教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》真题模拟题A卷附

1、教师资格证考试教育知识与能力(中学)真题模拟试题A卷附答案教师资格证考试教育知识与能力(中学)真题模拟试题A卷附答案教师资格证考试教育知识与能力(中学)真题模拟试题A卷附答案.答号考准准.不名.姓内）封区（市.密2020年教师资格证考试教育知识与能力（中学）真题模拟试题A卷附答案注意事项：1、考：120分，本卷分150分。2、第一按要求在卷的指定地址填写您的姓名、准考号等信息。3、仔各种目的回答要求，在密封内答，否不予分。一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、我国先秦期，主“有教无”，倡“因材施教”的教育家是（）。孔子孟子C.荀子D.庄子2、把程用于教育科学的，始于教育家（

2、）。A洛克B斯塞C赫巴特D杜威3、“一知十”、“触旁通”指的是学中的（）。定象迁移象C.象D.用4、学生在数学上学会了端坐在座位上真做作，在英上学生也做出似行。表示学行存在（）。A刺激分化B刺激泛化C刺激化D刺激减退5、英国政府1870年布的初等教育法中，一方面保持原有的子女服的学校系，另一方面人民的子女立公民小学、学校。种学制属于（）。A、双学制B、学制C、中型学制D、分支型学制6、促个体展从暗藏的可能状向状的决定性因素是（）。A素B学校教育C社会境D个体主能性7、老在“二氧化碳性”，台上放着两瓶没有的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么划分它呢？老将燃的木条分深入两个集气瓶中，告

3、学生使木条熄的是二氧化碳，使木条燃的是空气，种授课方法是（）。A.法B.授法C.演示法D.法8、小亮在解决物理，能把各种解法逐一列出并加以，最找到一个最正确解法。小亮的种解方法属于（）。A、启式B、推理式C、算法式D、式9、学生的趣、好、意志以及其他个性品等因素上是指（）。A智力因素B非智力因素C理性因素D感知因素10、学校各集体所拥有的思思念和行方式是学校文化的（）。A、特色B、表象C、核心D、内容11、在家指下，地州南的侗察中学相关教面承危机的侗族工行程幵，幵了拥有民族特色的“侗族程”，程属于（）。A.国家程B.地方程C.校本程D.社会程12、沙赫特-辛格的情理，情生起决定作用的因素是（）

4、。A、境B、生理C、刺激D、知第1页共5页13、班级成员在遵从班集体的正确决定和担当责任的前提下，参加班级管理的方式叫做（）。B.教师、活动、经验A老例管理C.少儿、活动、经验B平行管理D.教师、经验、教材C民主管理21、在学习的过程中，学习者针对所学内容画出系统结构图，这种学习策略属于（）。D目标管理A元认知策略14、在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（）。B精巧加工策略A、卢梭C复述策略B、培根D组织策略C、康德D、洛克二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）15、朵老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求和规定，大部分学生都喜欢条老师，也能按

5、他的要求去做。朱老师对班级的领导种类于（）。1、学习动机越强学习收效越好。A.强硬独断型B.任凭自由型C.博爱独断型D.民主同样型16、依照学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的地址来判断其成绩的利害，而不考虑其是2、为了提高授课收效，教师必定在课堂上要修业生素来保持随意注意。否达到授课目的的要求，这种授课议论属于（）。A.诊断性B.性C.总结性D.相对性3、联系学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。17、迁移的实质是（）。A、新旧经验的整合过程B、新旧知识的同化C、新旧知识的适应D、新旧经验重组4、接受学习不能能是有意义学习。18、班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素

6、不包括（）。A观察者自己特色B模范行为的特色C模范自己的外面特色D个体与模范的关系19、设计授课法的提出者是（）。4小题，每题10分，共40分)A杜威三、简答题（本大题共B华虚朋1、简述费洛伊德的人格发展阶段理论。C伯克赫斯特D克伯屈20、以美国教育家杜威为代表的现代教育派提议的“三中心”是（）。少儿、教材、活动第2页共5页心跳的激烈程度比以前强很多，身体有种不愉快的燥热，思想不太受控制，注意力也难集中。2、简述贯彻科学性和思想性相一致授课原则的基本要求。我怕老师提问，老师一叫我回答以下问题，无论是能答上来还是答不上来，回答时总是横三竖四而且声音发颤。诚然经常被老师提问，却还是除掉不了这种胆怯

7、心理。考试以前，我会特别紧张，几天前就会睡不着觉，连续失眠，考试时经常因太紧张而不能够认真审题；并且考试时，感觉心跳加速，脑筋发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合资料，说明中学生考试忧愁的主要表现、产生的原因和调适方法。3、简述压力产生的本源。4、影响忘掉的主要因素有哪些?四、资料解析(本大题共2小题，每题18分，共36分）1、齐白石先生幼年家境贫困，没有上学的机遇，长大后做了木工，四十岁今后才开始自学绘画。他虚心请教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为出名的国画犬师。问题：试述影响能力形成与发展的因素。在齐白石先生的成才过程中哪些因素起要点作用?对

