湖北省选择性考试模拟演练地理试题分析及建议课件

1、-湖北省2021年普通高中学业水平选择性考试模拟演练地理试题分析与高三复习建议遵循高考评价体系聚焦地理核心素养选择题非选择题选考题模块重庆15题；45分3题；47分2选1,8分旅游地理、环境保护广东16题；48分2题；42分2选1,10分海洋地理、环境保护福建16题；48分3题；52分辽宁16题；48分3题；52分河北15题；45分3题；47分2选1,8分旅游地理、环境保护湖北15题；45分3题；55分湖南16题；48分3题；42分2选1,10分旅游地理、环境保护江苏22题；44分3题；56分8省（市）联考地理学科概况试题回顾“共享村落”是盘活农村闲置宅基地和房屋资产，促进乡村振兴的一项创新举

2、措。图1示意“共享村落”主要用途。据此完成1-3题。1.导致农村房屋闲置的直接原因是A.社会服务短缺B.基础设施落后C.生态环境脆弱D.乡村人口迁移2.“共享村落”建设，可以增加村民财产收益满足城市人田园梦想促进相关产业发展加快当地城镇化速度A.B.C.D.3.“共享村落”实现了城乡居民权益共享、发展共享，顺应了A.产城融合发展大趋势B.区际协调发展大趋势C.城乡融合发展大趋势D.产业协调发展大趋势POI是包含地理事物名称、经纬度、类型等多种属性信息的点状空间数据，其数量的多少可以近似反映相应功能的强弱，图2示意2015年沪宁沿线8个城市28个高铁站点的客流量，以及站点周边2千米范围内商务类P

3、OI总量。据此完成4-6题。4.处理POI数据的地理信息技术是A.遥感B.地理信息系统C.全球定位系统D.全球导航系统5.相比W站，T站A.客流量小，周边商务功能弱B.客流量小，周边商务功能强C.客流量大，周边商务功能弱D.客流量大，周边商务功能强6.从商务功能看，图2中大部分站点集中在虚线方框内的主要原因是所在城市规模小用地规划不合理站点客流量偏小离城市中心较远A.B.C.D.油菜在我国各地广泛种植，一般以轮作或间作为主。白菜型冬油菜主要分布在我国北纬34以北地区，具有早熟、强抗寒等性状，但产量低，易倒伏，不适宜机械收割。甘蓝型冬油菜主要分布在较低纬度地区，具有高产优质、抗倒伏等性状，其越冬

4、率、生长周期和产量与种植区生态因子间存在显著相关性。据此完成7-9题。7.我国北方种植白菜型冬油菜是因为冬季A.风力大B.气温低C.光照强D.降水多8.甘蓝型冬油菜越冬率与A.无霜期显著正相关B.海拔显著正相关C.年均温显著负相关D.纬度显著正相关9.甘蓝型冬油菜种植北移，可采取的措施有搭建大棚覆盖地膜培育良种延迟播种A.B.C.D.胶州湾为典型半封闭浅海湾（图3），鱼类种类丰富。图4示意该海域鱼类适温性组成及季节变化。据此完成10-12题。10.胶州湾海域鱼类种类丰富，其形成的主要环境因子有海域面积海岸类型入海径流沿岸洋流A.B.C.D.11.暖水种鱼类种类季节变化较大，其主要影响因素是A.

5、气压B.水温C.风向D.湿度12.若过度捕捞暖温种鱼类，将会使胶州湾鱼类A.多样性下降，优势种改变B.多样性下降，优势种不变C.多样性增加，优势种改变D.多样性增加，优势种不变大陆冰盖延伸入海形成冰架，冰架断裂漂浮海上形成冰山。南极海域冰山多为桌状，体积较大。北极海域冰山多里塔状，体积较小。格陵兰岛沿海的冰山在向南漂移过程中往往形成极为壮现的北极冰山走廊。图5示意南极洲主要冰架分布，图6示意北美洲北冰洋沿岸及附近地区。据此完成13-15题。13.导致南北两极海域冰山形状和体积差异的主要原因是A.冰架体积和气温差异B.海水深度和盐度差异C.洋流性质和流向差异D.大气环流和降水差异14.桌状冰山一

