2022年晨颂午读晚赏计划模板

1、第PAGE6页共NUMPAGES6页2022年晨颂午读晚赏计划模板英语晨诵午读计划英语晨诵午读计划活动时间：早午读活动地点：三年级教室教学目标：“语言的社会功能是语言最本质的功能”。英语教学的实质就是交际。“口语表达”是学习者用所学语言输出信息的形式，是语言知识和技能的综合运用，也是最基本的语言交际行为。所以无论在英语教学的任何阶段，教师都应该把口语能力的培养放在首位。活动计划：坚持采用多种形式进行口语练习1、机械练习。此练习是围绕新知识进行的没有交际意义的练习。训练的重点是通过句型表达的，教师边说边指着所表达的东西，学生边听边看边跟着一句句重复，通过仿说、背诵等替换联系，掌握句子的结构、语音

2、、词汇并理解其句义。2、复用练习。此练习是围绕课文或教师讲授过的材料所进行的有一定意义的练习。如组句操练即用固定句型结合教师所设情景造句；问答式操练，即教师和学生都在固定的范围内进行词组或句型联系；改变课文形式进行口头练习，即将“会话”改为叙述文，利用挂图做“看图说话”或将叙述文改为“会话”，利用课文挂图做“问答”、“自由抢答”练习等。3、活用练习。活用练习比复用练习更提高了一个一步，是将知识转化为技能的关键。此种练习可使学生有较大的自由度，可以独立思考，利用课文的内容和语言_新的句子，描述自己的生活，表达自己的思想感情和见解。在活用练习中，学生可以按照所学课文的体裁，用所学的词汇、句型真实的

3、叙述。如“自我介绍”(introductionofmyself)；“_”(myfamily)；“我的老师”(myteacher)；“我的卧室”(mybedroom)；“我的学校”(myschool)；“我的一日生活”(mydailylife)(1)、编对话。学生按老师设的情景、提供的题目由两个或几个人编对话。如goshopping(买东西)、makeaphonecall(打电话)、onthebus(在公共汽车上)、inthepark(在公园里)、gotoseeadoctor(去看医生)、havingbreakfast(吃早饭)等等。教师应鼓励学生突破本课句型，在已经掌握的范围内综合运用已学语言

4、材料，表达思想、情感、交流信息。(2)、化装表演。抓助学生好说、好动、记忆力和模仿力强的特点，用生动活泼的表演形式，加上简单的化装，将学生引向一个妙趣横生的英语世界。教师有时可以和学生一起表演，扮演其中一个角色。在这种活跃的气氛中学生表演自如，说的自然，这种双向甚至多向交流，便于语言的形象再现。4、交际性练习交际性练习是指课上、课下教师与学生之间、学生与学生之间用学过的英语在真实的情景中进行交流的语言实践活动。2022年晨颂午读晚赏计划模板（二）坚持“晨读午练”，为孩子涂好人生底色-二实小新校小学“晨读、午练”活动计划读与写是对孩子一生有用的东西。本学期开始我们将把“晨读、午练”与实施素质教育

5、、提高教学质量结合起来，以学生发展为基础，立足年级特点，丰富学生的语言积累，提高学生读书、写字的技能，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，让“读、写”融入当下的生命，为孩子涂好人生的底色。一、指导思想小学生每天在校除了课程表上安排的六节课之外，还有两段自由时间，即早晨到校和中午到校时间，如果这两个时间利用不好，安排不当，那学生在无序状态中，在班主任教师没有进教室之前，可能打闹，造成安全隐患。没有规矩不成方圆，为有效利用这两个时间段，我校安排“晨读”和“午练”两项为学生人生奠基之举。“一日之计在于晨”，早晨是学生读书的黄金时间。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。有效朗读便于集中学

6、生注意力，训练学生思维，激发求知的欲望，提高对语言美的感悟与理解，涵养学生的人文气质和知识底蕴。中午适于安静学习，驱除浮躁之气，静心凝神。我们安排“午练”活动，旨在培养学生良好书写习惯，端正书写态度，提高书写能力，弘扬中华民族的优秀传统文化，陶冶学生审美情趣，达到写方正之字，立有德之人的目的。二、预期目标：(一)晨读1.积极参加每天晨读，除读好课本所学外，还要多读课外经典。12.读书时吐字清晰，正确、流利，声音响亮，读出文章的感情。3.读书姿势正确，保持挺胸、坐直，两臂自然曲伸，双手自然拿书。讲究读书卫生，保持书眼一尺，书本前倾，与桌面成一定角度，做到眼到、口到和心到。4.让学生在读中体验到书

7、给自己带来的快乐，让书成为他们的朋友。5.通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。(二)午练1.养成正确的写字姿势。2.书写做到规范、端正、整洁，形成良好的书写习惯。3.感受汉字的优美。三、活动要求(一)晨读1.晨读时间为学生进入教室至晨读课结束。2.“晨读”的内容应符合两个标准。一是课本所学；二是课外经典。3.为提高晨读的有效性，各班应提前明确读的任务，制订日读书计划。学生入班后先把前一天作业放到课桌一角(或科代表的桌子一角)，然后拿书诵读。星期一作业科目多，可指导学生采用课间分散收取法；值日生适当早到校，卫生应迅速完成；教师批作业应少应少影响学生，提倡与学生一起诵读，在读中开启美好的一

8、天。4.以自读为主，同时可采取多样的晨读方式，调动学生的读书兴趣。25.根据分工，晨读要合理地_安排，不可放任自流。在读的过程中，教师应对学生相机指导(如停顿、轻重、缓急，语气等等)，避免读破词句、唱读、无感情读。6.严禁将晨读课变成“背书课”、“背题课”。7.教师应对学生的晨读情况进行督导，可运用抽查、评比等方式督促学生以较高的质量来完成晨读任务，而且从中真正地巩固所学知识。8.培养和发挥小干部的积极作用。安排基础较好，发音较准确、能负责的学生担任晨读小组长，协助做好晨读管理。9.各班根据学生的晨读情况，及时进行评价，_各种形式的读书交流展示活动，如朗诵比赛、读书笔记展评等活动，让孩子享受阅读的乐趣。(二)午练1.午练时间自学生进入教室至预备铃响。2.每个学生都准备一本“午练本”。遵循叶圣陶老先生“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字。”的理念，为实际需要而写字。上午放学前老师布置好练习内容(倡导老师范写；倡导三至六年级学生每人一本字帖)。学生中午入班后，就开始练字。低段以描红、摹仿为主，中高段在此基础上还应进行好临帖。3.习字要让学生保持良好的写字姿势，包括坐姿与执笔姿势。4.在学生写的过程中，教师要巡视指导。每次习字不在数量多少，而在质