第25课《周亚夫军西柳》教学课件-部编版语文八年级上册

1、24 周亚夫军细柳 “风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对射猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情地歌颂了将军的豪迈气概,曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫,今天我们来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。新课导入第一课时学习目标： 1.积累文言词语和相关文学常识，有感情地朗读课文。 2.疏通文意，理解人物形象。 司马迁（约前145？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的史学家、文学家、思想家。 38岁任太史

2、令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作史记。除史记外，今仅存悲士不遇赋和报任安书。作者简介 知识链接 史记是我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝年间共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化,特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“史家之绝唱,无韵之离骚”,对史记在史学上和文学上的地位给予了极高的评价。 这篇文字节选自史记绛侯周勃世家。文帝后元六年，匈奴人入侵，周亚夫奉命领军防

3、守长安，驻军细柳营。这次匈奴入侵，历时不过一个多月，因汉军戒备森严，以匈奴引兵退却而结束，但这次周亚夫驻军细柳营，是他走上历史舞台的首次亮相，也是他受知于文帝，成就功名的开端。背景介绍（一）教师范读或多媒体展示读。（让学生标注字音，注意停顿）棘门（ j ） 弓弩（ n ） 彀（gu ）诏令（zho）揖 （y ） 介胄（zhu）曩者（nng） 辔（pi） 新课讲授1.【通假字】(1)军士吏被甲(“被”同“披”，穿着)(2)改容式车(“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼)2.【古今异义】(1)天子先驱至(古义：先行引导的人员今义：走在前面引导)(2)军中闻将军令(古义：听从今义：用鼻子嗅

4、)(3)于是上乃使使持节诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义：节日)(4)亚夫乃传言开壁门(古义：营垒今义：墙壁)(5)请以军礼见(古义：请允许我今义：希望对方做某事)(6)使人称谢(古义：致意，问候今义：感谢)（二）结合课下注释，小组合作疏通文意。3.【词类活用】(1)军棘门(名词作动词，驻军)(2)兵刃(形容词的使动用法，使锋利)(3)于是上乃使使持节诏将军(名词作动词，下诏)(4)介胄之士(名词作动词，披甲戴盔) 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。汉文帝在位实行过两个元年，这里指后元年之后的

5、第六年。侵入边境。掌管皇族事务的官员。驻军河内郡的郡守。河内，郡名，今河南北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。胡人，古代对北方少数名族的泛称，此指匈奴。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲,锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。特指皇上。慰问。军营。使劲赶马。原来是指人赶马的行为，后来才指马的动作。到，往。官吏。战国以后一般指低级的官。同“披”，穿着。张开。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”先行引导的人员。听从。过了不久。居，经过，表示相隔一

6、段时间。无何，不久。派使臣。第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名词，使者，使臣。皇帝发布的命令。亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。壁：营垒。壁门：营门。跟从。规定。缓慢地，指行动从容不迫。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。手执兵器行礼。揖，拱手行礼。为：被。改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。穿戴着盔甲的将士。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。动，感动。离开。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：

7、“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。副词，已经。感叹词。先前。像。必定会。（被）俘虏。被侵犯。疑问语气词。相当于现代汉语的“吗”“呢”。1.文章共三段，分别写了什么内容？ （四）深入解析(1)理清课文的内容层次。第一部分(第1段)：简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第二部分(第2段)：写周亚夫在细柳营严格治军。第二部分可分为三个层次：第一层(上自劳军天子先驱至，不得入)：写细柳营军容严整，常备不懈。第二层(先驱曰：“天子且至！”于是天子乃按辔徐行)：写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层(至营，将军亚夫成礼而去

8、)：写细柳营军礼严谨，一丝不苟。 第三部分(第3段)：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。(2)课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？先写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。(3)文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？ 语言描写：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏 ”“将军约，军中不得驱驰”“介胄之士不拜，请以军礼见”。 叙述：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“上至，又不得入”“于是天子乃按辔

9、徐行”“天子为动，改容式车”。 周亚夫的下属与皇帝的随从的描写：“先驱曰：天子且至！”“壁门士吏谓从属车骑曰：将军约，军中不得驱驰”。3.皇帝先驱到细柳营不得入，皇帝驾到仍不得入，而使使臣持节得以入，这是为什么？ 汉代的节，“以竹为主，柄长八尺，以牦牛尾其眊三重”。在汉代，除了派出的使臣以外，凡传达皇帝命令时，都凭节为信。由于汉节如此重要，所以汉廷中央设有专门掌管符工的官员，名叫“符节令”。皇帝不能事事躬亲，所以必须指派人代行，然空口无信，辄以节为凭。 2.文段所描述的主要人物是谁？他是一个什么样的人？ 主要人物是周亚夫。他是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿的真将军。小结 本文通过汉文帝巡视、