8、你有何启示?2、一位高中女生接受心理指导时的自述：进入高三以来，我就感觉自己被笼罩在一种紧张学习、迎接高考的氛围中，经常感觉心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我经常想到高考问题，感觉也与以前有所不同样，第3页共5页参照答案义学习和接受学习其实不矛盾，教师能够将二者结合起来，能够更有效地促进学生的学习。)三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分)一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、参照答案：弗洛伊德重视人格的发展阶段问题,将人格发展分为五个时期：1、A(1)口唇期:0-1.5岁左右,婴儿从口腔刺激获取满足和快乐。2、B(2)肛门期:2-3岁左右,幼儿经

9、过肛门排泄获取满足。3、B(3)性器期:3-6岁左右,少儿喜欢抚弄自己的性器官而获取快乐和满足。4、【答案】B(4)暗藏期:7岁-青春期,少儿性与攻击的激动开始进入暗藏期,不再经过躯体部位而获取快5、A感。6、【答案】D(5)生殖期:青春期-成年期,个体产生两性意识,心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚7、C姻理想等。8、C2、（1）教师要保证授课的科学性；9、【答案】B（2）教师要结合授课内容的特色进行思想道德教育；10、答案：C（3）教师要经过授课活动的各个环节对学生进行思想道德教育；11、C（4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。12、D3、压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上

10、的综合感觉。压力的本源主要有以下几方面：13、C心理压力源：14、B(1)认知：信息太多或太少，目标模糊、不确定，时间紧，难以选择或没有选择等，都会导15、C致压力的产生。16、答案：D相对性(2)情绪：害怕、忧愁、悲伤、气愤，讨厌产生的动机矛盾等也会以致压力。17、A(3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格简单产生压力。国家教师资格考试网供应18、D生理压力源：19、D(1)生理性：睡眠缺乏、疲倦等。20、C(2)环境：噪音污染、空气污染、过分拥挤等。21、【答案】D社会压力源：二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）(1)社会、科技的飞速发展，剥夺了个性的发展；1、【参照答案】错误。

11、学习动机和学习收效之间有着相互限制的关系。在一般情况下，学习动(2)家庭压力：家庭成员之间缺乏沟通沟通等；机增加，学习收效也会提高。但是，动机水平其实不是越高越好，动机水平高出必然限度，学习(3)工作压力：职业发展、人际沟通、人际相处等。收效反而更差。因此，其实不是学习动机越强学习收效越好。4、(1)学习者的需要和兴趣。人们需要的、感兴趣的东西忘掉得较慢，而人们不需要的、不感2、【答案】该说法是错误的。随意注意指的是有预定目的、需要必然意志努力的注意。课堂上兴趣的东西忘掉得较快。长远保持随意注意简单引起学生的疲倦，以致学习效率的降低。因此，在课堂上既要注意保持(2)资料的意义、性质和数量。形象

12、性的资料、有意义的语义资料，特别是诗歌比没心义的学生的随意注意，也要合理利用学生的不随意注意，充分利用两种注意变换的规律组织授课。资料忘掉得慢。资料的数量越大，刚识记后忘掉就越多。3、正确。原因：联系学习理论认为，所有学习都是经过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直(3)学习程度。若是学习达到方才能够掌握此后还连续学习一段时间，就是过分学习。过分接。联系的过程。增强在刺激一反应联系的建立中起重视要作用。在刺激一反应联系之中，个学习要比刚能背诵的记忆收效要好。自然过分学习也有必然的限度，否则造成精力和时间上的体学到的是习惯，而习惯是屡次练习与增强的结果。习惯一旦形成，只要原来的或近似的刺激浪费。

13、情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。(4)资料序列对忘掉也会产生影响4、正确答案：(错误美国出名认知教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主若是有意义的接受四、资料解析(本大题共2小题，每题18分，共36分）学习。所谓有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有1、【参照答案】(1)能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括天生素质，也包括后天因素。的合适看法建立实质性的、非人为的联系。当新知识与原有认知结构合理地联系起来时，有意天生素质。天生素质是人们与生俱来的解剖生理特色，它包括感觉器官、运动器官以及神义学习便发生了。接受学习则是在教师指导下，学习者接受事物意义的

14、学习。因此可知，有意经系统和脑的特色。它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。第4页共5页环境、教育对能力形成与发展的影响。第一，产前环境及营养情况的影响。胎儿生活在母体环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。第二，早期环境的作用。在少儿成长的整个过程中，智力的发展速度是不均衡的，经常是先快后慢。因此少儿期的发展对后期能力的形成起重视要作用。第三，教育条件的影响。一个人能朝什么9-向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境，生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对少儿能力的形成与发展有极大的影响。实

15、践活动的影响。实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的运动形式。能够说，实践活动是能力形成与发展的必要条件。其他个性因素的影响。环境和教育是能力形成与发展的外面条件，外因必定经过内因起作用。一个人要想发展能力，除必定积极地投入到实践中之外，还要充发散挥自己的主观能动性积极的个性心理特色，即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。齐白石勤奋、进步的人格特质及他的虚心请教、勤学苦练的质量是他成才的要点因素。在外面环境不利时，要创立条件，勤奋努力，逆流而上，变不利因素为有利因素，同样也能获取成功。2、中学生最常有的忧愁反应是考试忧愁。其表现是随着考试周边，心情极度紧张。考试时不能够集中注意，知觉范围变窄，思想刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又长远地不能够松弛下来。资料中女同学整天心里不安，心跳加速，思想不受控制，上课害怕老师提问，这是典型的忧愁症的表现。产生的原因：1）学校的统考，升学的长远的、过分的压力，使学生缺乏内在的自尊心和价值感；2）家长对