苏教版 八年级物理上册教案

1、第 页共51页第1页共51页.教学目的:了解各种有趣物理现象;知道物理实验是物理研究的基本方法;了解科技探究的一般过程;能对某一物理现象按常规步骤进行探究.二.教学重点、难点:培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力,使学生产生对物理学的兴趣;知道什么是物理学,知道科学探究的环节和方法.三.教学过程:【预习检测】1科学探究的一般步骤有、_2取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水（会/不会）溢出。由此你能提出一个什么问题。以问导学出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。新课引入同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程物理学。物理是一门非常有趣、非常有用

2、的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。新课讲授（1）.在自然与生活中的物理现象现象一:天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？现象二:海市蜃楼的形成;现象三:冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的?（2）.一些有趣的实验实验一:一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄灭?（教材图0-1）实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字;（教材图0-3）实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解,会看到鸡蛋浮起来了.科学探究阅读教材，发现科学探究的步骤是：提出问题f猜想与假设f制定计划与设计实验f进行实

3、验与收集证据分析与论证一评估一交流与合作在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。.物理学的概念物理学(Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科.小结物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考.释疑演练P3w.W.W.第1题调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题？【检标强化】学生回家做：用纸条快、慢抽动，观察纸条上面瓶的运动情况。P3第2题(2)。1氏心F曲水広舟仙中虎后翻附，登m毎种-小怖)四布置作业1阅读课文2什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。第一章声现象第一

4、课时(声音是什么)教学目的知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质;初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件.教学重点、难点探究声音的产生和传播的条件教学过程【预习检测】1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在。声音是由物体的生的。我们把正在发声的物体叫做。上节复习随机检查概念;以问导学.我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论：如果我们生活的这个世界突然变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子?.引出课题“声音是什么”.探究“声音的产生”.提出问题：“声音是怎样产生的？”.设计实验和进行实验实验：将一只长

5、尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止振动.分析论证得出结论由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1(a)、(b)两个实验，在此基础上归纳得出结论。结论：声音是由物体振动产生的。.介绍什么是声源？并让学生举出哪些物体是声源。探究“声音传播的条件”.提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？”.教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播;.教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播;.教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能在真空中传播.第3页共51页（5）.小组讨论：还有哪些实验或事实支持

6、上述结论？5声音是一种波，声具有能量（1）.由水波的产生类比得出：声音是一种波。（2）.教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。（3）.指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”6.小结（让学生归纳小结：本节课学到了什么？）释疑演练1、由实验可知：一切正在发声的物体都在;通常我们称发声的物体为2、吹笛子时能发出优美的乐曲，其中声音来自（）A.手指的振动B.嘴唇的振动C.笛子的振动D笛子内空气柱的振动3金鱼缸边的小明与小红发现每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象表明空气、能传声。【检标强化】1、“雨打芭蕉”发出声音，这里主要发声振动的物体是（）A.雨点B.空气C.芭蕉D以上都是2、声音在空

7、气中以的方式传播，当它传入人耳，使鼓膜振动，就产生声音的感觉，所以我们把它叫。3、将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到蜡烛在晃动，这说明和。4、下列说法中正确的是（）A物体不振动，仍然可能发声B只要物体振动，我们就一定能听到声音C声音要靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的介质D以上说法都不对5、玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击课桌时，金鱼立即受惊，其中传播声音迅速,使金鱼立即作出反应的传声途径是（）A、桌子一空气一水一金鱼B、细棍一空气一水一金鱼C、桌子一鱼缸一水一金鱼D、细棍一鱼缸一水一金鱼6、小明和小刚找2个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，将细线固定在火

8、柴棒上，然后绷紧细线，这样就制成了“土电话”，如下图：他们用“土电话”实现10m间的通话，这表明。相距同样远，讲话的人用相同的响度讲话，如果改用细金属丝制成“土电话”，则听到的声音就大些，这一实验表明如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了,这是由于。如果在用“土电话”时，线没有拉直，而处于松弛状态，则听的一方通过棉线（能/不能）听到对方的讲话。第 页共51页第 页共51页第二课时(声音的特征)教学目的知道声音的三大特征;了解影响弦乐器的音调的因素;了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;回声的利用教学重点、难点声音的响度、音色;区分声音的

