中学生心理健康探析

1、中学生心理健康探析（屏峰学校 方前）中学阶段正是学生身心发展变化的关键时期，随着学生身体发育以及性格的塑造与养成，在这个时期，正确而及时地对他们进行教育，教他们学习如何做人，懂得如何做人，就是促进他们身心健康成长的关键时期。而长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题。随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，素质教育，特别是心理健康教育已成为学校教育的一个新课题，是帮助学生正确处理学习，生活，培养健全人格的手段和有效途径。我们作为教师更应该了解学生，从而更好的帮助学生成长。关

2、键词：心理健康 学校教育 厌学 家庭教育 社会教育在教育大背景下，素质教育正全面不断推进到各个层面，中学生正是最大的受众群体，他们是未来的生力军，是时代的主宰，培养合格的中学毕业生是我们教育工作者的天职，在中学生的成长过程中，教育者倾其心血，人们对中学生投入的最多，期望也最大。学校如此，家庭如此，全社会亦如此。一、中学学生主要心理问题的表现在学习方面心理压力大，对挫折承受力差。绝大部分的学生都是独生子女，在家庭受到的特别的关爱，一旦到了学校感觉受不到老师的重视，不能与同学相处融洽，导致成绩下降，心理压力过大。而针对这种情况不能够作出正确的自我调整，承受能力较差。人际关系不协调。学习成绩好的学生

3、优越感较强，在班级中会举得高人一等，老师特别喜欢我，我就是比别人优秀，不屑于与成绩弱一些的同学交流。而部分成绩差的同学由于在成绩方面受不到重视，于是产生对成绩好的学生一种敌视的态度，使得心理不能正确认识和处理这一问题。自信心不足。由于家长、老师对学生的期望质过高，表现出对学生(特别是优生)的缺点看多优点看少，使学生对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失败“老觉得自己智力不高”，“自己考学肯定没有希望了”于是灰心丧气，失去自信心。早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，成绩开始下降。二、引起学生不健康心理的原因分析 1家庭因素造成中学生心理发育不健全

4、家长的期望值与学生实际能力不合而带来的负效应，很多父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，很少考虑孩子自身的学习天赋条件，对待孩子的学习和成长，提出过高的要求。而事实上，中学的学习内容增多，难度加大，分数降低本属正常之事，但家长的过高期望会使孩子心理上的压力大大增加。独生子女自我感觉优越性，不少初中生从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口”的习惯，对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活，产生了一种畏惧感。另外家长的功利意识所带来的负面效应：一是虚荣心驱使，拼命要求自己的子女争气，事事要比同事、邻居的孩子强，以满足自己的虚荣心理；二是强化子女大人意识，要求他们按成人的思想来对待学习，将来考一所重点高

5、中、重点大学，毕业后找一份高薪的工作。事实上，功利思想的强化很难产生预期的效果，孩子们往往不买帐，反而会变得麻木不仁，甚至产生厌学心理。有些父母认为迁就孩子，让其自由发展，可以使孩子变得独立而有上进心。但事实恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，没有上进的动力，有的是依赖和懒惰。他们不知如何为自己确立目标，并按照目标所规定的原则去做事，也缺乏自我控制能力。有些父母由于过分埋头于自己的事务，从不关心孩子的学习情况，既不督促又不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，非打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩子是否取得了好成绩，但对获取好成绩的过程、途径则采

6、取漠然的态度，对孩子在学习中遇到的困难也无能为力，只是要求孩子如“填鸭”般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。有的初中生还受到严重家庭问题的干扰。家庭问题会使孩子心事重重而无力顾及功课，家庭关系不和或家庭破裂，使学生情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情感补偿；而学习本是件辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，很少有孩子会一心钻到学习中去以忘却家庭的烦扰，大多数孩子会从其他渠道上获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，从而导致厌学现象的产生。2学校教育对于学生心理健康教育存在盲点 在当前考试指挥棒的指引下，教育过程被简化成了考试，学生受教育的目的中是为了升学，应试教育紧紧围绕着升学这一目的来设计

7、培养目标，着眼点是培养高层次人才。应试教育面向少数学生而忽视多数学生，实施的是淘汰式选拔，应试教育以应试、升学为核心安排教育内容，考什么就教什么，实施不完全的教育，应试教育只重视学生的知识积累、应试技能和分数，而忽视学生的发展和未来。应试教育从片面强调知识的灌输，学生处于被动状态,积极主动性得不到发挥。应试教育从升学出发，衽的是选拔教育，以升学率为唯一考核标准。师资队伍和学科建设的薄弱，心理健康教育尚未获得足够的关注和信任，且有一定的偏差，有些学校是在发生严重心理问题才感到心理健康教育的必要性；有些学校将心理健康教育等同于心理咨询工作，只是对有心理问题学生做咨询。大多数学校缺乏专门从事心理健康

8、教育的人员，而且很多人没有受过专业理论学习和实践技术训练，本项工作专业化程度不高，没有形成心理健康教育家的队伍从而影响了心理健康教育的效果。3社会教育对于学生教育的缺失 社会上的某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所，严重的是社会上的一些影视公共场所，为了追求票房价值，经常播放凶杀、淫秽等影视片，不少青少年中毒以后，便开始行凶、打架，寻求刺激，是使青少年走上犯罪道路的主要原因。三、中学生心理健康教育实施的对策 加强学校心理健康教育学校方方面面的工作，都有一个重要属性，那就是教育性，因此，调动学校各个方面的力量，全面渗透、多渠道，全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。将心理教育分布在学校教育

9、的各个方面，要开展心理教育专业课实施心理辅导，在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。 班主任既是教育者也是管理者，班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要，加强班主任心理健康教育方面的知识培训，使班主任人人能胜任这项工作，这是学校的当务之急。加强家庭教育，家长注意引导孩子身心全面发展作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育： （1）只重智育，忽视心理健康教育的思想观念要转变。 （2）以身作则，率先垂范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特别是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才会健康。 （3）尊重孩子，不走两个极端。孩子是父母的希望，家

10、长要尊重，理解孩子，和孩子进行思想交流多给以鼓励。 （4）家长要经常和学校联系，取得与学校教育的一致性。 家长要克服单纯依赖学校教育的思想，而且要积极参加学校对孩子的教育活动。如家长会、家长学校、座谈会等。（5）对孩子出现的心理问题，家长要及时分析、及时引导、及时解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。 全社会动员关爱学生的成长，给孩子营造成长的蓝天。由于市场经济的影响，物质、精神生活日趋提升和改变，再加多种形式的文化生活，致使有部分家庭离解、重组，其结果导致孩子的心境、心理发生变化。学生“5+2=0”的现象时有表现（即：5天在学校的教育无论多么丰富、多么向上，一旦加上2天的星期六、星期日休息，孩子因无约束的进入社会环境其前5天的教育结果导致为0）。孩子对社会环境的事物认识与判断，其心智是受“物积”的多少来决定的。因此，社会环境对孩子就具有很强的可塑性和诱导性。 要实现教育的全面发展，离不开社会、家庭