6、般环绕南极大陆边缘漂移数年，其漂移的方向是A.向东B.向南C.向西D.向北15.北极冰山走廊会出现在图6中的A.处B.处C.处D.处16.阅读图文材料，完成下列要求。（18分）最近十几年来，全球主要纸种产能结构发生较大变化，以热敏纸为代表的特种纸产能不断增长，新闻纸和印刷书写纸产能持续下降。特种纸用途特殊，附加值高，生产技术难度大，生产设备要求高。2016年，某公司减少本土新闻纸和印刷书写纸的生产，并投资升级位于巴西圣保罗市的热敏纸生产线。随着“白色污染”加重和限塑令推行，“以纸代塑”势在必行。图7为巴西简图。（1）说明最近十几年来全球新闻纸和印刷书写纸产能持续下降的主要原因。（6分）（2）分

7、析该公司投资升级巴西圣保罗市热敏纸生产线的必要性和可行性。（8分）（3）分析“以纸代塑”对造纸行业的影响。（4分）17.阅读图文材料，完成下列要求。（20分）广西环江毛南族自治县喀斯特地貌典型。以前，当地一直延续着石头缝里种玉米的传统种植习惯，结果耕地越来越少，出露的石头越来越多，老百姓越来越穷。近年来，该县探索多种保护性发展模式。采用“种草养牛”模式的农户年收入已从过去每年500-600元，提高到现在每年7000-8000多元，走出了一条喀斯特贫困地区脱贫攻坚、资源可持续利用和高质量绿色发展的新路。图8示意环江毛南族自治县位置和地形。（1）分析以前当地耕地越种越少的原因。（10分）（2）说明

8、在当地采用“种草养牛”保护性发展模式的好处。（6分）（3）该模式对喀斯特地区石漠化治理有何启示，请谈谈你的看法。（4分）18.阅读图文材料，完成下列要求。（17分）瀑布是在内外力共同作用下，河床产生落差而形成。随着时间的推移，瀑布最终消失。图9示意我国云台山世界地质公园“云台天瀑”剖面及其形成过程。（1）从内外力作用和岩性等方面，说出“云台天瀑”的形成条件。（6分）（2）结合图9，分析“云台天瀑”的形成过程。（8分）（3）若“云台天瀑”最终消失，试推测其原因。（3分）试题命题特点整体印象：遵循、平稳、守正、创新湖北省2021年普通高中学业水平选择性考试模拟演练地理试题依据普通高中地理课程标准（

9、2017年版），以立德树人为根本任务，以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点，以中国高考评价体系为指导，结合湖北省地理学科教育教学的实际，充分体现了考试的育人、选才和导向教学的功能。题号分值考查内容1-39共享村落4-69POI7-99油菜种植10-129胶州湾13-159湖泊（地表水）16（1）（2）（3）6,8,4纸业生产17（1）（2）（3）10,6,4广西种草养牛18（1）（2）（3）6,8,3瀑布形成过程试题主要考点：选择题自然地理6题，人文地理9题；综合题自然地理2题（17分），人文地理2题（38分）。一、彰显立德树人价值导向，发挥学科育人作用1.树立人地协调观念，凸显地理学

10、科核心价值人地关系是地理学研究的核心主题，试题精选地理学科中的主干知识进行考查，引导考生形成正确的价值观，体现德智体美劳全面发展的育人目标，落实立德树人的根本任务。例如，第17题以人地协调观为主线，从地理环境对人类活动的影响以及人类活动对地理环境的适应两个方面，围绕区域自然条件对农业生产活动的影响，设计了3个递进式问题，引导考生形成人类活动必须遵循自然规律、因地制宜、与自然和谐相处的人地协调观。试题以立德树人为根本任务，注重地理学科素养培养，充分体现地理学科的本质和价值，展示其核心思想和独特视角。试题响应“创新、绿色、协调、共享、开放”的发展理念，展示地理学与社会的关联，引导学生适应时代发展的