9、音调和响度的不同.回声教学过程【预习检测】TOC o 1-5 h z1、声音的叫响度，声源振动的幅度叫做，声音的响度与有关，越大，响度越大。2、声音的叫音调,声音的音调与声源振动的有关，越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要。3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的不同的缘故。4、声音的三要素是指、和。以问导学:为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?探究声音的响度与声源振动幅度的关系.响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.探究声音的响度与声源振动幅度的关系活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才

10、能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听，感觉声音大小.通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.探究声音的音调与频率的关系.音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称为赫，符号为H

11、z.探究声音的音调与频率的关系活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分(尺的弯曲程度相同)，尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢(频率)的关系.通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高.影响弦乐器音调的因素:影响弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短;(2)弦的粗细;(3)弦的松紧.辨别声音活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。通过上述活动，体验不同

12、的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。声音的传播速度通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340m/s.声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体.回声.定义:声音在均匀介质中传播时，遇到较小的障碍物会绕过继续传播，当遇到较大的障碍物时，将在界面发生反射，声波返回形成回声.若回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳能把回声和原声区分开,若不到0.1s,回声和原声混在一起，使原声加强.回声的重要应用是测距、测深测量的原理:s=1/2v士t,其中t为从发声到听到回声声的时间,为在不同介质中的传播速度，注意v士在不同介质中是不同的.声声释疑演练小李在学了有关声音的特性以后，对

13、知识点进行了归纳，请把下列现象与有关的知识用连线连接起来。音调频率响度分辨出不同乐器演奏声音色振幅2、牛的叫声与小鸟是不同的，的叫声音调高，说明它的声带振动的比较高；的叫声响度大，说明它的声带振动的比较大。另外两者的也不相同。第8页共51页第 页共51页3、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的不同，用大小相同的力弹不同的琴弦，发出声音的不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据不同辨别出乐器的种类。【检标强化】1、日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高，低是指（）声音的响度B.声音的音调C.声音的音色D以上说法都不对TOC o 1-5 h z2、用硬纸片刮自行车轮子上的辐条，当轮子由

14、慢到快转动时，硬纸片振动变；纸片发出声音的音调变。3、要提高胡琴的音调，应将（）琴弦调紧一些B.琴弦长一些C.琴弦松紧不用调，只要用力拉弦D琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度5观察下图可知，各种发声体，由于它们的、不同，即使发出与都相同的声音，借助仪器可能观察到不同的声音，它们声波的是不同的。咅又7VXA6、百米赛跑场上，记时员是从听到枪声开始记时，他所测到的运动员成绩比实际成绩要（）完全一些B.好一些C.差一些D无法判断四布置作业一份练习第三课时（令人厌烦的噪声、人耳听不见的声音）教学目的能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音;了解噪声的来源和危害;知道控制噪声的途径和方法;知道可听声

15、的频率范围;了解人和一些动物的听觉频率范围;知道什么是超声波、次声波;知道它们的性质以及在科学、社会、技术上的应用.教学重点、难点区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法;人耳听不见声音的频率范围,超声波的应用.教学过程【预习检测】1、乐音通常是指那些、的声音，乐音的波形是有。2、噪声是指那些、令人烦躁的声音。噪声的波形是。3、从环保的角度看，凡是影响人们的声音都属于噪声。4、减少噪声的主要途径有在处控制、在中控制和在减弱噪声。以问导学1区分乐音和噪声。（1）通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别（正常播放、过响播放）（2）用塑料泡沫摩擦干燥的玻璃板。提出问题：你分别有什么感受

16、？噪声和乐音的区别：乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。乐音的波形是有规律的。噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。噪声的波形是杂乱无章的。（教材中“信息快递”）噪声的来源和危害：噪声的来源主要有三大部分：工业噪声、交通噪声和居民噪声。噪声的危害：（1）心理效应：使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息；（2）生理效应：耳茸、头疼、消化不良、视觉模糊等，严重时会使人神志不清，休克或死亡；（3）物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。人们用分贝为单位来表示声音的强弱为了保护听力，应控制噪声不超过90Db;为了保证工作和学习应控制噪声不超过70dB;为了保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB.减弱噪声

