自然拼读的优劣

1、自然拼读是“母语法，音标是“外语法学自然拼读是为了阅读，学音标是为了发音自然拼读解决不了所有的发音问题自然拼读解决不了所有的拼写问题学习自然拼读有条件，而且，条件很高学自然拼读是少数有条件的学生的选择，对于全国范围内大多数外语学习者来说，仍需要学音标让孩子学自然拼读还是学音标，是当今外语教育中的热点话题。然而令人迷惑的是，虽然成为话题已有10年，学术界却一直没有进行严肃的、大规模的讨论，所有观点尚停留在“公说公有理、婆说婆有理、各说各话的阶段。并没有人站在家长和学生角度，客观分析两种工具的利弊和适应人群。作为一个教材编写者和一个孩子学过自然拼读的家长，我试图为大家分析一下。一首先，自然拼读和音

2、标都属于外语学习的工具。作为一种工具、方法或手段，都是可选择的，都不是非学不可的。外语学习方法没有绝对的对与错之分，只有对于特定人群、特定目标是否高效之分。所以，选择哪种方法，主要看您的目标是什么，您打算怎么学，您打算付出多少时间等等。您想让孩子怎么学英语呢？您为孩子树立了什么样的英语应用目标呢？想让孩子以“母语法或类母语法的“二语法学英语，可以不学音标，学自然拼读；想让孩子7岁能读原版小说，要学自然拼读。如果您家没有树立那么高的目标，孩子8岁才开始学英语，以传统的、目前还占主流的“外语法学，要查字典，要弄清单词发音，那么必须学习音标。即：自然拼读是母语法，适合少数对孩子的英语水平要求比较高的

3、家庭；音标是外语法，适合大多数普通家庭。学哪个，因目标而异，因人而异。二其次，不学音标，依靠自然拼读解决发音问题的条件很高。音标是专门为解决外语学习者的发音问题而设计的。而自然拼读是以英语为母语的孩子学习阅读的一个工具，本不是EFLEnglish as Foreign Language方法，其目的又是为阅读而不是发音，所以，在解决外语学习者发音问题上，就有很多缺陷。例如：不规那么的单词无法发音英语中不规那么单词还挺多，在最常用的1000词汇中，只有65%的词是规那么的。即：有35%的单词发音不规那么；两个音节以上的单词无法知道其重音；有的单词按照读音规那么有多种发音，不知哪种是对的比方ea、o

4、w等字母组合有两种发音；听力差的学生单靠听力记发音有难度。要克服这些缺陷，坚持不学音标有两个前提条件：1依靠丰富的音频资源，孩子听力词汇量到达了近似母语者的程度；2有电子词典等技术手段，保证了所有的生词都能听到音频。举个例子，我的儿子壮壮没有学音标，他是以“母语法学的英语。在进入读写以前，他的听说能力已经很强。尤其是听，一直领先于“读两个年级以上，他的听力词汇要比能认读的视觉词汇多几千词。也就是说，他“认单词、“读单词的关键问题是把听力词汇转换成阅读词汇。单词的“发音和“意思已经存在他脑袋中，他要做的只是把单词的发音和单词的“拼法长相挂上钩，借助的是自然拼读的知识。像壮壮这样学英语的孩子根本上

5、不需要解决生词的发音问题。大量听使生词的“声音先于“拼法记住了。遇到一个字母组合多种发音或不规那么单词的情况，他们采用的是“试错法，即：把各种读音迅速试一遍，看哪种读出来能和脑袋里已有的音和意思对上号。根据上下文的语义，他们也能预测出某个生词的意思，迅速调出已预测的听力词汇与书上的单词相匹配。另外，这种孩子从小听得多，耳朵灵敏，偶尔遇到了不认识、脑子里也没概念的生词，用手机查下电子词典，听一下该单词的音频，立刻就“心领神会、“过耳不忘了。而且从不会像中国成年人那样经常记错单词重音。以这种学习方式学习的小孩，对单词的发音非常在行。他们是在语音敏感期、用直接模仿声音的方式学的英语，发音比大人地道，

6、学过几年后普遍能够“嫌弃大人发音不准，能够为大人“纠音。可以说，他们不费吹灰之力就掌握了语音。小孩学语音多有优势啊，这个学习法多省事高效啊，可惜，在中国，是少数人的做法。国家把开英语课规定到3年级，也就是孩子8岁时。此时，孩子的语音模仿能力、抗母语干扰能力已经不如7岁以前。习得不带口音的外语，7岁以前人人都行，8岁之后只有少数人能行，12岁以后再学是根本上都不行了。再加上全国范围内的课标低要求、教学低水平、老师发音不准、泛听的量严重缺乏等等问题，孩子们接受的语音输入是少得可怜、质量也不高。没有大的听力词汇储藏，就解决不了自然拼读对于发音的缺陷问题，很多词不能准确发音，就还得学习音标。因此，学自