11、要求，进一步强化和彰显了考试的科学教育和价值观引领作用。“一核四层四翼”高考评价体系的科学构建，是考试内容改革的基础性工程，凸显了高考的考试功能和考查理念，是实现“招考教学”全流程各个环节无缝衔接、良性互动的关键，也将为高考考试内容改革提供坚实理论支撑，使高考能够更好服务立德树人根本要求、提高教育质量主要任务和人才强国战略部署。一、彰显立德树人价值导向，发挥学科育人作用2.注重学科素养考查，突出地理学科思维方式地理学科素养包括区域认知、综合思维和地理实践力。试题从空间位置、空间格局、空间联系、空间演变等维度进行考查，要求考生能够以地理视角观察世界，用比较、综合分析等地理思维方式，按地理学基本逻

12、辑，进行独立思考和探索；要求考生在解决具体地理问题时，选择合适的地理实践工具、采用适宜的地理实践方法，迅速、高效地实施地理实践活动。例如，第18题围绕瀑布的成因等必备知识，设计了3个问题，考查考生从地理空间格局的角度概括、辨识图中自然地理要素特征，分析地理要素之间的相互关系，解释地理事物的时空变化过程，并使用地理学科术语、符号予以全面、准确地表达，全面考查了考生的地理学科素养。二、落实素质教育考查要求，体现服务选才功能1.围绕必备知识，注重考查的基础性选择题选项设置和非选择题问题设计，均围绕考生较熟悉的必备知识提供材料，对考试内容进行优化与整合，着重考查主干知识，既不偏离考生的生活经验和情绪体

13、验，也不超出考生应达到的认知水平。考查的知识点涵盖了自然地理、人文地理、区域发展、资源与环境、地球与地图、中国地理、世界地理等，涉及到基础知识、基本原理、基本技能和学习探究地理问题的基本方法。例如，第1-3题、4-6考查了统计图表的判读，第13-15题考查了南极洲自然地理特征。试题从“基础性、综合性、应用性、创新性”四个维度，对考生的“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”进行考查，实现了对考生素质水平的有效评价，为高校选拔人才做好服务。二、落实素质教育考查要求，体现服务选才功能2.情境真实多样，注重考查的综合性试题从地理要素相互作用、不同时空综合和地方综合等角度设计情境，探究地理事物和现象

14、的形成、发展和联系，培养考生从整体的角度全面、系统、动态地分析和认识地理环境及其与人类活动的相互关系。例如，第17题。二、落实素质教育考查要求，体现服务选才功能3.联系生产生活，注重考查的应用性试题突出反映当今社会生产生活中的地理现象和地理问题，围绕自然地理环境及其与人类活动的关系设计试题，以地理观察、观测、考察、研学、体验、社会调查等方式呈现生产生活情境，考查考生利用地理学科知识和方法解决现实问题的能力。例如，16题。二、落实素质教育考查要求，体现服务选才功能4.试题开放灵活，注重考查的创新性试题注重开放性问题的设计，引导考生独立思考，从图文资料中获取信息，调动相关地理基本知识和原理，运用地

15、理学科解决问题的独特思路和方法，提出对地理问题的看法和见解。试题设计突破了思维定势，培养了考生的辩证思维能力和创新意识。例如，第18题对瀑布形成的地质过程，很有新意及难度。三、围绕评价理念创设情境，发挥导向教学作用试题共有9幅图件，涵盖区域图、等值线图、统计图、模式图、景观图等，涉及自然地理和人文地理、中国地理和世界地理、区域尺度与地方尺度等，类型多样，内涵丰富，充分体现了地理学科特色。试题设计依托这些图件，创设了生活实践情境和学习探索情境，为实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考评价新理念提供了综合考查载体。试题情境给予考生必要、充足的信息，设计明确具体的地理问题，让考生在一个

16、贯穿全过程的情境中分析问题、解决问题，经历地理思维发展过程，通过“以考促学”更好地导向教学，提升基础教育教学质量，确保立德树人教育根本任务的落实。三、围绕评价理念创设情境，发挥导向教学作用1.情境创设注重典型性、鲜活性试题情境创设注重拓宽素材来源渠道，材料鲜活，表达通俗易懂，并隐含内在的学科逻辑。例如，第7-9题.三、围绕评价理念创设情境，发挥导向教学作用2.问题设计注重探究性、生成性试题的问题设计注重探究性，围绕某一核心问题，由表及里、层次清晰地展开，设计层次清晰的问题链，引导考生运用地理思维，建立与“问题”相关的知识结构，合理表达自己的观点。试题的问题设计同时注重生成性，在情境中完整地呈现