17、的途径：在声源处减弱，如改造声源结构，减少噪声的强度,再声源处加防护罩等在传播过程中减弱.如:城市内种树,修隔音墙等.在人耳处减弱.如戴上防噪声耳塞，用双手捂住耳孔等.5人耳听到声音的频率人耳听到声音的频率为20Hz-20000Hz超声波(1)定义:频率高于20000Hz的声波叫做超声波.性质:方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离远.用途：超声波的声呐测距、超声成像、超声测速(多普勒效应)、超声清洗、超声焊接及超声碎石.次声波定义:频率低于20Hz的声波叫做次声波用途:可用来预报地震、台风和监测核爆炸.释疑演练1、环境保护的角度看，下列关于乐音和噪声的说法中正确的是()乐音悦耳

18、动听，给人以享受，但有时也会成为噪声乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音波形有规律的声音都是乐音D乐音是指40dB以下的声音，噪声是指40dB以上的声音。2、下列声音中属于噪声的是(填序号)自习课上的喧哗声(2)早读时的朗读声(3)唱歌时乐器的伴奏声装修房屋的电钻声(5)教师讲课干扰了课堂上某个同学的瞌睡3、一场大雪过后，人们感到外面万籁俱寂。究其原因，你认为正确的是()可能是大雪后，行使的车辆减小，噪声减小可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢可能是大雪后蓬松多孔，对噪声有吸收作用4、下列在声源处减弱噪声的例子是()A.戴耳塞B.给机器加上隔音罩C

19、.手枪上有消声器D.安装隔音罩5、如下图是两种声音的波形，从图可知：图(1)是的波形，理由是。图(2)是的波形，理由是。第 页共51页第 页共51页【检标强化】从物理学的角度看，噪声是指声源做振动时发出的声音，从环境保护的角度看，凡是影响人们正常的声音，以及人们在某些场合的声音，都属于噪声。(2)人们把称作“隐形杀手”，这是因为它影响人睡眠、休息、学习和工作以外，还会损害人的，使人产生头痛，力哀退等神经哀弱症状，噪声还是诱发等疾病的重要原因之一。(3)现代城市把控制噪声列为城市的主要项目之一。包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的对噪声污染的治理，主要是消除或减弱噪声，减弱噪声的途径有三

20、条，分别是控制，阻断，在减弱噪声。下列关于噪声的说法正确的是()A噪声一定会致人伤害B在家里，几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声C与环境需要不相符合的声音都是噪声D控制噪声只能从声源和人耳处减弱(6)下列各声音属于噪声的是()A音乐会里的钢琴声节目的焰火鞭炮声C指甲在钢板上划过的声音郊游时，树林里的鸟鸣声下列措施不能减弱噪声的是(A在摩托车上安装消声器B装在城市高架道路两侧的透明板墙C在人耳处戴上助听器D在声音传播途中植树造林声音频率的声波叫超声波，低于的声音叫次声波。利用声呐测距时，需要知道，需测出，从而测算出该物体所处的位置。根据人耳区分回声与原声的条件，通过实践活动，大喊一声，自己听到回

21、声，猜一猜听到回声的条件是什么？根据你的猜测，设想如何才听到回声?布置作业一份练习第二章物态变化第一课时(物质的三态温度的测量)教学目的能区别固、液和气三种物态和描述三态的基本特征;学会使用酒精灯;了解液体温度计的工作原理，会测量温度.教学重点、难点液体温度计的工作原理的探究及使用温度计的读数教学过程【预习检测】TOC o 1-5 h z请在下列空格中填写出它们的状态雨，露，雾，霜，雪，冰雹把冰块放入烧杯中加热直到完全烧干，先后经过的状态是。物质的状态有固态，如：、；液态，如：、;气态：如、；物态变化有、4在酒精灯的使用中，下列说法正确的是：()加热物体时，物体放在内焰加热最好有时可以用一个酒

22、精灯去引燃另一个酒精灯可以用嘴吹灭酒精灯燃烧的酒精洒出后，应用湿抹布扑盖以问导学问题1：加热冰的过程中，观察水的状态发生了怎样的变化。问题2：它们的形状、体积有何特点。复习上章部分概念检查新课讲授物质的三种状态及特征阅读信息快递“酒精灯的使用”，了解酒精灯的使用方法及注意点.让学生举例：自然界与日常生活中的一些不同状态的物质温度计原理和构造温度计的原理:利用测温液体热胀冷缩的性质;温度计的构造:玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度及温标;摄氏度的规定:以通常情况下冰水混合物的温度为0度,以标准大气压下水沸腾时的温度为100度.（3）温度计的使用观察温度计的量程和分度值;将温度计的玻璃泡与被测量的物体

