基于现代学徒制下的高职通信类专业招生与招工一体化方案探析

1、基于现代学徒制下的高职通信类专业招生与招工一体化方案探析基于现代学徒制下的高职通信类专业招生与招工一体化方案探析为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和?国务院关于加快开展现代职业教育的决定?，实在做好现代学徒制试点工作，根据?教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见?教职成20229号有关要求，教育部制定下发了现代学徒制试点工作施行方案。施行方案中要求，试点单位要在探究校企协同育人机制、推进招生招工一体化、完善人才培养制度和标准、建立校企互聘共用的师资队伍、建立表达现代学徒制特点的管理制度等几个方面进展。其中，探究建立校企结合招生、结合培养、一体化育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度及

2、相关标准，是建立政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制的关键内容。1现代学徒制下的招生与招工运行现状现代学徒制是以校企合作为根底，通过学校、企业的深度合作与老师、师傅的结合传授，注重人的个别差异，对学生以技能培养为主的现代人才培养形式。学徒制在东西方国家都有悠久的开展历史，为推进各国的经济和社会开展做出了重要奉献。很多国家高度重视学徒制培训在增加就业时机方面所起的重要作用。在借鉴传统学徒制优点的根底上，积极开展现代学徒制，使之成为世界各国人才培养的重要形式之一。德国把现代学徒制叫做双元制，执行招生与招工一体化方案的其典型做法是：企业发布学徒岗位，面试录取，并

3、在行业协会进展学徒注册。同时，学徒在相应的职业学校注册学籍，瑞士现代学徒制称为三元制在招生与招生上，瑞士的职业教育统归联邦政府管理，英国学徒制体系由三个级别组成：中级学徒制国家职业资格2级、高级学徒制国家职业资格3级和高等学徒制国家职业资格4级及以上。在招生与招工的一体化运行上，由培训机构向企业派出代表，帮助企业确定合适该企业开展的学徒制工程。学徒通常需经过面试确定录用，并签订培训合同。澳大利亚的现代学徒制在招生与招工方案中，集团培训公司是澳大利亚学徒制中富有特色的第三方机构。他们直接招聘学徒，然后把学徒派遣到小微企业工作，同时也把脱岗培训外包给TAFE学院。在我国，广东、浙江、江苏等地一些高

4、职院校已经开展现代学徒制试点，并已经初显多种类型，招生与招工上，有面向学校生源的，有面向企业生源的，有基于校企合作的，也有基于职教集团的。如山东省总结推广了平度以校企合作、工学结合为主要特色的双元制办学形式，并在全省25个县市建立了半工半读的学徒制试点；山东省胶南市在工学结合、半工半读办学形式施行过程中，深化推行八定，即：定方案、定内容、定人数、定时间、定岗位、定师傅、定质量、定目的；天津市形成了产教结合、工学结合、校企合作的职业教育天津形式。我国在还在现代学徒制推进的过程中，没有完好成形的运行方式和标准的管理制度。2高职院校通信类专业招生与招工一体化方案运行的困难随着产业经济构造由工业经济向

5、效劳经济转变，IT类行业已经成为国民经济中的活泼力量，通信类技术已由高大上走向管道成为根底，通信类人才需求量大增。现阶段，通信的相关前沿技术主要由企业掌握，所以对于培养应用型技术技能人才的高职院校，必须进展校企合作，只有高起点，才能快开展必须背靠大企业，主要技术标准的制订方，才能有快开展，才能培养出适应行业企业需求的通信类人才。IT类专业，技术更新快，从BB机到如今的4G技术，开展可谓日新月异。同时在通信的全产业链的用人需求上又有别于制造业，其属于劳动分散型产业，人才需求相对分散。所以，在招生与招工的一体化运行上，不能招抄招搬，要根据行业企业需求进展方案制订。在院校，高职通信类专业的就业岗位群

6、主要集中在相关通信类技术的中小型企业中，而对于这类通信企业而言，在高速开展与变化的技术更新中，面临着鼓励的竞争，他们很难确定三年以后的人才需求，更难指定去招收一个三年以后需要的人员。对于相对稳定的大型企业，对于高职院校人才类型的需求更是有限。对于高职院校的通信类专业，假设脱离行业企业，只进展通识类教育，就会对就业出口造成不良的影响，失去准确的人才培养定位，最终将会被市场所淘汰。因此，完善职业院校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同研制、施行招生招工方案，对于高职院校通信类专业践行现代学徒制就显得尤为重要。3我校通信类专业基于现代学徒制下的招生与招工一体化方案现代学徒制蕴含着丰富

7、的职业教育思想，也具有深化的教育价值。现代学徒制是以校企合作为根底，以学生学徒的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和老师、师傅的深化指导为支撑的双主体人才培养形式。其既不同于传统的学徒制，也不同于单纯的学校教育，它的施行改变了以往理论与理论相脱节、知识与才能相割裂、教学场所与实际情境相别离的场面，是传统职业学校人才培养形式的一场重大革新。吉林电子信息职业技术学院通信类专业，基于现代学徒制下的招生与招工一体化运行方案，主要借鉴英国与澳大利亚的现代学徒制形式，根据行业企业特点，结合高职院校人才培养定位而制订。面向岗位群，企业群，主要采用第三方培训集团的形式进展。第三方机构主要在技术上

8、与就业岗位群上，依托于行业内的大型技术前沿企业，如中兴、华为等。学生入学即与第三方机构签订就业协议，毕业后由第三方机构将学生推荐到相关的所依托企业的就业池中，由学生与企业进展双向选择，最终确定学生的就业岗位。2022年，吉林电子信息职业技术学院通信相关专业与圣斯特教育集团合作，定向培养3G方向人才。实现了校企双方优势互补，毕业生供不应求。圣斯特教育集团主要的技术与就业池依托于摩托罗拉集团。2022年，挪动通信技术专业与中兴新思教育集团进展签订协议，成立了挪动通信技术中兴班，在网络建立与优化方向定向培养专业人才。中兴新思教育集团主要的技术支撑及就业群面向中兴通信股份。依托中兴企业在行业、企业内的

9、优势，专业招生人数不断攀升，同时，专业毕业生对口就业率达100%。学生对于就业企业满意度较高，同时，企业对于结合培养出来的现代学徒也给给予了较高的评价。专业开展紧跟行业的开展，2022年，凭借着在TDSA技术上的独有优势，吉林电子信息职业技术学院最终确定于大唐挪动通信设备进展正式合作，签订校企合作结合人才培养协议，面向大唐挪动物联网方向及就业企业群结合培养人才。通过几年的方案运行，初步实现了通信类专业的招生与招工一体化。为现代学徒制试点的施行提供了根底保障，也为培养高素质、高程度的通信类应用型人才提供了高水准平台。4结语基于现代学徒制下的人才培养方式的转变，是专业人才培养方案的一次颠覆性调整，需要打破很多原有学科教育的条本文由论文联盟.Ll.搜集整理条框框，在现阶段还属于推广试点阶段，没有成形的方案可借鉴，尤其是在北方效劳经济欠兴旺地区，在实行招生与招工的一体化上，很难按照原有劳动密集形产业的方式进