17、问题，引导考生在答题过程中，将所学的知识与问题相关联，通过知识迁移解决问题，实现知识的生成。例如，第18题。三、围绕评价理念创设情境，发挥导向教学作用3.关注国家战略，弘扬时代主旋律试题围绕国家经济社会发展中的重大主题选材，将社会主义核心价值观、家国情怀、全球视野等观念融入地理能力的考查，引导考生从生态文明建设的角度理解人与自然的关系，帮助考生开阔地理认知视野，树立人地协调观，使地理试题不仅成为选拔人才的有效手段，也成为立德树人、导向教学的重要途径。例如，第17题广西环江毛南族脱贫致富。立意:情境设置设 问答案与赋 分控制信息量梯度与空间价值量与吻合度命题一般步骤怎么考？地理高考的命题思路命题

18、思路：素养立意 +真实情景 + 设问创新 选择题的命题思路：材料 + 题干 + 选项 综合题的命题思路： 主题+区域+地理过程 常从以下不同的角度和方面设置2-4个问题： 描述区域自然地理要素的时空分布规律或表现特征 分析地理运动机理或特征的形成原因 分析评价区域自然环境条件（有利、不利） 人类活动的区位选择及区位因素分析评价 分析人地关系和区域国土整治方面的问题大主题、小区域、小切口、深挖掘、大纵深用新材料，问新问题，考核心素养（关键能力）3、试题构成的要素立意、情境、设问和答案与评分参考四个要素构成（1）立意立意反映考查目的，是试题的核心或主题，包括知识与能力。对立意的具体要求是： 立意要

19、正确实现考试目的，体现能力考查的主旨。 立意要准确，每题的考查目标应独立、完整。立意要重点突出，考查目标要有层次和相关性。（2）情境 情境是实现立意的材料和介质，其关系着立意表达的程度。服从立意。根据立意的要求剪裁，选择有关的知识内容，尽量避免无用信息。 根据考生的生活经验和理解程度设计情境，情境科学，可信。 情境新颖，有相当的信息量和一定深度。（3）设问 设问是试题的呈现形式。其关系着立意实现的程度。围绕立意，根据情境选编设问。设问针对重点内容并涵盖其他内容。设问方式新颖，巧妙、灵活。设问语言准确、简明、通俗。考试语言的特点是准确、简明、通俗。避免出现影响答题的啰嗦而含义不清的设问。（4）答

20、案与评分参考答案与评分参考是试题构成的重要部分，没有答案与评分参考不能称其为完整的试题。选择题答案要唯一，具有排他性。答案与评分参考的关系要一致。主观题答案要符合解答要求，评分参考应明确。如：只要观点或结果对就可以给分；还是因叙述或解答的正确顺序分步给分；或部分对就给分。37阅读图文材料，完成下列要求。（24分） 研究表明，金沙江流域金矿较多，多呈带状分布并与断裂的空间分布一致。金沙江因河中有大量沙金（河床沉积物中的金）而得名。图11示意金沙江云南段。（1）从板块运动的角度解释图示区域断裂发育的原因。（6分）（2）简述图示区域河流多沿断裂分布的原因。（4分）（3）说明图示区域金矿石出露较多的原

21、因。（6分）（4）说明出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程。（8分） 2020年文综地理全国卷【答案】（1）受印度洋板块向亚欧板块挤压的影响。图示区域处于从青藏高原（我国地势第一级阶梯）向云贵高原、四川盆地（第二级阶梯）的过渡地带，构造运动活跃。板块（地壳）运动的压力超过这里岩石的承受能力，断裂发育。 （2）断裂沿线岩石破碎，易受流水侵蚀，发育河流。 （3）金矿与断裂空间分布一致。图示区域山高谷深（地壳抬升，河流深切），河谷出露的岩层较多，金矿石出露的概率增大；河流较多，金矿石出露的空间范围增大。 （4）金沙江及其支流两岸出露的金矿石，在外力作用下风化，或崩塌、破碎，随流水进入金沙江。