23、充分接触;当温度计的示数稳定后再读数,读数时,温度计仍须和被测物体接触;读数时,视线要与温度计中液柱的上表面相平.释疑演练1、在常温下，下列各物质状态与水银相同的是（）A.液化煤气B.食盐C.氧气D二氧化碳2、自然界中出现的“雾”，是属于水状态中的（）A.固态B.液态C.气态D气、液混合态3、常温下煤油的特征是（）A.有固定体积和形状B.有固定体积，没有固定形状C.没有固定体积和形状D有固定形状，没有固定体积4、下列物质中，属于固态的，属于液态的有，属于气态的有（填序号）（1）露（2）雪（3）铁水（4）干冰（5）水蒸气（6）霜（7）雾（8）盐（9）碘蒸汽（10）玻璃【检标强化】（1）常用温度计

24、是利用液体性质制成的。“C”的正确读法是。（2）阅读“生活、物理、社会”后回答，“温室效应”、“热岛效应”的成因是什么？为减少这些效应的负面影响，你有哪些建议或措施？通过讨论，形成正确的价值取向，增强环保意识课后www题目.巩固、小结：让学生根据本节课内容及方法，将零碎的知识系统化、结构化。布置作业一份练习第二课时(汽化和液化).教学目的:了解汽化的两种方式,液化的两种方法;知道蒸发和沸腾的异同;知道影响液体蒸发快慢的因素;了解水沸腾时的现象,会画液体沸腾图象.教学重点、难点:蒸发和沸腾的异同;影响液体蒸发快慢的因素;水沸腾时的现象教学过程:【预习检测】1、叫汽化，汽化有两种方式：和。2、在手

25、背上涂些酒精，过一会儿酒精消失了，酒精由态变成态，这种状态变化叫蒸发；将烧杯中的水烧开后继续加热直至水烧干，此时的水由态变成_态叫沸腾。3、回忆：在注射前，用酒精棉球擦皮肤时，会感到，你猜想原因是。4、烧开水时7童想水能继续沸腾，必需不断的给水。以问导学在家中自己烧一壶水，观察烧开水的全过程，看气泡大小和听声音高低有什么变化？上节复习:(1)概念检查；作业讲解.汽化:定义:物质由液态变为气态的现象；两种方式:蒸发:只在液体表面发生的汽化现象沸腾:在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象.蒸发和沸腾的异同:相同点:都是汽化现象；都要吸热.不同点:蒸发只在液体表面发生,而沸腾在液体内部和表面同时发生

26、；蒸发在任何温度下都会发生,而沸腾只在一定温度下发生.影响蒸发快慢的因素:液体表面温度越高,液体蒸发的越快；液体表面积越大,液体蒸发的越快；液体表面空气流动越快,液体蒸发的越快.第 页共51页第 页共51页水的沸腾:实验现象:水中气泡在沸腾前，不断上升，体积变小，到液面时消失;沸腾时不断上升,体积变大，到液面时破开.温度:在沸腾前，温度不断上升;沸腾时，温度保持不变.节约实验时间的方法:水量适宜，不要太多;要用热水实验;可以在烧杯口加盖.沸点：定义:液体沸腾时的温度；影响因素:气压越高，沸点越高(高压锅的原理)3液化：定义:物质由气态变为液态的现象；两种方法:降低温度和压缩体积.液化吸热.释疑

27、演练1、用湿毛巾包在牛奶瓶外，能使牛奶延缓变质，是因为蒸发2、和是汽化的两种不同方式。如图，甲、乙表示某同学做观察水沸腾实验时看到气泡上升情况的示意图，其中图是沸腾时的情况。3、如图可知：水加热记录的初温是实验时水的沸点是，沸腾前共加热了min。沸腾时观察到水中气泡在上升过程中体积。4、当用酒精擦在温度计的液泡后，会观察到温度计内液面()A.不断下降B.先下降后上升C.不断上升D先上升后下降【检标强化】某地水的沸点是100C，在烧瓶中装入略低于100C的水，用抽气筒逐渐抽出瓶里的空气，就会看到，这表明当减小时降低。(2)气体的液化温度随压强的增大而。液化石油气是把在常温下是的石油气用的方法使其

