新课标学习心得体会

1、新课标学习心得体会新课标 篇1通过新课程标准，我对课程标准有了新的认识，为了在教学过程中能让每个都得到社会性的发展，让每个学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，的创新，我们教必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让课堂成为的乐园。在已往的教学中，有分教将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭水。而新课程标准则强调：教必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发潜在的，让自觉地参与到过程中，充分地活动起来。让通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学

2、、做中学，让每一堂课都充满活力。要做到这一点，教必须做好如下准备：一、深钻课程标准，领会课。课程标准，有意识地把素养凸现出来。素养内涵丰富，它以为，是和知识、思维品质、审美情趣、惯的融合。因此本次 课不再将掌握系统知识放在首位，而是将价值观和情感态度的、激发关注和参与社会生活的热情、具有强烈的感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要感觉、体验、参与社会生活的，的创新和综合运用。这就是教在活动设计的时候，注重的情感体验，让爱上这门课，产生强烈的动力和参与欲。在活动中，让自觉去获取知识。二、充分运用多教学辅助手段。为了在课堂上给提供更多的息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭

3、教的和行为动作是无法完全达到效果的。多教学辅助手段能够给以具体形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的息量，都会极大地激发的兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使在、感悟中获取新知。三、与时俱进，提自身素养。传统的课程体系偏重于书本知识传授，课程综合化，对教的更了，教要了解每一个，用他们有切身感受的事情教导他们，激发的兴趣。综合实践课的开设，对于传统应试的观，也是一个。课力在课程目标，内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能，从而促进重心的转移。形成正确的价值选择，具有社会感，努力为，树立远大，这种过程将深刻地他们道德的形成，他们人生的抉择。我深知，实施新课程标准任重道远。我们

4、将一如既往地更新观念，创新，总结经验，开拓进取，为促进全面发展、全面提质量而不懈努力。新课标 篇2新课程下的课堂教学，应是通过生互动、之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了的情感体验和的。新课标带给我们许多新的理念，通过我有了如下：一、以为主体，教做指导传统的教学是教怎样教就怎样学。根据教的思路一步一步来掌握知识，课堂是教预设好的课堂，教学过程忽略了的存在。而新课程标准下的课堂是教和之间、和之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于的，保证的主体地位，因为教学的成功，关键在于让主动参与的过程，获得成功的体验。二、面向全体、自我选择为了更好地的主人翁

5、和激发的兴趣与积极性，在教学中注意一些选择性的活动，让选择制作。例如，在“造型表现”和“设计应用”的教学中，我在介绍完几种表现之后，并不限定用哪一种，而是鼓励根据自己的需要和兴趣，自主地选择，大胆、地表现自己的感受。在整个练中还可以和小伙伴合作共同运用不同的进行练，通过练调动了的主观能动性，增强了的自心、愉悦感和满足感。三、“玩”中学，在玩中增长知识最“喜”的莫过于玩了，要住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，在轻松愉快的氛围中善于发现，并能究其根源，丰富了教学内容，拓宽了知识面。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以的发展为中心，以提的全面

6、发展为宗旨，这才是课的最终目标。新课标 篇3课程标准在课程目标和内容、教学观念和方式、评价目的和上进行了一次系统而大胆地。它吸收了现代课程论的最新成果，对课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念需要有富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代名。是的主人。教学应激发的兴趣，注重自主的意识和惯，为创设良好的自主情境，尊重的个体差异，鼓励选择适合自己的方式。而且，生理、心理以及的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的。因此，课程标准根据不同学段的特点和不同的教学内容，采取合适的教学。比如，识字与写字的有所不同，1-2

7、年级要多认少写。同时充分的生活经验，注重教给识字，力求识用结合。阅读教学是、教、之间的过程。阅读是的个性化行为，不应以教的分析来代替的阅读实践。要珍视独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是具受、理解、欣赏和评价的。这种综合的，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。提倡多角度的、有创意的阅读，阅读、阅读反思和等环节，拓展思维空间，提阅读质量。口语交际，应倾听、表达和应对的，使具有文明地进行人际交流的素养。教要努力选择贴近生活的话题，采用的形式教学，不必过多传授口语交际知识。综合性应强调合作，注意策划、协调和实施的。突出自主性，重视主动积极的参与，主要由自行设计和活动，特别注重探索和的

8、过程。提倡跨，与其他课程相结合。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：课程评价一定要立足于现代社具备的素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的踏入社会，社会上的人说“这个人的素养不错”时，我们的评价才没有。现代社会需要怎样的人才呢？一手好字，一篇好，依然是现代社需要的，除了这，现代社会民要有一定的口语交际和运用现代搜索，处理息的，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价口语交际的水，也没有很好地评价的书写，更没有很好地去评价开展活动的实践，既然现代社会需要这些，我们就应该做好这方面的评价工作。新课标 篇4通过新课程标准的，使我对新课程标准的基本理念、课程目标

