创新青少年德育工作 推进和谐社会建设

1、 创新青少年德育工作 推进和谐社会建设内容提要 和谐社会是一个由多层次组成的整体，未成年青少年思想道德教育是和谐社会的重要组成部分。而在经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代，随着我国改革发展进入关键时期，经济和社会的不断发展对青少年的影响日益加深，给青少年思想道德建设工作带来了新的挑战。审视现状，我们会发现当今青少年思想道德教育工作还存在诸多问题。因此，必须紧跟时代步伐，创新青少年思想道德教育工作的途径，探索适应当今社会和青少年的思想道德教育的良性机制，从而增强青少年思想道德教育工作的实效性，提高青少年的思想道德素质，推进我国和谐社会的建设。 关键词 青少年；德育工作；创新；和谐社会 一、

2、加强青少年德育工作是建设和谐社会的需要 2006年，党的第十六届中央委员会第六次全体会议通过的第十六届六中全会公告指出了到2020年构建社会主义和谐社会的九大目标和任务，其中之一就是“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，良好道德风尚、和谐人际关系进一步形成”，可见，思想道德建设在和谐社会创建中具有十分重要的地位。事实上，道德是社会和谐的基石,文明风尚是社会主义和谐社会的重要特征。一个社会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。无论是实现社会公平正义,还是维护社会安定团结；无论是处理人与人之间的关系,还是协调人与自然的关系,都离不开全社会

3、文明程度和公民思想道德素质的提高。 胡锦涛总书记曾指出：“中国特色社会主义事业要靠今天的未成年人去继承，中华民族的美好未来要靠今天的未成年人去创造。locAlhost未成年人的素质如何，决定着中华民族的未来发展和伟大复兴。”2004年，国家出台的中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确指出，未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。从这个意义上说，和谐社会是一个由多层次组成的整体，未成年青少年思想道德教育是和谐社会的重要组成部分。 我国有句古语：“太上立德，其次立功，

4、其次立言。”立德，对当代青少年尤其重要。加强青少年思想道德教育既有深厚的历史文化依托，又有鲜明的时代要求，是构建和谐社会的基石，意义深远。青少年是社会中最有朝气、最具有创新精神、最易接受新鲜事物的群体，他们的世界观、价值观可塑性强。梁启超说：“少年强则国强，少年富则国富。”毛主席也说：“世界归根到底是你们的。”青少年凝聚着祖国的未来，是民族的希望，中华民族的伟大复兴在一定程度上寄托在青少年身上。构建和谐社会，不可不加强当代青少年思想道德教育。而且，现在的青少年若干年后将走向社会，他们的思想道德状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，关系到和谐社会建设的进程。加强和改进青少年思想道德建设，促进

5、青少年的全面和谐发展，关系到现实社会的和谐，也关系到未来社会的和谐。因此，德育工作者应高度重视青少年的思想道德教育，面对当前新的形势，正视德育工作中不如人意的问题，努力创新，探索适应当今社会和青少年的思想道德教育的良性机制，从而增强青少年思想道德教育工作的实效性，提高青少年的思想道德素质，推进我国和谐社会的建设。 二、青少年德育工作面临新形势的挑战 在经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代，随着我国改革发展进入关键时期，青少年思想道德建设的环境、对象和任务都在发生着深刻变化，经济和社会的不断发展给青少年思想道德建设工作带来了新的挑战。 1经济全球化对青少年德育工作的挑战 当今世界经济格局最显

6、着的特点就是经济全球化，经济全球化可优化资源配置，促进发展中国家经济的发展。但同时，经济全球化使得意识形态领域的斗争日益加剧和空前复杂，西方生活方式、道德观念的涌入，使主流意识面临被削弱的威胁，使价值取向由原来的相对一致转向多元。青少年作为思想最活跃、最敏感的一个社会群体，会不可避免地受到更为强烈的冲击。面对充满矛盾和多元的价值观，青少年往往无所适从，一些貌似“新潮”、“开放”，实为“腐朽”、“堕落”的价值观对当代青少年起着难以估量的影响。 2市场经济对青少年德育工作的挑战 社会主义市场经济体制在我国的建立和发展，不仅影响和改变着社会的经济生活，也引发了人们价值取向的深刻变化。对当今青少年而言

7、，市场经济的冲击既有其积极作用，但也给他们带来了消极影响。市场经济的逐利性提高了青少年的效益观念，但同时可能弱化青少年的精神价值，容易诱导青少年急功近利、重利轻义，产生拜金主义、享乐主义和利己主义。对物欲的追求很容易使青少年陷入物质主义的泥潭，感官的享受取代深层次的思考。对功利的追求又会压制对精神世界的探寻，导致精神价值弱化。 3社会信息化对青少年道德教育的挑战 互联网等新型媒体的快速发展，给青少年学生学习和获取信息开辟了广阔的渠道，但同时互联网也是不良思想文化渗透和争夺青少年的前沿阵地。一些黄、赌、毒等腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀青少年学生的心灵。少数青少年痴迷网吧、精神空虚，