22、金沙江比降大，水流急，搬运能力强，磨蚀矿石，使矿石进一步破碎。当河流流速减小时，河水挟带的金在河床不断沉积、富集，形成沙金。考查核心素养的命题趋向情境源于实际，紧跟时代，体现生活性问题源于情境，突出主题，体现探究性探究基于素养，突出创新，体现实践性表达基于术语，突出逻辑，体现学科性呈现的背景是具体的、实际的；呈现的内容是基础的；思维目标是多元的；思维过程是开放的和发散的；运用的方法是普遍的、通用的。高考命题新变革：从去情景化到真实情境再现从碎片化到结构化从知识到知识+语言+思维从做题到做事从封闭到开放从标量到向量选择题：综合题：入题容易，定项不易入题不难，落笔较难老套路新发展 价值引领、素养导

23、向 能力为重、知识为基 新而不难，易而不俗怎么教？复习建议1、以目标为导向，以问题为导向-找准问题，补齐短板、改错纠偏、温故知新 （基于解决高考考什么的问题）2、以结构化为突破口-着力关键能力，破解疑难 （基于认知高考特点高考怎么考）3、以提能增分为落脚点-向答题规范要分数 颗粒归仓 （基于考场策略：考生怎么拿分）三轮复习的时间安排一轮复习7月次年2月底系统复习课二轮复习2月底4月底 专题复习课三轮复习4月底5月底综合复习课复习课的基本要求1.要有复习主题，设计主线，不要一盘散沙。多梳理，多用思维导图。2.要有新的情境与内涵，不能简单重复，不能照本宣科。3.要有问题意识，有针对性，精准备考，精

24、选习题。1、以目标为导向，以问题为导向-找准问题，补齐短板、改错纠偏、温故知新以考代练，发现问题，归类解决用好错题本，温故知新以中低档题为主（难：中：易=2：5：3），实际上区分度并不在高档题和低档题，区分度最大的在中档题。应该指导学生多做一些能概括地理教材知识，又有一定变式的题。防止粗放式做题（不选择、做重复题、不总结）；根据学生情况及时总结（建立纠错本和好题本，进行失误分析和典型题积累）。最好选择一些立意新颖的题目。2、以结构化为突破口-着力关键能力，破解疑难、提能增效（1）双轮驱动、两翼腾飞：普遍拉网式，重点抛锚式 零散知识集团化，集团知识结构化，专题考点题型化，同一题型规律化在全面复习

25、的基础上，搞好专题突破，用微专题推动训练深度思维微专题选择要舍得 精选精讲精练小专题、小区域、小切口、小问题特异性、非地带性问题热点问题 后疫情时代、国内大循环、精准扶贫、产业转型与结构调整、长江大保护、一带一路、大湾区、新能源、5G建设、进博会、新农村及特色小镇主干内容重点考，高频考点反复考自然地理的五大规律(地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质运动规律、自然环境地域分异规律)；人文地理的四大区位理论(农业区位理论、工业区位理论、城市区位理论、交通区位理论) 预设专题模拟考试专题测试题型训练暴露问题找出本质原因专题教学专项训练河流堆积地貌的形成堆积位置（入海口、山前（出山口）、

26、河流凸岸）堆积条件水流流速变缓地形变化、海水顶托等堆积物质及来源：砾石泥沙等流域内水土流失（流水侵蚀、搬运）气候 地形 土壤 植被 河流、人类活动地形 河流径流量大小，流速快慢侵蚀和沉积-原有状态被改变改变的原因-外力作用-判断外力物质基础形成的地貌形态地貌形态的规律（1）逻辑探究：有没有原来沉积，条件改变导致沉积消失的案例？海岸沉积,海水侵蚀,河流泥沙减少,海岸后退（3）横向延展：（2）纵向延伸：堆积地貌：探究不同空间和时间的沉积状态36.阅读图文材料，完成下列要求。（24分） 西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省（位置见图6a）的甲地附近干旱少雨。1956年当地

27、勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品出口量加速增长。图6b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。 （2）分析20世纪7080年代甲地温室生产的农产品出口西班牙以北欧洲发达国家的优势条件。（6分）蔬菜、瓜果成熟早,可反季节供应;冬季气候温和,温室设备简单,不需要加温,生产成本低;劳动力价格相对低廉。出口国（地区）进口国（地区）商品市场（1）文化内涵（2）质量