9、和内容、教学观念和方式等有了进一步的了解。感触最深的是新课标课程目标的变化，在基知识和基本技能“双基”的基上，增加了基本、基本活动经验。由原来过多地关注基知识和技能的同时，更加关注的情感，态度、价值观，注重的全面发展。面对新课程，我们必须转变观念，真正认识到了新课的必要性和急迫性。下面就根据自己对课程标准的理解谈点：一、自主探索与合作交流实践、自主探索与合作交流是数学的重要方式，而实践证明，小组合作互动更是一种有效的形式，通过合作不仅可以学到课本上的知识，更重要的是的合作意识和参与意识，使学会与他人合作的，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。在合作、交流、碰撞中掌握了探究的。不

10、但确立了的主体地位，还了他们自主的，满足了他们的成功欲，从而让享受数学的快乐。二、实验作对数学的体验主要是通过作，作能促进在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，数学的过程与，获得数学活动的经验。它是参与数学活动的重要方式。教要从直观到抽象的思维的认识来设计、作活动，并担当好者和引导者的角色。要让每个都必须经历每一个作活动。还要引导把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边作，边边作等方式，让手、脑、口并用，在作和直观教学的基上及时对概念、等进行抽象概括。三、注意运用现代息辅助教学。因为运用息，有利于提课堂教学效果，总之，面对新课程的，我们必须转变观念，多动

11、脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使从生活经验和客观事实出发，在现实的过程中用数学、理解数学和发展数学，让轻松愉快的学数学。四、最后，通过对“十大核概念：数感、号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算、推理、模型、应用意识、创新意识的解读，使我进一步了解了新课标。在教学中要特别注重发展的应用意识和创新意识。通过，使我了解新课标数学教学的特点，课堂不再是以教为主体的单边的教学活动，而是生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程;我将会严格按照新课标的，上好每节课，选用恰当的教学手段，要更多关注、尊重，努力为创造一个良好的教学情境，让积极主动的参与到教学中来。新课标 篇5我反复认

12、真地阅读了新课标以后，感觉受益匪浅，收获颇丰，同时也加深了对新课程的理解与，使自己进一步认识到了新课的必要性和紧迫性。一、 加强素养的纵观教学的历史，说能写一手好字，能写书，这人的素养就好；相反，说的水差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的教学目的是何其简单。但尽管简单却包含了教会做“人”的基本这一亘古不变的道理。因此，教学必须以为中心，提的素养，为的将来和今后工作打下坚实的基。这种基，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人水的最好评价? 当前在教学中许多受门的统考和评价的束缚，还没有完全摆脱应试的模式。教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”

13、中兜圈子。教学的目的应该回归到的基本素养上来。的素养才是教学返璞归真的要义所在。新课标明确提出：“课程应致力于素养的形成与发展。素养是学好其他课程的基，也是全面发展和发展的基”。课程应培育热爱祖国的感情，指导正确地理解和运用祖国，丰富的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际。二、注重的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也出了大量儒生？由此可见“读”在中还是具有相当的作

14、用的。我们看到有些教却对“读”束之阁，在阅读教学中去搞新花样。教纯粹“为讲而讲”，纯粹“为学而学”，“”看似多样，课堂也颇显热闹，可学完一段时间后实质却知之少，遗忘很快。正如走马观花式的仅是“到此一游”而已。有位教在执教一篇游记时，为了激发的兴趣，教采用小导游的方式让先小组合作，然后交流，抽轮流用自己的向同学们介绍景点的特点。先进的教学，在教学时向展示了一幅幅形象直观的画面，犹如身临其境，美不胜收，接着又让介绍课前收集的相关息。整堂课内容充实，模式新颖，饶有兴趣，也学了很多。表面上收获不少，但是由于缺少了对的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有分至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的

15、解读。新课标明确提出“要重视朗读和默读。让逐步学会精读、略读和浏览。广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累素养的好。现代心理学成果表明，记忆力是一切智力的基。 朱熹经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基。只有反复诵读才能真正课文的意味、情趣和文气。三、注重自悟探究当前的教学，不管是老牌的“教讲，听”，还是翻新的“教问，答”，或是的“教拨，转”，其总

16、体还是以教为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，教学是引导在阅读中去感受体验，强调的是的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深，只有能够去激发进行自我的，才是真正的。”“自悟”便是形成自我的途径。在“读”的基上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在的引导、生的下进行。自悟探究中要有思维，自悟探究中要有训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质效课堂”教学模式进行教学，提课堂教学质量。四、生活化，将教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的观。要把从沉重的课业负担中解放出来，让“少做题，多读书”，让成为支配

