高中地理人教版高中必修2第四章工业地域的形成与发展-传统工业区教学设计最终稿

1、传统工业区与新工业区教学设计一、教学内容分析1教学内容为：普通高中课程标准实验教科书地理（必修2）（人教版）第四单元第三课第一课时。2. 教学内容及其地位：教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。3. 教育功能：通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力。通过与辽中南工业区的对比，为辽中南等东北老工业基地的振兴提出建议，让学

2、生学习有用的地理二、学生学习情况分析1学生的认知起点：学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。2学生的学习兴趣：本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察，把理论和实践的有机结合，使学生的积极性和主动性有所提高，学习兴趣比较浓。让学生体会到学习有用的地理和生活中的地理。3学生的学习障碍和难度：学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识的

3、迁移中可能出现回答要点不全面。三、设计思想1.教育理念：利用教材德国鲁尔工业区和“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其衰落的原因和最终通过整改实现振兴，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法。2.教学原则：倡导积极主动、勇于探索的学习方式；3.教学方法：注重信息技术与地理课程的整合。四、教学目标 1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力；学会独立或合作进行工业形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力。

4、2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程中。3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。五、教学重点和难点1.重点：传统工业区衰弱的原因和整治措施。2.难点：传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景设置师：“欢迎来到振兴东北人才交流会”，“出示课前预习成果获取通行证”（PPT展示传统工业区的特征基

5、础知识）课前预习完成导学案【自主探究】，传统工业区的特征。营造会议氛围，要求学生了解传统工业区的基础知识导入1.阐述振兴东北等老工业基地战略的提出的背景2.播放鲁尔区的视频、图片引入师“曾今的鲁尔环境恶劣而如今绿草如茵，蓝天白云似乎让我们看到振兴东北的希望”观看视频、图片让学生明白学习了解鲁尔传统工业区的发展的原因教师讲述“今天我们交流会的议题学习鲁尔可行性论证东北区域选取了辽中南工业区为样本和鲁尔区进行对比分析”说明流程：“抽取小组探究问题小组探究成果汇报（学生成果展示+交流论证）成果总结）”了解小组探究流程了解小组探究主题和后续的流程小组探究活动（5分钟）组织学生抽取小组探究活动主题和探究

6、活动的开展探究活动主题兴盛鲁尔工业区的区位优势和辽中南工业区的区位优势对比衰落鲁尔区和辽中南的衰落原因对比振兴鲁的整改措施，对辽中南的的启示意义抽取小组探究活动解决的问题主题小组开展探究活动根据抽到的问题在导学案的中找到相应的内容，并按照导学案的要求完成相关问题的探究。整理答案，并推选出发言人1.通过随机性抽签，决定探究的主要内容，增加学生的兴趣，调动课堂积极性。2.两个小组讨论同一个主题，通过竞争提高学生的课堂专注力小组合作探究一兴盛师：“首先请参与第一部分小组合作探究兴盛的同学做成果展示，”请同学依次展示鲁尔区和辽中南的区位优势根据展示信息提出问题，引导学生思考。展示鲁尔区和辽中南的区位优

7、势，并请学生做比对它们的异同展示小组探究的结果，并展示提取出信息的过程对展示的信息进行交流通过图表对比鲁尔区和辽中南区位优势的异同1.训练学生获取信息的能力、2.锻炼学生的整理信息、分析信息和表达能力3.小组成员分工合作的能力转承师：“通过对比发现鲁尔区和辽中南工业区都是以丰富的煤铁资源为基础，煤炭和钢铁工业为主导发展起来的，那么20世纪50年代，鲁尔的煤炭工业遭遇了什么呢？”“接下来进入第二部分”小组合作探究衰落“通过教材图4.12、图4.10和图4.11推测煤炭产量下降的原因”“从鲁尔煤炭产业的衰落可以窥见鲁尔工业也开始走向衰落，请同学从内外因的角度分析就鲁尔衰落的原因”“同样以煤、铁资源

8、发展起来的辽中南又为什么会衰落呢？除了鲁尔区衰落的原因外，还有其他的原因吗？让我们通过一个视频来了解一下”根据地图信息推测煤炭产量下降的原因展示小组探究的结果，并展示提取出信息的过程3.对展示的信息进行交流4.观看视频，提取辽中南衰落的自身原因5.通过对比，得出鲁尔区和辽中南衰落的异同1.训练学生获取信息的能力、2.锻炼学生的整理信息、分析信息和表达能力3.小组成员分工合作的能力承转“与鲁尔区相比，辽中南地区的衰落有共同点如生产结构单一、新技术革命的冲击，也有不同点如企业负担过重、国有企业体制落后等问题。那么鲁尔区的振兴是通过哪些措施来实现的呢？让我们一起通过一个视频来看看”观看“鲁尔振兴”视频小组合作探究振兴“针对鲁尔衰落的原因，他又是怎样整改的呢，请同学就鲁尔区整改措施做成果分享”“具体措施是咋样的呢请同学为我们解答”（展示地图和材料）根据辽中南衰落的原因指出未来的整改措施展示鲁尔区的整改措施，并说明和衰落原因之间的关系通过材料和图幅说明材料中体现的措施。提出辽中南工业区的整改措施1.训练学生获取信息的能力、2.锻炼学生的整理信息、分析信息和表达能力3.小组成员分工合作的能力4.提高学习迁移的能力课堂小结“那么我们这次会议提出的建议有没有被相关部门采纳呢？历时4年之后，经过专家的多次论证，东北振兴措施出台，让我们一起来看看”播放“新东北”视频“你看我们