28、（3）产量（4）价格（5）-（1）商品与地理环境的匹配度（需求）（2）距离（3）-分析国际贸易条件的一般方法（1）地域联系（交通、通讯等）（2）两国关系（3）-影响建桥的因素建桥的需求建桥的可能人口分布经济发展水平河流两岸人口众多，经济发展水平高，对交通运输的需求量大，桥就多自然条件的限制技术水平资金保障对周边环境的影响技术水平可以克服因自然条件产生的限制区域差异意识区域关联意识区域动态意识第一：向知识点（现象）的一般化特性延伸-逻辑抽象化如等高线、等温线、等值线第二：向知识点（现象）的成因和影响延伸-纵向延伸第三：向知识点（现象）有关联的知识延伸-横向延伸（2）以深度思维为手段，提升思维品质

29、-大纵深体现生成联结点、联结线-补齐断裂点、断裂带-促进发展点、发展带（1）上下：思考问题时把事务往更抽象的方向去区分，即为抽象化，比如把发现的某个问题归属于哪一类问题等，往上拔，然后，再往下一般化分析。（2）前后：因果化，是基于时间轴的方向来考虑问题，从发生这个问题的过去取探究出现的原因，再考虑如果未来再发生同样的问题，我们将如果规避，如何面对。（3）左右：关联化，从这个问题所导致的其他相关事务的影响来考虑，是随机问题还是系统性问题。例：联系方式纵向联系： 延伸交通线从起点到终点、河流从发源地到河口的延伸。 发展-从原始居民点到聚落、乡村、城镇的发展。 演变-山体从青年期到壮年期到老年期的变

30、化；地质条件的演变；古生物的进化。 传递-文化、宗教的传播。横向联系： 影响、制约：自然要素之间的相互作用（影响制约）。 拓展、交往：区域之间的拓展与交往，地区之间经济文化的交流。 多向联系： 多层次、多角度：如太阳辐射、大气环流、洋流、下垫面等多种因素影响了气候，气候又影响了地形、水文、植被、生产与生活等；风向、海陆分布、密度、蒸发与降水、径流等影响了洋流的流向和性质，洋流又影响了气候、航行、渔场分布、海水盐度、海洋环境等。各种地质灾害之间的关联性（汶川该还建还是移民？）地壳活动强烈地震频发，震级高断裂发育，岩石破碎，风化严重以地震、滑坡、泥石流为主的灾害系统深度思维教学学习主题化、主题微型

31、化、微型序列化、序列活动化针对一个问题、提供一种方法、引领一种思路深度思维的教学小现象(小切口),深思维(大纵深) 教学中围绕一个小的知识点对知识点的思维进行纵深探究 在纵深探究将相关知识演绎出来，对模版的深化与更新产业迁移后发展地区先发展地区资金技术人才市场劳动力自然资源政策土地价格例:区域产业差异及其迁移知识的思维模式3、以提能增分为落脚点-向答题规范要分数，颗粒归仓向规范的审题、思维、答题要高分向稳定的情绪、心态要高分看到了，不一定能想到；想到了，不一定能写出来；写出来，不一定能写对；写对了，不一定能得分。选择题：综合题：入题容易，定项不易入题不难，落笔较难貌似简单，实则不然（1）审（选

32、）题规范化要懂得 命题基本元素、套路审题要换位、认同、读心审问、文、图-让学生命题（设问，作答） （1）找出已知条件，获取显性信息，这叫“在哪里？”“有什么？”（2）推出限制条件和隐含条件，获取隐性信息，这叫“是什么？”（3）将获取的信息与题目要求之间找出知识链，这叫“怎么样？”或叫“为什么？”（4）把各类信息、问题和所学过的知识接口，即是联系知识模块，组织答题，这叫“怎么办？”解题一般思路1、显性信息有什么？解题思路 文中AB是晨昏线；甲地盛行西风；甲地日落；甲和注入某大洋。图中有纬度40度；等高线；河流及AB直线。2、隐性信息是什么？怎么样？由AB晨昏线的倾斜和甲地刚好日落，可推知：AB线