17、课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使能在课内完成大分作业。为此，要关注的经验和体验，并以的经验、体验为中介，课程的抽象性、概括性、典型性与生活的具体性、多样性、独特性的。从的经验出发引导进入课文的想象、情感，以的自我体验为契机、引发和课文表达的感情的共鸣。既使是发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易。我们常常见到的是，恰恰是天真、毫无忌讳的“童言稚语”，表露了纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。具有日常口语交际，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际。所以，教要打破课内课外的界线，树立，生活处处有，把口语交际的课堂延

18、伸到五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。五、突出在中的体验性，激发兴趣。体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是获取知识，形成，唤起创造潜能的基本途径。教学的体验性是指从已有的生活经验和知识出发，向他们提供充分的从事和交流的机会，突出的主体地位，拓展、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现、思维等心理的活动过程。体验性应贯穿在教学的全过程，不仅要用去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手作即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。教材的内容十分丰富，故事，山川秀丽风光，自然常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优美的欣赏，而且有人文品质的熏陶。

19、教要在教学中为设计全程体验的程序，让在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。的真谛在于“自悟”。教学的体验性可以激发的内趋力，增强的态度、意识和观念，发展其勇于探索、不断进取的力量和价值取向等良好个性，在教学中应予以充分关注。六、充分调动的主动性教学的过程性是指在的过程中的参与程度和思维方式等。的结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个，策划一项活动，注重在体验的过程中，者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。教学的全过程，应是全体积累参与的过程。新课标 篇

20、6今年暑假教新课程标准，这次的与以不同，以前时，我总是走马灯似的看一遍，便写下，对新课标的不够深刻。今年，每位教先抄一遍，然后再写下，一万多字的新课标在抄的时候的确费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了新课标。通过，我再一次更清晰的认识到，其性质的是工具性和人文性的，更是，运用为主的。一、根据各学段，完成任务。通过，我发现我在教学阶段时对在书写汉字的笔顺的上还不过关，我的马上要进入中年级了，我要根据中年级的学段，完成在听，说，读，写上的，还要把之前落下的汉字书写也补上。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明了教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。二、提教学的多样性。要从本班

21、本校本地的实际出发，根据的年龄特征和不同教学内容，创造性地地选择和运用的各种设计，采取合适的教学，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力进课堂教学，提倡启发式、式教学，积极开发课堂和课外，沟通课堂内外，沟通行学科，创造性地开展各种活动，增加实践的机会，让在实践中丰富积累，掌握，提基本技能，接受熏陶感染，养成良好的惯，打下扎实的基;鼓励采用各种手段扩大阅读面，增强在一切场合学用的意识，积极参加各种课活动，促进素养的整体提。三、创建属于自己的特色课堂。教在教学过程中处理教材、教学活动、选择教学手段、运用教学以及教的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的课堂氛围，这种课堂氛围体现于教学的全过程，并为

22、所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，上也没有两个个性绝对相同的教，在课上显出与众不同的个性，让到的乐趣。在的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完美，但每位教追求美的脚步却不停止。在新课程的进程里，孜孜不倦前行的教引领着开辟的新天地，这也是每一位教的职责。“新课标”对于我来说已不陌生，上学期教导处了多次活动，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次那么简单。于是暑假，我再次认真研读了新课程标准，下面我就谈谈自己后的感想。新课标全面提的素养，扩大知识面，

23、课堂教学中生互动等，形成“自主、合作、探究”的方式。强调以生为本，注重人文性、自主性，注重“三维”目标。而不再是原先的由单方面的填鸭式式教学了，我近期一直在反思为本班有些的成绩一直，提升的很慢，经过一段的时间的发现，对于低年级而言，、字词教学是关键，虽然课上我都细细地去讲，但是每次还是有很多同学写错，后来我经过思索调整了教学模式，对于一些字词训练，订正的时候不再是写在黑板上，而是让自己去查书、等，自己去订正，反馈下来效果比原先好了许多。共同参与是课堂教学的，教学的真正含义是教教如何。在课堂教学中教应调动全体的积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地、生动活泼地发展。的思维状态如何