28、成为；储存在钢罐里，供居民使用。把烧瓶中的水加热至沸腾后密封，同时停止加热，并迅速向烧瓶外表面绕冷水，这时可以看到()A)水又沸腾起来C)水温急剧下降至常温布置作业：一份练习B)水仍迅速蒸发D)什么现象也不发生第三课时（熔化与凝固）.教学目的:知道熔化和凝固的含义;知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点;了解熔化图象和凝固图象的物理意义.教学重点、难点:探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。教学过程:【预习检测】1、叫熔化，熔化要热（填“吸”或“放”）2、晶体是扌旨。3、松香、

29、蜡烛、玻璃、冰、萘、海波、沥青、金属，、是晶体；、是非晶体。以问导学你体验一下，用手摸oc的水和oc的冰，哪一个更冷一些？你知道其中的原因吗？上节复习:概念检查;作业讲解.熔化与凝固（1）定义:物质从固态变成液态叫做熔化;物质从液态变成固态叫做凝固.（2）熔点和凝固点:固体分为晶体和非晶体,晶体都有一定的熔点，非晶体没有熔点.海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、萘、各种金属都是晶体,松香、蜡、沥青都是非晶体.熔点：晶体熔化时的温度凝固点：晶体凝固时的温度.不同的晶体物质其熔点不同，同一种晶体物质的凝固点跟它的熔点相同.（3）熔化吸热、凝固放热晶体熔化特性：晶体物质熔化过程吸热，温度保持（熔点）不

30、变.晶体物质熔化的条件:温度达到熔点;不断从外界吸热.非晶体熔化特性:非晶体物质熔化过程吸热，温度逐渐升高.晶体凝固特性：晶体物质凝固过程放热，温度保持（凝固点）不变.晶体物质凝固的条件:温度达到凝固点;不断向外界放热.非晶体凝固特性:非晶体物质凝固过程放热，温度逐渐降低.温度等于熔点（或凝固点）的晶体物质的状态具有多样性:可能是固态，也可能是固液共存态,还可能是液态.（4）熔化、凝固图象：a.晶体的熔化、凝固图象以海波为例AD表示海波熔化图象:AB段表示吸热，温度上升，处于固态;BC段表示熔化过程，吸热，温度保持不变，处于固液共存态,时间是3min,熔点是480C;CD段表示吸热，温度上升，

31、处于液态.DG表示海波凝固图象：DE段表示放热，温度下降，处于液态；EF段表示放热,温度保持不变，处于固液共存态；FG段表示放热，温度下降，处于固态.b.非晶体的熔化、凝固图象以松香为例非晶体熔化和凝固时，没有固定的温度.释疑演练1、物体在固态和液态之间变化需吸、放热，条件与汽化相同的应是，此过程物质由态变为态。2、如下图所示，属于晶体的熔化图线的是（）第 #页共51页第 页共51页3、右上图是冰吸热时温度随时间变化图象，试根据图象回答：冰的起始温度是，刚开始加热最初5min内冰为态，熔化过程经历了min,此过程物质的状态是共存，到达20min时，冰全部变成_C的水。4、用冰冷却比水好，这是由

32、于()A冰比水冷B冰是固体使用方便C冰比水传热快D冰熔化时要吸热【检标强化】(1)把冰水混合物拿到室内，若室内温度为0C,能”)；若室内温度高于0C,贝y出现的现象是象是。下雪不冷化雪冷。为什么？如图是某晶体放热凝固的图象，该物质的凝固点是，凝固时间为分钟，曲线be段表示该物质处于状态。讨论我国北方地区冬天测气温为什么用酒精温度计而不用水银温度计？四布置作业则冰_熔化，水_凝固(填“能”或“不；若室内温度低于0C,贝y出现的现一份练习第 页共51页第 页共51页第四课时(升华和凝华、水循环)教学目的:知道升华和凝华现象;知道升华需要吸热和凝华需要放热;能简单解释常见的升华吸热的现象;能用水的三

33、态变化解释自然界中的水循环现象;理解物态变化的过程也是能量转移的过程.教学重点、难点:用物理语言解释生活中的升华、凝华现象;物质三态之间的变化规律及吸热情况.教学过程:【预习检测】叫升华；叫凝华。升华过程热(填“吸”或“放”)，凝华过程热(填“吸”或“放”)吸收热量的物态变化有、.放出热量的物态变化有、.露是态,它是形成的。.雪是态.霜是态,它是形成的。冰花是态,它是形成的。冰花在窗玻璃的侧。以问导学说出生活中还有哪些升华和凝华现象？上节复习:概念检查；部分作业讲解.升华和凝华:定义:物质由固态直接变成气态的现象叫做升华；物质由气态直接变成固态的现象叫做凝华.物质在升华过程中要吸热,在凝华过程