33、是昏线，即AB线东侧是夜，北半球昼长夜短；由甲地盛行西风（位于40度-60度之间）可推知图中40度纬线为南纬40度；根据河流只能在山谷不可能在山脊和等高线高低低高原则，可推知河流流向西北方向读某区域图，AB为晨昏线，甲地常年受西风带影响，此时甲地刚好看到日落，流经甲地的河流注入某大洋回答下列问题（1）图中河流位于_半球其流向是_，那么河流_岸容易被侵蚀如果该河流位于西半球，则其注入的大洋可能是_（2）此时北京地区的昼长与武汉相比，北京地区的昼长_；如果甲地时间为当地时间17时，则北京地区的昼长约为_小时（3）甲地区的气候类型是_，其气候特点是_（1）南半球；自东南向西北流；南（左）；太平洋（2

34、）大于武汉地区的昼长；14（3）温带海洋性气候；冬季温和，夏季凉爽，全年降水均匀（2）思维组织规范化 “题在书外，理在书中”是高考试题的突出特点。建构思维模式，形成推导链 分布（疏密；位置；延展；界限） 区位因素（自然、社会、经济） 原因（自然、人为） 条件（有利、不利） 影响（正面、负面） 评价( 积极、消积) 效益（经济、社会、环境） 措施（生物、工程、技术） 重大工程意义（两端、沿线） 或(经济、政治、民族、国防) 要素（总量、结构） 资源利用（开源、节流） 污染防治（节能、减排、治理）能力（方法的运用）必须通过过程展示过程是否推导到位可以有合理的区分度先建模再用模原始点-材料论据（条件

35、）原理推论结论落脚点（分值）因果链（三段论）拉长推导链 （2013全国卷2）在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群，其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀疏。图5所示区城中，M处发育了规模较小的沙丘群;H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲;河流发源于黄土高原地区。（1）分析M处附近沙源较丰富的原因。(6分) 答案：（1）（M处附近的）河流从黄土高原携带大量泥沙，在河边、河床沉积；（3分）（河水水位季节变化大，）枯水季节河床裸露；（2分）大风携带的沙受M东南侧山峰的阻挡在此沉积。（1分）侵蚀-搬运 -沉积 （位置、动力）（3）某课外活动小组的同学对M处的沙丘

36、群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。(8分)观点A:M处沙丘群规模会扩大。观点B:M处沙丘群规模不会扩大。 答案：（3）观点A：扩大 论据：该区域西临黄土高原，北邻内蒙古高原，大风可将沙尘吹到此处；（2分） 河流持续搬运泥沙；（2分） 人类活动用水量增加，导致河床裸露期增长；（2分） 风出风口后，在M地速度降低，风沙在此沉积（2分） 观点B：不会扩大 论据：位于半湿润区，降水较丰富，风沙发生季节短（主要发生在冬春季节）；（2分） 河流源地及径流地区植树造林保持水土（使河流搬运的泥沙量减少）；（2分） 沙源集中分布在河床与河边，面积较小，不足以形

37、成面积较大的沙丘群；（2分） 位于山区，附近有水库，沙丘群难以向周围扩展。（2分）从高考试题答案中寻找“答题模板”学一例，得一理，解一题，得一法，找规律，勤总结。得意（精髓）忘形（形式），千篇（试题）一律（规律）。注重拆模的训练，要对模板中的要点进行取舍训练从情景材料中获取解题思路和答案的能力和方法。去模的必然性“注重分析，规避模式”忘“模” 的境界从题目中找解题依据，正确调用所学知识联系生活经验精准化答题忠于材料，顺向思维提取信息，寻找路径展示过程，规范表达（3） 语言表述规范化答题要点：大圆盖小圆怎样答题？ 表述规范化书写工整化。清晰不潦草。表述要点化。答案简明扼要，要点完整。注意答案的起