24、，的效率。我会根据已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活思维的兴奋点，真正使本班动脑、动口、，学思结合，乐于参与。通过变新的教学，可以使在课堂上踊跃发言，积极主动的，提对的兴趣。在以后的教学实践工作中，我应不断总结反思，并和有经验的教互相交流互相，积极探讨，总结经验。总之，在新的课程、新的方式、新的教学氛围下，需要引领开辟出一片生活的新天地，在这片天地里，教和将共同成长，不断进步!关于新课标的，我只能结合自己几年的教学实际简单谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢迎各位指正。在前几天举行的教素养大赛中，多次出现了有关阅读的考题，很惭愧一个假期的碌碌无为，趁这几天赶紧重拾起新课标，认真、细细查看，其实

25、无论是从提民族的素养来说，还是从提的来说，阅读惯的都应引起我们度的重视。新的课程标准，更加关注课外阅读，关注阅读兴趣的，并明确了阶段的课外阅读量不少于145万字的任务。对于这项，我想，从一年级的一入校就起再合适不过了，借鉴二年级组去年的经验，坚持不懈的在自己班实施也是对我这学期工作的。要使保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读惯，肯定需要一个长期的过程，年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多都具有这样的“三分钟”特点，那么如何他们积极阅读的惯呢，我也从各方面查阅了相关与，收获颇多。首先要根据的年龄特点和知识水帮选好读物，引导读优秀的课外作品。一般地，低年级的应选取文并茂的

26、课外读物。书角的设置使我们的传统，从开学那天就要为他们讲解书角的设置目的，书馆的优质介绍适合的书给他们看，如一些文并茂的儿歌、童话故事等。学完后，给他们介绍带有的书，边看边读和汉字。以后学完课文后，还可以想介绍与课文有相关内容的课外书，让去阅读，并指导怎样读。正如在第十二册书中鲁迅先生经告诫我们的一样：“只看一个人的着作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我们在指导选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及生活、历史故事、常识等;体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是、童话、寓言，不拘一格，只

27、要是内容，有性，对的、品德、智力、情感等方面具有良好的的文学作品，都可以给阅读，这样才能。其次是要激发的阅读兴趣，由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使能够举一反三。”内许多在这一点上形成了共识：每学一篇课文，只要有相关的，都会向介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让去阅读。比如在六年级时：学了最后一头战象，们不用我便开始搜寻沈石溪所写的其他动物去读，因为他们步具备了这样的阅读惯，学了火柴的小孩，我与一起重童话在即将扬帆的新的班级中这也是我告诉自己一定要实现的目标之一。再次，给发挥的空间，学写个性的读书笔记。古人云：“笔墨不读书。”课外阅读要“养成读笔记的惯”。读

28、到好，摘录下好词好句，记下自己的。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基。那么从阅读起点开始的如何做个性的读书笔记，在喜欢的地方夹上一张自制的树叶书签，在上描描画画书中所讲述的故事片段，一朵小花，一根小，自己给阅读增添无限乐趣。最后，开展课外阅读交流活动。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。“故事大”“剪贴册”、“知识竞赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼的活动都可以用在阅读课上，既有效地检查的阅读情况、巩固阅读成果，更让享受阅读的乐趣，激发他们阅读兴趣和热情。正如新课标所示：每一位教要给阅读的内容，给阅读的，让他们去阅

29、读，去思考，使从小养成阅读的良好惯，促进阅读的发展。新课标 篇7“新课标”的实施确实是给日常教学带来了与活力。在一次次的综合性活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的越而的活泼与可爱，并且不乏上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。本学期，有幸参加市教研室一次新课程标准的。以下是我新课标的几点：一、教要成为者。教要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的理念。为达成这一目标，教首先要把自己定位成一个“者”。教要在掌握扎实的专业知识基上，自然、社会前沿的最新成果最新知识，还要与提对人的认识，现代手段的运用以及等方面的知

30、识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的追求与风格。现代教不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的已不适应现代社会的发展。二、面向全体，注重生活数学，切实提数学素养。在应试面前，我们的数学工作者不同程度地存在着尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不合素质的，也严重着整体数学素养提，在时的教学中，一定要面向全体，重心下移，从最后一名起，才能做到“水涨船”，智力存在着差异这是客观的，我们要分层，使每位都能在他的原有的基上提，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学的内容的应用价值能适应未来社会生活

31、的需要。数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要样的数学内容，就教学样的数学知识，让生活中所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使感悟到数学就在*常生活中。这样，一方面会主动联系身边的实际来数学，另一方面也可以数学实际，使他们认识到数学的实用性。三、模式的多元化。家陶行知说过：“真是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教的教与的学，将不断于生互教互学，彼此将形成一个真正的“共同体”，建立起教和之间的等的朋友式的，造的教与学的氛围，创设生“”的情境，使体验等、尊重