34、中要放热.因此,升华有致冷作用.日常生活中的升华和凝华现象:冬天早晨的霜、冬天早晨室内玻璃上的窗花、雪的形成、灯泡用久了内壁变黑等,这些都是凝华现象；卫生球变小了、冬天冰冻的衣服变干了、屋后的雪变没了、灯泡的灯丝用久了会变细、干冰致冷等,这些都是升华现象.3水循环：物质的三态变化遵循的规律.物态发生变化时总需要吸热或放热，即物态发生变化时总伴随着能量的转移.释疑演练1、樟脑丸消失了是现象，冰冻的衣服变干了是现象。2、干冰升华时会看见周围有,它是干冰升华热使周围空气温度下降,空气中的水蒸气而成的小水滴.舞台上的烟雾就是这样形成的3、寒冷的冬天，房间的窗子常在玻璃面出现一层冰花，这是现象，要热。4

35、、放在箱中的樟脑丸越来越小，这是，在这各过程中要。5、做碘升华实验要用酒精灯微微加热，这说明升华需要；冷却后在玻璃内表面看到了晶体，这是凝华而成的，这个过程要热。6、在人工降雨时，向高空撒下干冰，由于干冰而热，使空气中的水蒸气直接成小冰晶，下落时热而成小水珠。落到地面上成了雨。7、普通电灯泡用久了会看到灯丝变细，这时发生的物态变化是；在灯丝变细的同时看到灯泡玻璃发黑，这是现象。【检标强化】灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时的结果。冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是()出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成出现在窗内

36、侧，由水凝华而成出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成出现在窗外侧，由水凝华而成固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热时要大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。唐朝诗人张继的名诗枫桥夜泊，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？布置作业一份练习第 页共51页第 页共51页第 页共51页第三章光现象第一课时（光的色彩颜色、人眼看不见的光）教学目的:知道白光是由红、橙、绿、青、蓝、紫七种色组成的，了解色光的

37、混合与颜料的混合不同;知道光具有能量;物体的颜色的决定因素;了解红外线、紫外线的应用.教学重点、难点光的色散和色光的混合;物体的颜色的决定因素;教学过程:【预习检测】1叫光源。在月亮、太阳、课桌、点燃的蜡烛当中，属于光源的是2光源分为和两类。在太阳、闪电、舞台上的灯光、激光束、发光的水母、蜡烛光中,属于自然光源的是，属于人造TOC o 1-5 h z光源的是.以问导学找一个三棱镜，对着太阳光，看一看，太阳光经三棱镜后会变成什么？含一口水，对着太阳，喷出雾状，看一看，会看见_。以上现象叫光的，由此可见太阳光是由、所组成。最早用实验研究光的色散的是英国物理学家。光源能够发光的物体叫光源,光源分为自

38、然光源和人造光源.太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光,这些是自然光源;篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛、发光的电灯,这些是人造光源.光的色散白光不是单色的,它通过三棱镜后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光.首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿.光的三原色和颜料的三原色光的三原色是:红、绿、蓝;颜料的三原色是:红、黄、蓝.电视机的三原色就是光的三原色.物体的颜色的决定因素(1)透明物体颜色的决定因素:由透过的色光决定的,其它色光被它吸收了.不透明物体颜色的决定因素:由反射的色光决定的,其它色光被它吸收了.光能光具有能量,这种能叫做光能.光能可以转化为其它能.如植物的光合作

39、用是光能转化为化学能、太阳能发电站是光能转化为电能、太阳能热水器是光能转化为内能.人眼看不到的光(1)红外线:太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做红外线,红外线具有热效应,太阳的热主要就是以红外线的形式传送地球上的.(2)紫外线:紫外线能使荧光物质发光,它在日常生活中有很多应用.如医院常用紫外灯灭菌、验钞机.适当的紫外线照射对人体有益;过量的紫外线照射却对人体有害,它能引发白内障,导致皮肤过早衰老,甚至发生癌变.释疑演练1叫做光源，光源可分为光源和光源。下TOC o 1-5 h z列物体中太阳月亮点然的蜡烛星星正在放电影的银幕碎玻璃萤火虫钻石，其中一定是光源的是(填序号)。由探究活动可知一束