38、点（题目中的直接信息或已有知识）和终点（题目的最终设问），并有清晰的层次。论证具体化。要注意把理论观点和题目所给材料有机结合，进行分析、说明和论证，不能出现理论与现实脱节的现象。用语术语化。不能表述比较模糊和口语化。（1）总体要求适度的答题书写量依据设问中的行为动词。注意设问要求：或简述（简单描述）、或分析（叙述思维过程）、或比较（既要回答A又需回答B）、或评价（需从正反两方面回答），及设问中问题数量。依据题目信息。题目中所有信息都必须用到。材料第一，顺藤摸瓜。情境指向结论，推论源于材料，结论服从情境。依据区域范围。题目要求回答的区域范围是某国还是某区域；某一地形区还是整个图示范围；东部、中部

39、、北部还是所有受影响地区等。依据分值。23分为一个得分点，由总分值计算得分点大致数量。28.阅读图文材料，完成下列要求。 湟鱼是青海湖特产，国家二级保护动物，全身裸露，几乎无一鳞片，其祖先是黄河鲤鱼。湟鱼是洄游鱼，快到产卵季节，在流向青海湖的几条河流中，挤满了溯游而上的湟鱼。20世纪60年代以来，青海湖周围几十万亩草原被开垦为农田。随着农田的大面积开垦，青海湖周围各主要河道上修建了拦河坝，青海鳇鱼的繁殖量不断减少，严重影响了青海湖的生态环境。图11示意青海湖水系。65 （2）分析青海湖周围农田的大面积开垦与青海鳇鱼的繁殖量不断减少的关系。 青海湖周围大面积开垦农田，农田灌溉需水量增加。为了解决

40、农田灌溉问题，人们在流向青海湖的河流中拦河筑坝大量引水灌溉，导致青海鳇鱼繁殖通道阻塞，河流水量减少、干涸断流，青海鳇鱼无法溯游到河水中产卵，繁殖量不断减少。66“规范答题,能得分的不失分” 典题感悟 典例伊比利亚半岛风光旑旎，物产丰富，气候宜人，是世界著名的旅游区。比较A、B两地的气候类型、气候特征及成因。(12分)病卷求诊 失分探因该同学的答卷存在以下几个问题： (1)地理专用名词掌握不准确。如把“温带海洋性气候”写成“温带海洋气候”，不得分。 (2)气候特征回答不完整，只回答了A地气温特征，没有描述A地降水特点，要扣一半的分。 (3)气候成因上描述过于简单，回答不完整，回答不够具体。如回答

41、A地的气候成因除了回答出“终年受西风带影响”外，还要结合图中位置回答出“受北大西洋暖流的影响”。在回答B地气候成因时没有回答出具体的风带和气压带。满分答案A地B地气候类型温带海洋性气候地中海气候气候特征终年温和湿润夏季炎热干燥，冬季温和多雨气候成因地处大陆西部，常年受来自海洋的西风和北大西洋暖流的影响夏季受副热带高气压带控制，冬季受西风带影响总结:地理综合题答题的三项规范化要求 严密审视材料与设问，感悟设问的中心，明确回答的方向。审题知问，读出信息 注重揣摩设问组织答案，学会知识迁移和套路的迁移。理清思路，合理对接思维规范化： 要求多角度、条理性表述，学会分点，不能泛泛而谈。全面准确，细化规范

42、表述规范化：规范答题 确保得分阅读材料，完成下列问题。草地生物多样性对人类干扰的响应是近年来生态学研究的热点问题，生物多样性增加，生态系统将变得稳定。在生物多样性的表示方法中，“重要值”是一项重要指标，它表示了某种植物在该区域生态环境中所占的地位，数值越大，数量越多，区域主导性越强。通常认为，施肥能导致植物重要值的改变，进而引起草场生物多样性的变化，我国一环境研究小组在温带某水分条件较好的天然草场，连续两年进行人工施肥实验。下图示意施肥后引起的草类变化情况。该草场主要由ABCD四类牧草组成。（1）请指出施肥前该天然草场原有的优势物种，并说明判断理由。（2）分析在高浓度施肥条件下，该天然草场生态环境的变化。（3）实验结果对我国此类草场的天然牧草生产有何启示?（1）优势物种为A，施肥前A的重要值最高，说明其在草场中占主要地位 （2）高浓度施肥条件下，A类牧草的重要值急剧增大，说明其数量迅速增加，可能挤占其它牧草的生存空间；其它牧草数值呈下降趋势，说明生长受到抑制。该草场整体生物多样性呈减少趋势；最