境，满足将课堂建到实训中心对学生进行生产性实训和对企业员工进行职业资格培训的需要。力争到2015年建成覆盖建筑工程技术专业集教学、培训、检测、鉴定、技术研发于一体的高水平实训基地，重点建设土工实验室、建材实验室、测量实验室、力学

13、实验室、建筑综合实训室。通过持续向建设行业企业输送高质量高职毕业生、面向企业员工开展职业资格培训与职业技能鉴定，与企业合作进行技术研发和技术服务，增加与企业的联系渠道，实现与企业的深度融合，形成校企共赢、紧密合作的长效机制，继续加大校外实训基地群建设力度。争取5年内建30个以上稳定的校外实训基地。5、教学条件建设到2015年建立具有显著高职教育特点的专业培养计划，制定具有针对性和先进性的教学计划，根据培养职业能力的需要，与企业紧密结合实行校企共建，建设资源共享的校内实训基地，争取到2015年建设6-8门工学结合的优质核心课程，1门省级精品课程，建设7-8个具有较先进水平的专业实训和实验室。争取

14、2本教材进入高职高专“十二五”规划教材。四、建设内容1.人才培养体制建设建筑工程技术专业主要是为工程施工生产一线培养高技能专门人才，通过与行业、企业共同合作，经过深入的社会调研，与行业、企业技术骨干共同研讨，共同确定专业培养目标，通过培养目标确定毕业生工作岗位，通过对岗位职业能力分析，确定本专业人才培养模式、课程体系和课程设置。岗位群分析研校企合基本能力J职业能力.综合能力I职业道德！个人品德|可持续发:展|人才培养模式不断创新，贯穿以学生为本位，以能力为核心的教学主线，强调职业道德培养和职业技能训练，不断体现新知识、新技术、新工艺、新方法；聘请专家参与专业教学指导委员会，共同修订与完善本专业

15、教学计划；课堂教学强调启发式、互动式，以学生为主体、实践性教学根据其岗位技能要求分为若干个模块进行强化训练。为了使学生真正具备与企业用人要求“零距离”的条件，积极搭建校企合作平台，使学生亲身经历和参与建筑施工的全过程，接触实际问题、解决实际问题，感受真实的企业工作氛围和生龙活虎的施工现场。1成立校企合作专业委员会，进一步搭建校企合作平台，实现校企深度融合；建设体现工学结合特色课程建设。在深入行业企业调研的基础上，围绕技术领域和职业岗位群，与专业指导委员会专家一起进行职业岗位能力分析，制定更加完善的专业教学标准，以能力为主线，结合学生工作内容，重构课程体系，开发多套工学结合的人才培养方案；根据运

16、行效果和工学结合反馈信息，进一步完善和优化工学结合人才培养方案。3适应工学结合人才培养模式改革的需要，在学校实行完全学分制的基础上积极探索多学期制和弹性学制。4结合职业资格认证工作，深化双证书制度，把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，根据职业资格认证（施工员、质检员等）的要求修订人才培养方案，将证书、课程考试大纲与课程标准相衔接，并融入各教学环节，增强学生的职业岗位能力，使学生双证书获得率达到90%2、课程体系本专业坚持“以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念，全面落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，主动适应建筑业发展的需求，以人才市

17、场需求变化和学生就业为目标适时地进行课程体系的重构。课程体系是指为了实现培养目标而精心设计的所有课程的总体结构。它以人才培养目标及规格为依据，以培养岗位职业能力为基础，参照施工员、质检员、材料员等相关职业资格标准，按照理论教学模块化，实践教学项目化，素质教育经常化的思路，重构课程体系，建立了模块化的理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系三体系互交互融的新课程体系。1.进一步完善与改革工学结合的课程体系。在行业、企业、毕业生、业内教育专家、专业教师五方人士组成的专业建设指导委员会共同参与下，针对现行课程体系进行深入分析和论证，开发该专业所需的核心能力，形成体现工学结合、实境教学的完善的课程体系

18、。2精品课程及网络课程建设。以骨干教师为课程负责人，与企业加强合作，吸纳企业技术专家，形成具有多元组成的课程组教师团队；在发挥专业教师团队在课程建设中作用的同时，充分协调企业技术专家实质性参与课程建设。3、将岗位标准、职业技能鉴定标准有机结合，开发新课程标准，确定教学内容，合作编写整体内容分模块、模块内部设项目的“多项目、活模块”工学结合教材及课件、实训指导书等材料。优质核心课程建设规划一览表序号课程名称建设目标建成时间课1房屋建筑学校级精品课程/规划教材规划教材2013年，精品2014年。2建筑结构省级精品课程、规划教材、网络课程规划教材2013年、网络2014年，精品课程201课程5年。3