7、然拼读是有条件的，并且它的条件是很高的。如果面对全国范围内大多数的英语学习者，提倡不学音标学自然拼读，就有点像皇帝对饥民说：“何不食肉糜。三学自然拼读是为了进入阅读，关键性条件是听力词汇量，零起点孩子不适合学自然拼读，10岁以上孩子不需要再学自然拼读自然拼读是母语孩子学习阅读的一个工具。因此，要使它发挥出最大的作用，中国孩子需要模拟英美母语孩子的学习路径，用自然拼读这个工具，把已经具有的几千词的听力词汇，转化为阅读词汇，实现英语阅读的飞跃。通常情况下，孩子用一年的时间，就能够从不会阅读，进步到阅读初级章节书比较薄的小说的程度。这种飞跃，是传统的外语学习法不可比较的。然而，如果没有足够大的听力词

8、汇量我的推荐是3000词，学了自然拼读，把词读声来也不知何意，还是不能阅读，那么失去了学自然拼读的意义。基于此，我不推荐零起点的孩子学自然拼读。零起点需要先积攒听力词汇量，把听力搞上去，再学自然拼读。学习自然拼读还有一个相对关键的因素年龄。在没有一套标准的语音符号音标可随时参照的情况下，遇到不规那么单词和多种发音只取一种的情况，学生依靠模仿教师和音频里的发音来记忆单词，这种语音记忆能力随年龄递减。另外，学自然拼读是为了阅读。如果学生已经进入阅读，听力又没有领先于阅读，那么意义不大。所以，我认为学习自然拼读有年龄限制。我推荐中国孩子3-5岁积攒听力词汇，6岁学自然拼读。如果孩子已经10岁尚没有学

9、，那么不需要学了，学习音标即可。四关于自然拼读和音标，我的其他观点：1.传统音标教学中也有对发音规那么的总结。重要的字母组合发音规那么，都是教了的。自然拼读只不过教得更多、更全面罢了。2.英美母语人士也是用音标的。他们的字典有音标；单词书，如英美学生广泛使用的?Wordly Wise 3000?，也标有音标。由此可以看出：音标是标识英语单词发音的最为稳妥的方式。3.学自然拼读是为了阅读，不是为了别的。自然拼读解决不了所有的发音问题，也解决不了所有的拼写问题，壮壮就是用自然拼读瞎拼单词，他拼写可差了。拼写是需要特意练的。4.“见词能读、听词能写是夸大的宣传。英语里只有一局部词65%是符合这个口号

10、的。即便如此，自然拼读仍然有意义。5.中国人学自然拼读有自己独有的优势，因为汉语里所有的字都是辅音和元音拼在一起，中国学生对音节的掌握可以说是无师自通。如果还学过汉语拼音，那就更简单了。外国人那种学3年的方式不宜移植到中国。我认为，一个6岁以上的孩子，通过一两个月的暑期“短训班就能学完自然拼读。关键在学完要练。拿为练习自然拼读专门编写的读物朗读，练上几个月是必要的。6.我认为中国学生学自然拼读根本就不必从phonetic awareness开始，什么音素意识啊磨啊磨的耽误时间，这太小看中国学生学语音的能力了。一年级的语文老师能用一个月的时间把跟汉字毫无关系的另一套系统汉语拼音教会，英语看着字母

11、教发音，只能更容易。7.自然拼读要跟有经验的老师学。老师的发音要准。8.可以广泛利用电视片和电脑软件、网站等稳固学习。Q1: 什么是自然拼读法？自然拼读是建立在26个字母根底之上的一种发音规那么。它摒弃了按照音标符号来发音的传统，即看到全新的英文单词，也能看字读音，直接念出正确的发音。听到单词可以直接拼读出来。即，见词能读，听音能写。在英语系自然拼读是少儿学习阅读的第一步。国人学习英语如果能学好自然发音，就能轻松拼读单词，打好英语读写的根底。Q2: 自然拼读在国际上的认可度高吗？科学吗？自然拼读在国际上的认可度高，也是很科学的英语学习方式。英语国家的孩子，记单词不是靠“背，而是靠“拼读。，它不

12、仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规那么与拼读技巧的教学方法。2000年，我国香港和台湾地区率先将此方法引入，并进入大规模推广和普及阶段。其实它之所以风行全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能到达“看字读音，听音拼字的惊人效果，学习效率飞速提升。Q3: 自然拼读法是不是百分之百符合所有单词发音的规律呢？学习自然拼读法，就能读出80%以上的英语单词，把枯燥无味地背单词变成一种简单的事，从而到达事半功倍的效果。Q4: 自然拼读与