32、、任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教与、与之间形成等而又密切合作的，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。（）随时引导把所学的数学知识应用到生活中去，身边的数学，了解数学在现实生活中的作用，数学的重要性。实践活动是进行主动探索与合作交流的重要途径。教应开展生动有趣的活动，使经历、作、推理、交流等过程。随着社会的发展，每天接受大量的息，电视、报刊、等都是数学的场所。这我们打破课堂局限，把围的社会生活作为的大课堂。在课堂教学中要充分并引导运用各类息，使每个的潜能都得到充分掘，素质得到全面提，让课堂充满与活力，

33、正如新课标指出的：使获得对数学理解的同时，在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。教就应数学美激发的思维，让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。就“数学教学应关注的情感”提出，在数学课堂教学中，认识过程和情感过程的知情，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的好奇心；调动情绪，产生探究数学的乐趣；交流情意，形成乐学数学知识的态势几方面激发的热情，提效率，力真正体现在中的主体作用。“指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”采取的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：“惯的养成在于教的训练和指导。”“指引”能使养成善思考的好惯，随时关注围事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的

34、，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好惯应该在自然而然中得到训练和。与之相对应的，不管是人还是动物，如果“抱着”就会养成一种依赖情绪，事都不去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引”，而不是“抱着”。总之，面对新课程的，我们必须转变观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使从生活经验和客观事实出发，在现实的过程中用数学、理解数学和发展数学，让享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。为期三天的培训，我受益匪浅。从们透彻的分析中，

35、我更加了解到新课程标准对的之重视。我也再一次更清晰的认识到的是工具性和人文性的。它是母语、运用母语的。因此，我们的课应上出以下几个特点。一、体现味所谓的味即是的文学素养、新、教材修订、研学行，新一轮课程扑面而来，这对中学地理教素养提出了更的。“基于新课的地理教素养提升的途径主题讲座”在xx中学开展，有幸聆听了中学地理教学杂志主编xx的地理教研选题视角与写作和省地理教研员xx的新时代地理教素养的提升两场屋建瓴的讲座，获益颇丰。一、阅读，让地理教学充满诗意。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的热衷。息飞速发展的，阅读再也不局限于书本，还有许多新、新让阅读的方式和途径得以扩

36、展。无论阅读的载体如何，对于任何人而言，阅读最大的在于：它让求知的人从中获知，让的人变得有知。地理教的阅读可以分成两种不同类型。种是综合类阅读，陶行知文集、窗边的小豆豆、主义与、父母的觉醒、给燃灯、罗恩教的奇迹、做一个心理的教，这些是陈的综合类书籍，教在阅读这些书籍，让自己的理念更新，教学激变。第二种是学科专业类阅读，义务地理课程标准、地理教学关键指导、地理与生活、人文地理随笔、中学地理教学杂志等，这些书籍，为我们地理教在学科专业素养方面的提升提供帮助，有助于地理课堂教学的提升。我爱阅读，读凡尔纳的格兰特船长的、地心游记及海底两万里等书籍，跟随着作者丰富的想象，在跌宕起伏的故事中，感受科幻的，

37、领略地理的奇妙；读窗边的小豆豆，恍若身临其境在巴学园内，跟着小豆豆在轻松愉悦的氛围中，感受校长先生的，领会对人品格潜移默化地熏陶和浸透，至在这节课教学时，将其中“山的味道、海的味道”，运用到教学中，和一起饮食的奥妙；读唐诗宋词，不仅能丰富自身文学修养，很多诗句，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”、“马前桃花马后雪”，也让地理课堂充满诗意。二、教学，让地理教脚踏大地。苏格拉底说过：不是，而是点燃火焰。作为一名地理教，该如何点燃的求知火焰呢？心中有。心中有，是一种坚定的教学念，更是为谁而教、为而教的具体体现。“是课堂的主人”不仅仅是一句，在教的课堂上，要想之所

38、学，教之所缺，以的年龄结构特征、身心发展特点等作为教学出发点。与其告诉，不如和一起寻找。脑中有课标。课程标准是课程的基本纲领性文件，是对基课程的基本规和质量。地理学科的教材有很多版本，但是课程标准却是唯一的。深入研读和把握地理课程标准，将新课标和地理学科素养的内容熟记于心，在教学中才能外化于行。眼中有教材。课堂教学要有载体，教材作为一种教与共同使用的载体，在课堂教学中应当有效。从教材中掘素材，课堂教学。教学，是一名教的主要工作。备好每一节课，上好每一堂课，用自身的实际教学在新一轮课中奋勇前行。三、写作，让地理教学走向远方。叶澜说：“一个教写一辈子教案难以成为名，但如果写三年反思则有可能成为名。