19、土力学与地基基础校级精品课程2014年4建筑材料校级精品课程/规划教材2015年4土木工程测量院级精品课程、网络课程网络课程2014年，精品2014年课程5建筑施工技术省级精品课程、网络课程、规划教材规划教材2013年、网络2014年，精品课程201课程5年6建筑工程概预算网络课程2015年7建筑施工组织管理与设计网络课程2015年84、改革和完善考试形式、方法、内容，转变传统的学生成绩评价方法，考核学生除笔试外，已在部分课程中增加口试、答辩、现场测试、现场操作等多种考核形式，实现理论考试和实操考核相结合，着重考核学生的应用能力和分析能力，促进学生素质全面发展。1、理实一体化课程的考核方式考核

20、内容W项目考核期末考核总计项目1项目2项目3项目42010101010401002、综合实训考核方式考核内容W队作团珈成度完速成量完质20102020303、顶岗实习考核方式考核内容实习单位鉴定意见论文完成质量答辩情况201030403、实践教学体系1全面规划实验室、实训基地建设和实践教学改革工作，建立有效的质量保障体系。2扩大校内实训场地的面积，增加实训项目；探索部分教学内容将来安排在实训工厂进行；配合建筑工程技术专业实践教学体系的需要，在大型建筑企业增建实训场地，并积极与建筑企业沟通，为该专业学生参与行业考证培训以及进步提高专业实践教学的比例提供良好条件。3强化土工、建材、测量、力学等实验

21、室建设，加快实验、实训设备更新，逐步提升实验室设备档次，增强设备承接生产和科研的能力，并积极与行业联系，共建校企联合实验室。4争取成功申报院级支持的教学实训基地建设项目，省级实训建设项目取得重大突破。到2015年使校外稳定的实训基地数量达到30家，保证每位学生在校学习期间有半年以上的顶岗实习，并使学生充分分散到多个地域的多家企业进行实习，实现真正的顶岗，提高专业人才培养质量和适应社会的能力，为学生就业和发展奠定基础。序号实习基地名称建成时间主要实习功能1天合建设集团2007认识实习、测量实习、顶岗实习2振华建设集团2006生产实习、顶岗实习、建筑工程测量放线3森隆控股集团有限公司2003顶岗实

22、习4昆山城建管理有限公司2009工种实训、生产实习、顶岗实习、建筑工程测量放线5昆山智诚建设咨询有限公司2010工种实训、生产实习、顶岗实习6昆山天海建设有限公司2011工种实训、生产实习、顶岗实习7苏州皇家整体住宅有限公司2010顶岗实习、订单培养9江苏中通建设有限公司2008招投标程序；招标文件的编制；投标书编制10北京华兴建设监理咨询有限公司太仓分公司2008招投标程序；招标文件的编制；投标书编制11江苏荣宇建设集团有限公司2010认识实习、测量实习、顶岗实习12太仓兴城建设监理有限公司2010顶岗实习、相关课程实训13太仓市浏河建筑工程有限公司2009顶岗实习、相关课程实训14太仓润建

23、工程项目管理有限公司2009顶岗实习、相关课程实训15苏州东基建设有限公司2010顶岗实习、土力学与地基基础课程实训16昆山建兴建设工程有限公司2010顶岗实习、相关课程实训17盐城市苏厦建设工程有限公司2009顶岗实习、相关课程实训18吴江梅堰建筑公司2009顶岗实习、相关课程实训19昆山航道管理处桥梁航务工程公司2010顶岗实习、相关课程实训6、现有的实训基地与合作企业信息化教学资源建设以建筑工程技术专业的核心技能训练为主，根据专业特点建设校内外实训基地，实现资源共享、共用。通过科学的管理，逐步形成系列化的实训项目，配套的实训教材，一流的指导教师，完善的管理制度，逐步建成教育改革力度大、装