8、而一些非法出版物充斥市场，宣传色情和暴力，致使一些青少年误入歧途。 4社会转型期的各种深层次矛盾对青少年成长造成深刻影响 当前，我国正在体制转轨、社会转型中,处于发展机遇期和矛盾多发期。在此期间，社会就业压力、贫富差距进一步加大，青少年弱势群体进一步增加，社会公平问题成为社会突出问题之一。这些社会因素容易导致一部分青少年心理失衡。 三、当前青少年德育工作中存在的问题 我们谈到思想道德教育工作时，总离不开“加强和改进”。显然，当今青少年思想道德教育工作还没有加强到应有的程度，还没有改进到完善的地步。审视现状，我们会发现诸多问题。123下一页 1思想观念上有认识偏差，重智轻德，评价失恒 有人说：“

9、德育工作说起来重要，做起来次要，忙起来不要，出了事大喊大叫”，这是对当前德育工作状况的形象写照。长期以来，德育工作者对未成年青少年思想道德教育有重智育、轻德育的倾向。虽然“育人先育德”已不是新口号了，江泽民同志也提出要“以德治国”，道德也可以说是一个国家、一个民族的旗帜，无论是帝侯将相还是普通百姓，一直都在倡导不同的道德范畴。但是，重知识的学习、轻道德教育的现象仍然客观存在，不少人把“重德”停留在口号上或者敷衍了事。同时，在德育评价上，很多人往往不能全面、客观、科学地评价青少年，而往往以一个青少年的学习成绩优劣来判断其合格与不合格，甚至对存在一些道德品质瑕疵的优等生采取纵容方式，而对一些学校成

10、绩或学习能力欠佳的学生，则把目光过于集中在缺点上，这些都会造成德育评价的片面与不科学。 2内容脱离实际，方法单一枯燥 第一，很多德育内容脱离生活实际，偏重于道理和知识，青少年很难从自身的学习生活和需要中找到与之相一致的契合点。第二，重灌输说教，轻现实世界引导；重抽象道理传授，轻道德品质养成；重课堂教育、轻社会实践。在相当长的时间里，重视认知发展的德育模式非常流行，但是这种模式存在着不科学性，它没有把对道德的教育引申到个体道德行为能力方面。这样的德育缺少可操作性和实效性，流于搞形式主义、走过场，效果并不理想。第三，强调教育者的权威性，忽视青少年的平等主体性，难以使思想道德教育取得应有的实效。 3

11、缺乏立体教育网络和良性互动机制 传统的德育往往重校内教育，轻家庭、社会环境建设，全社会关心、支持参与未成年人思想道德建设的风气很难全面形成。德育工作是一项广泛、全面、艰巨的教育活动，对于人的德育教育是覆盖整个人群的长期性工作，是把社会的共同约束力渗透进每一个人头脑中，并且使之在人生发展中让这种渗透发挥作用，时时规正或对自己的行为进行纠偏。因此，只依靠学校、依靠课堂进行德育工作，效果既不理想，又难以巩固。 四、创新青少年德育工作的途径 德育工作随着社会的发展而发展，其工作理念、方法和机制都在不断发展；每一次社会的进步都对德育工作提出了许多新的要求，也促使德育工作者在社会发展过程中不断探索和研究。

12、深刻认识新形势下青少年思想道德建设工作的新情况、新问题，准确把握青少年思想道德建设工作面临的机遇和挑战，是推动青少年思想道德建设工作改进创新、取得实效的基本前提。进入新世纪，正处在一个信息化时代，德育工作者只有更新德育理念，改进德育方法，探索新的德育网络和机制，才能提高德育工作的时代性和实效性，为推动和谐社会的构建贡献力量。 1创新青少年德育理念 和谐社会带给我们的一个重要新理念就是“以人为本”。加强和改进青少年思想道德教育，必须坚持以人为本的理念。以人为本，要求德育工作者既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人，其核心是尊重人，因为没有尊重就没有教育，尊重是教育的本质规律，是21世纪教育的理性