39、”诚然，我也知道写反思的重要性，可是却不知道写、怎么写，两位专家的讲座，给我指明了方向。写？经验总结、运用、课堂实录、教学随笔、原创等都可以作为我们笔下写作的内容。朱永新用幽默的方式鼓励教写作，成立“朱永新成功”：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）来本。如投保方自感十年后未能济身成功者之列，本以一赔百。即现投万元者可成百万富翁（或富婆）。的确，积少成多，量变达到一定数量就会有质的飞跃。怎么写？我国著名心理学家林崇德也提出了“优秀教=教学过程+反思”的成长模式。如何将日常的教学记录质变成教研，雷主编从选题、视角、提纲、

40、内容、统稿五个方面进行了全面的梳理和介绍。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为一名地理教，在未来的教学道路上，用地理的眼光，用地理的思维分析，最后用地理的来表达，做一个有情怀、有的地理教，让走向更远的远方。作为一名普通的地理教，工作不止眼前的教学，还有诗与远方。新时代，新征程，新课。在未来的教学道路上，我将脚踩大地，仰望星空，与去追寻地理的诗与远方。今年5月我参加了在xx中学进行的数学课程标准）活动。通过专家的解读，让我对数学新课程标准在课程性质，基本理念，设计思路、课程目标以及课程内容等诸多方面的变化有了一个更清楚的认识，这对今后的教学工作有着重要的指导意义。通过本次的，本人有以下几点深

41、刻。一、课标修订的基本框架，转变课堂教学双基：基知识、基本技能；四基：基知识、基本技能、基本、基本活动经验。并把四基与数学素养的进行整合：掌握数学基知识，训练数学基本技能，领悟数学基本，积累数学基本活动经验。课标修订中在数学注重双基传统的同时，突出了创新和实践，提出了使理解和掌握基本的数学和，获得基本的数学活动经验。在强调发展分析和的基之上，增加了发现和提的课程目标。我们能感受到现代数学越来越注重的数学。数学是数学的，它是伴随知识、思维的发展逐渐被理解的，数学的感悟是在数学活动中积累的。教学中数学可以使自觉地将数学知识转化为数学，最终通过自身的转化为创造。这对于数学、发展、开发智力、创新都是至

42、关重要的。二、正确看待教的主导作用是的主体，教是的者、引导者与合作者。教的教学应该以的发展水和已有的经验为基，面向全体，注重启发式和因材施教，发挥教主导作用，处理好讲授与自主的，引导思考、主动探索、合作交流、使理解基本的数学知识与技能、数学、获得基本的数学活动经验，做到启而能发，发而能导，导而能活，活而不乱，养成认真勤奋、思考、合作交流、反思等良好的数学氛围。三、建立健全的评价机制评价不但有性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元的综合评价，其目的在于帮助制订进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始

43、有终的发挥，的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导正确客观地评价自己，对待他人，的心，使其的成长。新课标的实施又为我们搭建了一个更更新的，对于已和课程一起走过十年的我，更需要不断的，更新观念，转变方式，提升自身业务，全面提教学质量。自从来到任教以来，我才发现：不仅是隔行如隔山，就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着如此明显的不同。所以现在我只能算是一个新手，在教学方面存在很多不足的地方，缺少经验，在这几年的时间里我得到了一些，认识到自己有很多不足，并且对教学工作有了一些和个人理念：一、设计生活实际、引导积极探究这种教学设计有利于激发兴趣，使

44、对新的知识产生强烈的欲望，充分发挥的能动性的作用，从而掘的思维，探究的惯和探索的。1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系实际，进行合理的教学设计。注重开发的思维又把数学与生活实际联，使感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给极大的吸引，住了认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。2、给充分的思维空间，做到传授知识与相结合，重视非智力因素的；合理创设教学情境激发的动机，注重激发的积极性推动活动意识。3、在教学中提出，让通过检验，发展和思维，使积极主动寻找，主动获取新的知识。4、合理地提问与发挥课堂的群体作用，锻炼表达，达成、主动地、积极配合教共同达成目标。二、积极提问，贯

45、穿课堂始终要想40分钟内都会专心听你的课那是的，他们或多或少会开小差，他们有的可能书本都不拿出来或不翻开，至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使的一下子紧张起来，并且去思考你所提出的，但是提问时，不能只提问一些选择性的，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于的思维；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个，这样会使其他回答的热情消退的。三、教应提供合作、探究、交流的时间与空间，鼓励大胆创新与探索在教学中，教不仅要将教会，而且还要教会学。因此，课堂上，教既要注重动脑、自主探究与合作的惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给思考、合作与交流，让有表现自已才干的机会。的潜力是可以掘的，关键