24、备水平高、资源充分共享的校内外实训基地。创建优质共享型专业教学资源库。整合优秀的教学资源，建立特色教学资源库，实现教育资源的广泛共享，凸显专业的示范与辐射效应；充分调动专业团队全体教师的积极性，共同参与，共同研制开发教学资源，形成共建共享的良性循环机制；保障资金投入，不断扩充和更新教学资源。专业资源平台建设。配合特色专业建设和精品课程建设，积极进行专业资源平台和专业资源网站建设，为专业学生和兄弟院校师生提供优质的网络教学资源。规划建设“建筑工程技术专业”示范专业专题网站和建筑工程测量建筑施工技术、土力学与地基基础等精品课程网站，把示范专业建设网站和精品课程网站建设成为学生的网上学习平台、交流互

25、动平台。“双师”团队建设1加大师资队伍建设。进一步提高师资队伍的整体素质和扩大师资队伍规模，构建一支以专职教师为主，专兼结合的师资队伍，到2015年专任教师数达到25人，高级职称教师占专任教师的比例大于40%，从而使本专业教师的学历、职称、年龄结构更加合理。2突出“双师”教师培养，建设“双师”结构的教学团队。2015年末，“双师”素质教师比例占专任专业教师总数的90%以上；实习、实验指导教师研究生毕业或中级以上职称达100%。组织专任教师接受专业技能培训，深入企业参加生产管理实践锻炼，努力提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力提高“双师”教学团队的整体教学水平。3建立稳定的兼职教师资源库。使

26、由生产一线技术人员组成的稳定的兼职实践指导教师与专任专业课教师比例达到1:1以上，逐步形成由行业企业一线技术人员兼职讲授实践技能课程的机制。4加强学术带头人和骨干教师的培养。力争5年内使培养2名造诣较深，治学严谨，在省内及全国有一定影响的专业带头人，力争培养8名在省内外建筑院校中有知名度和影响力的骨干教师。师资队伍建设规划一览表起止年月进度目标2012年9月至引进新教师4名，培养骨干教师1名，培养双师素质教师5名2013年8月2013年9月至2014年8月引进新教师4名，培养骨干教师1名，培养双师素质教师5名2014年9月至2015年12月引进新教师2名，培养骨干教师1名，培养双师素质教师5名

27、6、专业管理体制和运行机制建设不断完善本专业的培养质量监控体系，建立良好的专业建设管理机制，充分整合利用校内外教学资源。配合院级督导队伍对教学进行监控，充分发挥学生教学信息员的作用，畅通信息的收集、上报、处理、反馈的渠道，确保对教学全程的监控。制定和完善主要教学环节的质量标准。完善本专业各类课程的教学大纲或课程标准（如：实践教学大纲（或标准）顶岗实习教学大纲（或标准）等），规范教学评价机制，完善教学质量评价标准，对各教学环节进行科学合理的评价。注：请按照文件中“建设内容”的要求填写，并结合实际情况明确具体的建设项目明细。六、预期成效（含主要成果和特色）根据我院办学总体目标和本专业的现状条件，通

28、过三年的努力，将建筑工程技术专业建设成为专业建设理念领先、人才培养模式先进、课程体系完整合理、教学内容紧扣职业能力形成、师资队伍结构合理、力量雄厚、实验实训基地条件优良、办学特色鲜明、人才培养素质高的特色专业。主要有以下几个方面：1、围绕典型工程案例，精心组织教学内容，大力推广项目教学法，打造专业核心课程教学体系通过三年的建设，将建立在采用同一典型工程案例的教学平台基础上，精心组织教学内容，大力推广项目化教学方法。各专业核心课程围绕典型工程案例，从不同的侧面解剖相关专业知识，开展相应的实践性训练，全面贯彻项目化教学的教改思路，规范了确定项目任务、制订工作计划、组织项目实施、检查考核评估、交流评

29、比归档的项目化教学流程。2、建立理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系三位一体的特色课程体系本专业坚持“以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念，按项目导入、任务引领、以工作过程导向，进行高职课程体系开发与建设。以人才培养目标为依据，以培养岗位职业能力为基础，参照建造师、造价师、监理工程师相关职业资格标准，按照“理论教学模块化，实践教学项目化，素质教育经常化”的思路，重构课程体系，建立了理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系三位一体互交互融的以职业能力为核心的特色课程体系。3、借助校企合作平台，提升产学合作层次，开创校企合作双赢局面到2015年末，本专业与企业深度合作，预计有近30多家建筑企业与我院有校企合作关