高中地理图册中图版（试用本）高一上册第四篇水环境-1第二节水的运动-水循环教案

1、水循环教案一、教学目标： 1.知识与技能：明确水循环的概念；举例说明人类活动对水循环的影响；运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。2.过程与方法：通过水循环的学习和探究，把握示意简图的绘制，掌握分析问题的能力，提高自主学习和研究问题的能力。3.情感态度与价值观：树立可持续发展的环境观，增强学生环境保护和节水意识。二、教学重难点： 1.教学重点：水循环的过程和环节。 2.教学难点：水循环的影响。三、教学方法： 多媒体教学，设问法，小组讨论，合作探究四、课时安排：1课时五、课前准备：教师：收集资料备课，制作和设计多媒体课件、设计学生学案学生：自主预习课本水循环知识，标写出疑

2、难点，完成学案六、教学过程设计 情境导入：水是生命之源，地球上存在生命离不开水，人类的生存发展更是离不开水；为什么说地球是一个巨大的蓝色星球？构成地球水圈的水体主要有哪些呢？ 学生回答：略教师：（一边展示图片一边回答）地球是一个蓝色星球是因为地球表面大部分（70%左右）被海洋所覆盖；构成水圈的水体主要有海洋水，陆地水，大气水。过渡：这些水为什么能存在于海洋、陆地和大气之中呢？（学生思考）教师引导：自然界的这些水体又是以什么形态存在的呢？学生回答：固态、液态、气态教师：正确，所以它们能存在于海洋、陆地和大气之中；而且水体形态在一定条件下是可以相互转化的，在转化过程中也伴随着热量的传递和转换。水体

3、形态的变化也促使水体在海洋、陆地和大气之间的运动。教师：下面就让我们来看一个短视频水循环模拟实验，这也是我们教材中水循环前面的“探索模拟水循环实验”，请同学们认真观看视频并思考教材中的问题这个实验展示了水的什么现象？在自然界中，这种现象是、怎么表现的？播放水循环模拟实验视频。（学生边看边思考）教师提问：这个实验展示了水的什么现象？在自然界中，这种现象是怎么表现的？ 学生回答：实验现象：水的蒸发、冷却凝结、降落，运动和形态的变化。 自然界中的表现水的循环。教师：自然界中水循环是怎么发生的呢？接下来我们就一起去探索自然界水循环的秘密。（展示水循环示意图）教师：请同学们通过阅读教材和水循环示意图，进

4、行合作探究分四个小组讨论下列问题：一组：根据图中水循环发生的空间范围的不同，水循环可划分为哪些类型？说出水循环形成的过程和主要环节？二组：据图分析水循环联系了哪几个地理圈层？三组：阅读教材，并根据实验和水循环示意图，分析导致水循环的原因？四组：据图分析并举例说明在水循环的过程中，人类可以通过哪些途径，对水循环的哪些环节可以施加影响？（学生分组相互讨论，教师参与和指导小组讨论）幻灯片展示：探究问题一：根据图中水循环发生的空间范围的不同，水循环可划分为哪些类型？说出水循环形成的过程和主要环节？教师：请第一组同学中心发言人给出你们讨论的结果。学生：略教师：（简单对该同学进行点评后）一组的同学有需要补

5、充吗？有没有其他理解认识或结论？学生：略活动：请第一组XXX同学在黑板上画出海陆间水循环的过程示意图，并标出水循环的过程，其他同学自己在下面完成。教师指正和点评。教师：通过对水循环的过程和主要环节的了解，哪请问同学们明白什么是水循环了吗？引出水循环的概念。学生回答：在自然界中，水通过蒸发和植物的蒸腾，水汽输送、凝结降水、下渗和径流（地表径流、地下径流）等环节，在各种水体之间进行着连续不断的运动，这种运动过程称为水循环。幻灯片展示并声音播放水循环的概念播放幻灯片，用flash动画演示并水循环的过程教师总结: 水循环发生的领域，水循环的类型、过程和主要环节。幻灯片展示：探究二：据图分析水循环联系了

6、哪几个地理圈层？教师：请第二组同学中心发言人给出你们讨论的结果。学生：略教师：（一边指向水循环的环节所在圈层位置，一边总结，）水循环分别发生在水圈、大气圈、生物圈、岩石圈；通过水循环把这几大圈层联系起来了。教师：水体为什么能在这几大圈层之间运动呢？幻灯片展示：探究三：分析导致水循环的原因？教师：请第三组同学中心发言人给出你们讨论的结果。学生：略教师总结：内因：太阳辐射和水的重力提供了能 量和动力。外因：水在常温和常压条件下的三态变化幻灯片展示：探究四：据图分析并举例说明在水循环的过程中，人类可以通过哪些途径，对水循环的哪些环节可以施加影响？教师：请第四组同学中心发言人给出你们讨论的结果。学生：

7、略教师：跨流域调水（如南水北调）地表径流解决水资源空间分配不均修水库地表径流、蒸发解决水资源时间分配不均抽取/补充地下水地下径流地下水水位人工降雨降水缓解干旱缺水植树造林/植被破坏蒸腾和下渗河流水文地表硬化下渗城市内涝 人类对水资源施加影响更多的是希望为人类生产生活服务，但人类不合理的活动对水循环的干预，也会影响人类未来的生存发展。过渡：水循环不仅影响着人类社会，对地理环境的影响也是非常巨大和深刻的。幻灯片展示：水资源对地理环境的影响教师提问：水资源对地理环境有哪些方面的影响呢？幻灯片展示：水循环与地理圈层图片。（进行提示）学生回答：略教师：通过水循环的各个环节，使大气圈、水圈、岩石圈、生物圈

8、相互联系起来，使整个自然环境构成了一个相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的整体。教师：水作为联系各大圈层的纽带，所以能够使各个圈层之间进行物质和能量的输送和转换。幻灯片展示：黄河三角洲的地貌和黄土高原地貌形态图片教师提问：这些地貌是怎样形成的，分别是由水循环的哪些环节造成的？学生回答：略教师：通过水循环促进了整个自然界的发展演化。幻灯片展示：干旱缺水和台风图片教师提问：通过水循环能够解决这些地方干旱缺水的问题吗？台风活动的过程也是伴随水循环的过程，对地理环境有什么影响？学生回答：略教师总结：通过水循环调节着水分和热量地区分布不均，使各地区之间干湿、冷热差异大大减少。幻灯片展示：河流川流不息

9、图片教师提问：为什么大江大河的水能够源源不断地汇入大海，这些水体从哪里来的呢？学生思考并回答：大气降水进行补给教师总结：水循环运动使大气降水、地表水、地下水之间相互转化，形成一个统一的水资源系统，使水资源不断得到更新和持续利用。教师归纳总结：本堂课我们一起探讨了水循环，知道了什么是水循环，水循环有哪几种类型，掌握了水循环的形成过程和重要环节，学会了绘制水循环过程的示意图，理解了水循环的地理意义，更明白了人类要通过合理活动对水循环进行调节，实现人与自然的和谐相处。巩固学习：活动探究通过水循环，水资源能够不断得到更新和持续利用，水资源是“取之不尽，用之不竭” 的？写一篇小论文，发表你的观点，阐述你的理由，发表你的观点，阐述你的理由。板书设计： 水循环水循环的类型、过程和主要环节人类活动对水循环的影响水循环的地