13、国际音标的区别？国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。自然拼读法那么学习国际音标48个音素中的 44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号英语字母即可。举两个例子，第一个book，bk 通过看这个音标，学生可以了解这个单词的读音。这是音标教学。而自然拼读法， 更为注重字母和其发音的对应关系。b 在学习26个字母发音的时候会学到， 读/b/, k读作/k/, oo 使我们的字母组合，读作/u/。所有把这个单词拼出来就是book, 这是自然拼读的教法。Q5: 几岁可以开始学习自然拼读呢?310岁的小朋友适合学习自然拼读。当然

14、，想要让孩子早点学习，或是大一点的孩子想要稳固语音根底也是可以学习的哦！Q6: 学自然拼读的好处?能够提高学生学习和记忆单词的效率。运用自然拼读法来读单词和记单词，学生掌握了单词中字母和字母组合的发音规那么，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；学生了解了英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律可记住单词的拼写，做到听音可写。Q7: 自然拼读到底应该怎么学？首先，第一阶段，26个字母大小写，根本发音；第二阶段，拼读；第三阶段，字母组合分阶段学，学好每一阶段，然后进入下一阶段。然后，找一些符合Phonics规那么的读本引导孩子进行阅读。然后搭配孩子感兴趣的读本进行。可以为孩子参

15、加诗歌、歌曲、绕口令，以及不同题材的故事书，丰富孩子的阅读。Phonics 什么时候才够呢？ 等孩子开始独立阅读的时候，他学的Phonics就够了。Q8: 规律记不住怎么办？自然拼读的规律不需要死记硬背。我们平时多通过阅读和拼读单词的方式，来学着运用。学生在拼读单词中尝到了甜头，自然而然就会开始运用拼读规律来拼读单词或者是平时的阅读中去了。Q9: 家长怎么辅导？对于年龄比较小的学生，理解能力还比较弱。在练习拼读单词的时候，还需要家长给予适当的提醒和纠正。平时，家长还需要和孩子一起来阅读。一开始孩子不愿意读，也没有关系，家长带着孩子一起读。在孩子感觉完全自己可以胜任这份工作的时候，他们会主动要求

16、去阅读。这样家长的目的也就可以很好到达。但是前期的工作需要家长的大力配合。Q10: 有什么好的英语阅读材料可以配合着一起稳固？Bright reader 系列；小饼干系列; I can read 等等。根据小朋友兴趣，选择相应的阅读材料。关于学习phonics，我得出的结论是：1. 开始得太早，没意义；2. 课时太短，太速成，没意义。那么何时开始学phonics适宜呢？个人觉得，大班的暑假开始到小学5年级之内，学完phonics都是适宜的。我们一定要有足够多的输入，才能期待孩子有产出。付钱买东西都提性价比，可是学习怎么能不提呢。过早学习phonics和过晚接触都是性价比不高的。怎样学好phon

17、ics?首先，需要一套科学、有效的主教材。其次，需要有配合教材节奏的补充读物，检验、稳固孩子的学习所得和积累。第三，做好阶段性的测评，调整学习推进的节奏。第四，在合理的节奏上，延伸至sight words阅读。第五，要有一个好老师，因为她懂什么是合理的节奏，她有足够的语言素养。其中第二步中，家长要注意不能太执迷于跟着原版音频来朗读，因为，我们不是在跟读纠正语音，而是在学习如何用拼的规那么，方式等来判断发音和发声。所以，拼读的核心在于，先拼，后读，再跟读。这一点上，我就特别欣赏“美国语文的这个教法。如果都会phonics了，是否就会阅读了呢？我想说：会朗读，不等于会“阅读。有的家长问：我孩子刚开

18、始接触自然拼读和拼音，会不会两者混淆，结果啥都学不好呢？答复下列问题前，我们先来了解一下：什么是自然拼读和汉语拼音？自然拼读自然拼读法(Phonics)是英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼写、增进阅读能力与理解力的教学法；同时，也是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规那么与拼读技巧的教学方法。自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规那么，建立字母及字母组合与发音的感知，了解和学习英语字母组合的微妙，掌握英语拼读规律。从而到达看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。汉语拼音汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，确实是跟自然拼读非常相似。有趣的是，创造拼音的恰恰是一个外国人。因为古代汉字读音大多采用“两字相切的方法，太繁琐且不易读准。于是，来自法国的一位“中国通传教士首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音。哪些孩子会将两者混淆呢？所有孩子在学习过程中都会遇到这个问题。英语(Phonics)和汉语拼音在孩子的学时过程中是一定会出现混淆的情况，而且无论孩子一年级、三年级还是长大了学习，或是先学拼音还是学英语(Phonics)孩子都会混。但随着时间的推移孩子自然而然的就能分开。英语中的自然拼音(Phonics)和汉语中的拼音为什么会混呢？例子一：就像是新生儿