46、的是看我们教愿不愿去开发。四、设计教学，激发欲望，促使主动参加实践获取新知识1、充分掘教材，已有的知识经验作为铺垫。2、重视传授知识与相结合，充分发挥和的.智慧，积极调动主动、积极地探究，自主。3、在传授知识的同时应注意了思维的，充分调动的智力因素与非智力因素，使主动获取知识。以为主体，每一个知识的和理解，应该做到：能做的一定让做，能说的一定让说。这样，才能体现是的主人，教是的者、引导着与合作者。在教学中，教应当经常给提供能引起、的环境，善于提出一些既熟悉而又不能立刻的，引导他们自己去发现和寻找的，把的主动权交给，多给一些的机会，多一些成功的体验，多一份创造的心。在本次与林3小的片教研活动的数

47、学新课标培训中，使我受益匪浅，我从校长透彻的分析教材中更加了解到数学20 xx版课程标准在课程目标和内容、教学观念和方式、评价目的和上的。使我对新课标的有了新的认识和，其中“让在活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感触。因此，本人通过对新课程标准的再，有以下的认识：一、在教学情境中体验数学的趣味兴趣是中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发的兴趣，让在生动具体的情境中理解和数学知识。一个好的教学情境可以沟通教与的心灵，充分调动的积极性，使之主动参与到活动中。使把作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从熟悉的

48、生活引入，让感受到数学无处不在，使对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学课程标准还指出：“提倡让在做中学”。因此在时的教学中，我力求领悟教材的编写意，把握教材的知识，充分学具，让多作，手脑并用，技能、，发挥的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让在生活中，实践中数学，从而体验数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探索小组合作互动是一种有效的形式，通过合作不仅可以学到课本上的知识，更重要的是的合作意识和参与意识，使学会与他人合作的，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。在合作、交流、碰撞中掌握了探究的。不但确立了的主体地位，还了他

49、们自主的，满足了他们的成功欲，从而让享受学数学的快乐。面对新课程的，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使从生活经验和客观事实出发，在现实的过程中用数学、理解数学和发展数学，让享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。篇：新课程标准新课标势在必行通过新课程标准，我充分认识到顺应发展潮流，当一名合格的中学数学教，达到教书育人的目的，就必须深刻领会数学课程的，把握新课程标准的理念，目标和内容，必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。下面我就结合对新课标的谈一谈自己的。一、激发数学的兴趣兴趣是最好的，只有对数学有浓厚的兴趣才会愿意学，要让有兴趣，我们首先得让感到数学易学，其次让乐学，最后

50、的自学，他们对数学的积极态度。二、提积极性在教学中，充分关注情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的。调动了积极探求知识的欲望，激发了的情感，让每个体验成功，增强自心。要能发挥主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教；教如何引导，启发，点拔？能否真正地把引到这一？教在时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握的心里，使能够与发生共鸣。三、让尽情表达自己的观点数学的潜能是很大的，不可的，我们要在新理念的指导下，用好、用活老教材，把数学放在生活中，让在时发挥自身巨大的能量。让他们能畅所欲言地表达自己的观点，自己智慧的能量。四、教学中要重视

51、的体验新课程标准的数学内容是现实的、有趣的、富有性的，这些内容有利于主动地从事、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，新课程标准我们必须变的方式，而新的方式则非常重视在过程中的体验。也就是说，在的各环节中，在过程中的体验是位的。把差异作为一种、一种，给他们提供展示自己的舞台，从而让每一位都能体验到一种成功! 总之，以发展为本的教学深入，但在具体的每一节课中如何体现这一理念，我认为从教的每一句话，每一个表情中都可以体现出来。只有真正地领悟了这些理念的深刻内涵，实实在在地应用到实际教学中，才能使我们的新课取得成功！作为一名教就要经常地进行、进行，大胆运用新理念、新到课堂实践中，努力落实新课

52、标。在教学中不断的努力和探索，为我们新课做出自己的贡献。第二篇：新课程标准物理课程标准在没有看新版物理课程标准以前，我是凭借着自己这几年教学过程中的积累对物理有了一定的了解，但那只是片面的。这次看了新版的课程标准后，刚开始，没看懂，当我静下心来仔细阅读后，里感觉豁然开朗。有种在弥漫的海上航行忽然找到了方向的感觉。现在从以下几方面说说我的感受。首先是，我知道了物理的课程性质是。在阶段，物理不仅应注重知识的传授和技能的训练，而且应注重对兴趣、探究、创新意识以及态度、等方面的。而且，义务物理课程是一门注重实验的自然基课程，此阶段的物理课程应注意让经历实验探究过程，知识和探究，提分析及的。关于物理的课