10、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。 1.分类归纳整理文言词语。2.再读课文，体会人物形象。课后作业24.周亚夫军细柳司马迁 同学们，上一课时我们初步学习了周亚夫军细柳，疏通了文意，认识了一位将军。这节课我们将深入学习本篇文章，学习本文的写法，学习这位将军的宝贵精神。新课导入第二课时 1.具体感知人物形象。 2.掌握本文对比、衬托的手法。 3.培养学生恪尽职守、刚正不阿的精神品质。学习目标：1.结合全文，说说第1段的作用。 结构上：总领全文。内容上：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。 （一）再读课文，自主理解新课讲授2.“上自劳军”这句

11、话在文章结构上有何作用？ 这是一个过渡句，由对戍边驻军概况的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问，起了承上启下的作用。（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。（2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。（3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。3.“群臣皆惊”，为什么“惊”？ 一个“惊”字，含义丰富。既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不周到，冒犯天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而惊讶。1“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？（二）品位语言特点 正面描写:通过周亚夫的一句话“介胄之士

12、不拜,请以军礼见”,一个动作“将军亚夫持兵揖”,表现周亚夫恪尽职守、刚正不阿的真将军风范。(注意:拜和揖的不同。古代,臣子见到君王,应该行跪拜之礼,但是周亚夫只是双手抱拳行礼,礼数不周。)1.为什么周亚夫被称为“真将军”?请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。(三)合作探究 侧面描写:(1)通过对周亚夫下属的描写“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”“军门都尉曰：将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏”“壁门士吏谓从属车骑曰:将军约,军中不得驱驰”表现主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范。 (2)通过对霸上、棘门军的描写“直驰入,将以下骑送迎”,与细柳营的军士、主帅形

13、成鲜明的对比,突出了主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范。 侧面描写: (3)通过对皇帝的随从“天子先驱至,不得入”和皇帝“上至,又不得入”“于是天子乃按辔徐行”“天子为动,改容式车”等动作、神态的描写,侧面突出了主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范；随后又通过皇帝“此真将军矣”“至于亚夫,可得而犯邪”等语言的描写,再次从侧面突出了主帅周亚夫的真将军风范。2.为什么文中还写了刘礼军霸上,徐厉军棘门?这样写有什么好处? 作对比,进一步突出周亚夫的性格特征。 3.汉文帝分别是怎样评价霸上、棘门、细柳的将军的?由此,你认为这是一位怎样的皇帝? 汉文帝称霸上、棘门军“若儿戏

14、耳,其将固可袭而虏也”,称细柳军“此真将军矣”“至于亚夫,可得而犯邪”,可见汉文帝并没有责罚周亚夫的营门挡驾、礼数不周,反倒倍加赞赏;对霸上、棘门军的玩忽职守,则提出了批评;所以汉文帝是个深明大义的君主。（1）细柳军与霸上军及棘门军的对比。“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”说明军容严整，戒备森严，严阵以待。“直驰入”说明军规松散，守备松懈。（2）文帝及随从入营的对比。“不得入”表明细柳军军纪严明。“直驰入”表明霸上军及棘门军的军纪松弛。（3）三营将领的对比。“持兵揖”“请以军礼见”周亚夫严守军纪，一丝不苟。“将以下骑送迎”将军带头违纪，无视军规。 1.本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接

15、的描写并不多，而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比，并说说这些对比说明了什么。（四）深入解析 这些对比表明周亚夫治军严谨。因而细柳军军容严整，军纪严明，军令如山，而霸上军和棘门军军纪松弛，军容涣散。 通过对比可以看出周亚夫是位治军严谨、 刚正不阿、忠于职守的“真将军”。 汉文帝是一个开明、识大体、重用人才的君主。因为汉文帝在细柳军并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。因为汉文帝意识到霸上、棘门军是何等儿戏，只有细柳军这样训练有素、军纪严明的军队才是保家卫国最需要的。2.汉文帝是一个怎样的君主？为什么？ 当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“