13、追求。尊重就是要尊重少年的人格、基本权利和责任，把他们当作有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。让每一个青少年都受到民主平等的对待，让每一个青少年的个性都得到应有的尊重。以人为本，还要求我们要注重发展个性，发掘创造潜质。个性就是禀赋，一般表现为兴趣、爱好、特长。创造个性是教育的灵魂，没有个性就没有人才，没有创造性。人无个性必平庸。个性愈强，愈能出类拔萃，取得成功。一个拔尖人才不是样样都强，只是在一个方面或某几个方面有独到之处，卓越之处。古人讲，有高山会有深谷，有奇才会有怪癖。人把聪明智慧用在这几方面，另外方面往往容易出现缺陷。如果求全，只能助长平庸，抹煞卓越，埋没人才。 2创新青少年德育的方法

14、 第一，要创新青少年德育的内容。首先，在进行课堂德育教育时，注意教材内容与时代生活的关系。教材内容是在一定历史条件下产生的，社会在发展，充实新内容方能使德育教育密切地与现实生活联系，以增强现实感和针对性。其次，应坚持因地制宜、贴近生活的原则，把青少年的思想道德教育和经济、社会生活、教育环境及时事大事结合起来，使青少年德育贴近生活，生动有效。 第二，充分运用实践育人的手段。有专家认为，“德育的本质是实践,缺少实践环节的德育不是完整的德育”。因此，丰富多彩的教育活动和社会实践活动应该是德育的重要载体。德育工作者应该组织青少年广泛开展实践活动，引导他们在实践中体验，在体验中获得刻骨铭心的感受，进而将

15、道德规范内化为道德信念，从而养成良好的心理品格和行为习惯。实践育人也符合道德建设的基本规律，道德建设重在实践，实践解决了道德建设中知行脱节的问题。新形势下，德育工作者要全面深化实践育人的理念，进一步强化实践育人的导向性，突出实践育人的主体性，增强实践育人的针对性，不断完善实践育人的机制，创新实践育人的新途径，更好地发挥实践育人在青少年思想道德建设中的作用。 第三，充分利用网络开展德育工作。网络可以帮助德育工作者更好地拓展工作空间，延伸工作时间，扩大工作覆盖面，增强德育工作的影响力、感召力和渗透力。可以充分利用青少年对计算机、网络技术感兴趣的特点，组织他们建立主页、bbs、电子信箱，利用网络资源

16、开展德育工作，如网上班会、民主测评、时事学习、群众监督、批评与自我批评等活动，可以使德育工作由传统的单向工作模式向网络互动工作模式方向发展，增加德育工作者与青少年之间的沟通和反馈。 第四，要创新以青少年为平等主体的模式。青少年作为个体的人是有能动性、选择性的，任何有效的德育工作都必须把培养其自律精神和发挥其自理意识作为重要条件。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有能激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”因此，在工作中应有意识地引导青少年自省、自强、自我塑造，充分发挥其个人成长、成才过程中的主动性，将德育工作由以前的“外压型”向“内部起动型”转变。因为受教育者(学生)既是教育的客体，又是教育的

17、主体，让青少年亲自参与到学校的教学、管理和服务等工作中，发挥他们在德育工作中的主体作用，是增强德育效果的有效方法。在实际工作中，引导青少年参加社会活动、承担社会工作，以提高他们的个体的认识水平，培养他们的自我教育的能力，增强他们的自主管理、自我服务的意识，激发他们民主参与的积极性、主动性和创造性，不断提高他们的思想道德水平。 3创新青少年德育的整体机制 德育是一项要求全社会共同实施的社会活动，具有全面和广泛的参与性，不是某一个团体或个体所能完成的。而且，德育要与社会生活的各个层面相渗透，不可独立于单独的特有空间。德育工作者要调动全社会的积极性，进一步建立和完善学校、家庭、社会“三结合”的教育网

18、络，以学校为龙头、家庭为基础、社区为平台，加强三方的协调联动，形成相互配合、相互促进的良性互动机制。 首先，创新以建设校园文化为主体的模式。在坚持第一课堂主渠道教育的前提下，在学校积极开展多层次、多样性的校园文化建设，着力营造良好的育人环境，发挥 “环境育人”的职能。如，通过举办艺术节、读书节、科技节等形式，宣扬诚实守信、团结友爱、奋进自强等优良品德，使校园里充满先进文化氛围和探索真理的理想追求。校园环境无论是硬环境还是软环境，它们既是青少年学习、生活、工作的主要处所，也是对青少年进行思想政治和道德品质教育的主要阵地。良好的校园文化就如同一个大熔炉，潜移默化地对青少年的思想道德品质、价值取 向进行影响。陶冶其情操，激发其情感，引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观，促进青少年的全面和谐发展。 其次，家庭教育是一切教育的基础。家长是子女的第一老师，家庭是青少年的第一课堂。家庭教育与学校教育、社会教育相比，具有早期性、日