53、程性质，我以前只是略知一二，我只是注重对知识的传授和技能的训练，缺乏对兴趣兴趣、探究、创新意识以及态度、等方面的，也缺乏对对的总结。鉴于这一点，我明确了以后备课和的努力方向和重点。尤其是对物理兴趣的。我觉得，不管，兴趣都是最好的。只要有了学好物理的兴趣，还用发愁不认真听讲的嘛。其次是对课程基本理念的了解。以前我在教学的过程中只注重对知识的掌握，而忽略了对素养的和提。意识到了学科之间的，却忽略了对发展的关注。教学样式也很单一，不够注重探究。在以后的工作中，我将按照课程基本理念，不断进教学中存在的种种不足，努力各种教学，开阔自己的视野，提自己的各方面素质。最后在如何用物理知识和来和作业布置上又有了

54、新的认识。要使学会用物理知识和来，首先要增强应用物理知识的意识；要善于物理教学内容的特点，分析、的良好惯，使在时，概念要分清楚，要弄明白，思维要有逻辑，步骤要有条理，说话要有证据。还有，解答题是自主的一种方式，这对巩固所学知识、发展分析和的都有。但不要把解答题视为的唯一方式。同时，在设计和的题时，应注意内容丰富、形式多样，注意使养成良好的思维惯，提分析和的，避免记硬背、生搬硬套。总之，通过对课程标准的，我觉得我的视野开阔了，以后工作的目标更明确了，在以后的教学中我将严格按照课程标准自己，不断的充实自己，使自己成为一个合格的教。孙凯2012-12-26第三篇：新课程标准新课程标准的作为一名数学教

55、，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学下，数学的新课标有了巨大的变化，那现在的数学，到底是一门怎样的课程呢？通过又一次了数学新课标，再结合具体的工作实践，我有了如下几点：一、教要成为者。教要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的理念。为达成这一目标，教首先要把自己定位成一个“者”。教要在掌握扎实的专业知识基上，自然、社会前沿的最新成果最新知识，还要与提对人的认识，现代手段的运用以及等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的追求与风格。现代教不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用

56、一辈子”的已不适应现代社会的发展。二、模式的多元化。家陶行知说过：“真是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教的教与的学，将不断于生互教互学，彼此将形成一个真正的“共同体”，建立起教和之间的等的朋友式的，造的教与学的氛围，创设生“”的情境，使体验等、尊重、任、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教与、与之间形成等而又密切合作的，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的情境，吸引的注意力，激发的兴趣，这样使从生活经验和客观事实出发，在现实的过程中数学、

57、理解数学，同时把到的数学知识应用到生活实际，使亲近数学，感到数学的快乐，步体现与现时生活的联系。三、在教学中，充分关注情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了积极探求知识的欲望，激发了的情感，让每个体验成功，增强自心。转变方式，实践作。我们到要实现方式转变要注意做到：既重视，又充满人文。也就是基本功要扎实，基知识和基本技能熟练，还要关注每一个，尊重，满足不同的需要，让每个都能得到充分的发展。教要有创新的教学模式，创新的教学，的教学内容的选择，以创新思维为的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富

58、的想象力。正处于塑造和定化时期，社会中的价值取向、和仰、道德情、等都会受教潜移默化的。总之，课程的环节是新课程实施，而教材和教是新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活的素材，还要我们教者细心揣摩发现与数学相关的素材，使教学内容不断丰富，逐渐完善，同时教要不断新知识，新充实自己，不断总结自己的课堂教学，变教学，才能提教学质量，在现实的过程中做数学、理解数学和发展数学。新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的，作为一名一线的普通教，接受课新理念，感受课新思维，使用课新教材，至始至终将课的贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课是一场，一座，

59、更是一把迈向成功的钥匙。回顾教学这几年走过的路，作为一名教我庆幸，赶上了新课程，走进了新课程下的教学。在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了新课程给我们的、和教带来的活力和变化。“为了每一个的发展”是新课程的理念。但同时，新课程中暴露出的一系列的，也是让我们们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的能够理性地看待新课程，开始用与反思赋予课堂教学以新的，构建教学真的精彩。随着课实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的课堂。让我最深的是：课堂上生之间的等、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己新课程标准的：一、 等是课堂教学的基著名家陶行知先生说：“我们加入生

60、活中，便发现有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课程转变教角色，转变教学行为。教不是绝对的权，而是与等的交流者，是的合作者。教学中教的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对是否、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的。教首先是的伙伴，同时才是的指导者，所以要走下讲台，走到中间，拉近与的距离，真正地俯下身子，和心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助他们想努力的。为创造宽松、愉悦的教学氛围。 给真正的欣赏，就要给以心理的，创造良好的气氛，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉的所作所为，所思所想。