2021年人教版小学二年级语文下册集体备课教案 22 P71《古诗二首》

1、2021年人教版小学二年级语文下册集体备课教案教学内容：15、晓出净慈寺送林子方（一课时） 年级：二年级下册 主备教师： 学习目标： 1.认记生字新词，背诵古诗。2.读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。教学重点： 认记生字新词，背诵古诗。教学难点： 想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课本预习要求： 1.借助拼音读通课文，标出自然段。2.再读课文，边读边圈出生字，然后读一读。导学过程：一、导入揭题（映示图片）杭州的西湖景色怡人，妩媚多姿，古往今来，无数诗人用饱含 深情的诗句描写赞美西湖，谁能背诵一些？即使是同样的风、同样的雨、同样的

2、花，在不同的诗人眼里也是不尽相同的。有位名叫杨万里的诗人，一天早晨从净 慈寺出来送林子方，看到西湖的美景，不禁赞叹道：（师读诗）（映示诗句）二、明确目标 1.学生自由读目标 2.指明学生解读目标三、自主、合作、展示、点拨（一）朗读古诗，识记生字学习活动（一）1.自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。2.将圈出的生字多读几遍，口头组词，再和同桌交流识字方法。3.边读边书空 4 个生字：湖、莲、穷、荷。【活动过程预设】1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。2. 合作探究：小组内认读词语，帮扶、交流。组内互改、订正、补充。3. 展示分享请每组 4 号组员认读生字，口头组词，订正

3、字音。请每组开火车认读生字。请一个组的代表交流生字怎样记住的，其他组的补充。请 2 号组员读古诗、分组赛读古诗。4评价点拨（预设）对于笔画较多的生字，教师提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。 （二）品析诗句，想象意境 学习活动（二）自由读古诗，思考下列问题：1.这首诗写的是哪个季节？写了些什么呢?2.“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”这两句诗告诉了我们什么？为什么 诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？3.从“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句诗中你看到了什么样的莲 叶？荷花又是怎样一番景象呢？4.诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，同学们再想， 在碧绿的荷叶

4、上，你还能看到什么？【活动过程预设】1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求,学生自主读古诗并思考。2.合作探究：小组内读古诗，相互交流。教师对学习困难的小组和学生作指导。 3.展示分享：请 1 号组员汇报古诗描写的景物（西湖、莲叶、荷花）请 3 号组员汇报古诗的意思，大体了解诗意。请两个组的代表交流这首诗描写的是什么季节的景色？以及读完这首诗的感 受。请 4 号组员有感情地朗读古诗，背诵古诗。4评价点拨（预设）针对学生学习读古诗文情况，引导学生通过想象画面，说出感受。四、当堂训练。1.给加点字选择正确的读音。毕竟（ ） A.jn B.jng 映日荷花（ ）A.yn B.yng 2.晓出净

5、慈寺送林子方一诗中写荷叶的诗句是“ ”,写荷 花的诗句是“ ”。3.给下列词语选择正确的解释。四时 （）A.四个季节 B.四点 别样 （）A.一样 B.特别4.“接天莲叶无穷碧”中“ ”词可以看出莲叶十分多，“ ” 可以看出莲叶十分绿。五、总结延伸通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：晓出净慈寺送林子方杨万里莲叶、荷花赞大自然教学反思：2021年人教版小学二年级语文下册集体备课教案教学内容：绝句（一课时）年级：二年级下册主备教师：学习目标： 1.会认 7 个生字，会写 4 个生字。2.正确，有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点： 会认 7 个生字，会写 4 个生字。朗读古诗。教学难点： 学

6、习生字，背诵古诗。教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课本预习要求： 1.借助拼音读通课文，标出自然段。2.再读课文，边读边圈出生字，然后读一读。导学过程：一、导入揭题上节课我们学习了杨万里写的晓出净慈寺送林子方这首诗，这节课我们 一起学习“诗圣”杜甫的绝句。（板书课题）二、明确目标 1.学生自由读目标 2.指明学生解读目标三、自主、合作、展示、点拨（一）初读课文，学习生字过渡语：大家一定迫不及待想读古诗了，那就-（出示学习活动）学习活动（一）1.自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。2.将圈出的生字多读几遍，口头组词，再和同桌交流识字方法。3.边读边书空 4 个生字：绝、含、岭、吴。【活

7、动过程预设】1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。2. 合作探究：小组内认读词语，帮扶、交流。看教师生字范写，自己将生字写在田字格中，然后组内互改、订 正、补充。3. 展示分享请每组 4 号组员认读生字，口头组词，订正字音。请一个组的代表交流生字怎样记住的，其他组的补充。（找形近字识字：令 玲-领-铃-岭 白-拍-伯-怕-泊熟字相加识字：口+鸟=鸣 山+令=岭 口+天=吴）请一个小组开火车认读生字。请 2 号组员读古诗、分组赛读古诗。4评价点拨（预设）对于笔画较多的生字，教师提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。 （二）朗读感悟，背诵古诗（过渡：这首古诗描写的景色

8、可美了，我们快来看吧！）学习活动（二）1.边读诗边看插图，用“-”划出诗中描写的景物。2.同桌联系图画说一说：这首诗写了什么？3.比一比：、谁能有感情，有节奏的朗读古诗。、谁能把古诗背得又快又流利。【活动过程预设】1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求,学生自主读古诗并思考。2.合作探究：小组内读古诗，相互交流。教师对学习困难的小组和学生作指导。 3.展示分享：请 1 号组员汇报古诗描写的景物（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船） 请 3 号组员汇报古诗的意思，大体了解诗意。请 4 号组员有感情，有节奏地朗读古诗，背诵古诗。4评价点拨（预设）针对学生学习读古诗文情况，引导学生通过想象画面，说出感受。四、当堂训练1.认读生字。（自学指导一后完成）绝、鸣、柳、窗、含、岭、泊、吴2.写田字格中的生字。（自学指导一后完成）.背诵古诗。（自学指导二后完成）五、总结延伸.这节课我们认识了个生字（ ），会写个生字（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、