40、太阳光通过三棱镜后可以分解为等七种颜色的光，这说明白光是由组成的。不透明体的颜色由它_的颜色决定；透明体的颜色由它_的颜色决定.4太阳能可以发电，这说明光是具有的，太阳能电池板是把能转化成能的装置；植物的光和作用是把能转化成能；太阳能热水器是把能转化成能的装置。舞台上，一名演员身穿白色上衣、黄色裤子在跳舞，当红色的灯光照射到该演员身上时，台下的观众看到她的衣着颜色是上衣、裤子。透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是()观察黄色物体，可以看到绿色观察白色物体，可以看到蓝色观察红色物体可以看到红色观察任何颜色的物体看到的颜色都是黑色【检标强化】(1)英国物理学家牛顿的实验计明了白光不是单色光，它

41、是由七种色光混合而成的，传播方向改变最大的是色光。TOC o 1-5 h z叫光源，光源可分为和。色光的三原色是颜料的三原色是色光混合与颜料混合的规律(“相同”或“不同”)透明体的颜色是由决定的，白色光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶上呈色，照在小白兔身上，小白兔呈色，小白兔的红眼睛呈色.根据信息库中的色光混合原理图回答：如将红色光与青色光混合，会是什么光？下列仪器利用红外线来工作的是()验钞机B.夜视仪C.灭菌灯D.三棱镜太阳射到地球的紫外线大部分是被空气中的()二氧化碳所吸收B.氧气所吸收C.臭氧所吸收D.水蒸气所吸收现有两个光源,一个能产生红外线，一个能产生紫外线，光源上无任何标志，你

42、有什么办法可以区分出来它们中哪一个是红外光源，哪一个是紫外光源吗？请说说你的方法，以及你那样做的依据是什么？某战斗机正在执行任务，飞行员突然在飞机的雷达中发现有一枚敌方的“响尾蛇”红外线制导导弹正向自己飞来.a.该型号导弹为什么能自动跟踪飞机？b.如果你是飞行员，你将采用怎样的方法逃脱？为什么？布置作业:一份练习.第 页共51页第 页共51页第二课时(光的直线传播)教学目的:知道光沿直线传播和光速，理解激光测距的原理;能解释小孔成像、日食、月食等现象;.教学重点、难点:运用光的直线传播解释影子、日食、月食等现象.教学过程:【预习检测】TOC o 1-5 h z我们常用一条的直线表示光的传播路径

43、和方向，这条直线叫做。影子的形成等事实表明。小孔成像(P80)的道理是。通常情况下，声音在空气中传播的速度为。声音(“能”或“不能”)在真空中传播，光在真空中传播速度为。以问导学(提出问题)光源发出的光是怎样传播的呢？上节复习：概念检查；讲解作业；光的直线传播(1)光在同一种均匀介质中是沿直线传播的；(2)光线:用来表示光传播路径和方向的带箭头的直线.它是人们研究光现象的一种方法,是形象直观的表示光传播路径和方向的理想化的物理模型，像这种建立理想化模型的方法，是物理学中研究问题的一个很重要的方法.小孔成像：成像图如上图，当s1s2时，成的像是倒立、缩小的实象;当s1=s2时,成的像是倒立、等大

44、的实象;当s1Z3.光的折射规律：入射光线、法线、折射光线处于同一平面;入射光线与折射光线处于法线的两侧，入射角一般不等于折射角(空气中的角大)光的折射应用:透镜、三棱镜、平行砖.日常生活中的折射现象：放大镜;一只筷子放在水中弯折了;在岸上的人看水中的鱼，看到的鱼在真实的鱼上方;有时看日出时,可能看到两个太阳;在水中的人看天上的鸟，看到的鸟在真实的鸟的上方.释疑演练站立在游泳池旁看到池内的水深度要比实际的深度，这是光从斜射入发生的缘故。TOC o 1-5 h z当光线从空气射到玻璃表面上时，下列说法正确的是()A.只发生光的折射现象B.只发生光的反射现象C.光的反射和光的折射都有D.是否发生光

45、的折射与玻璃表面的光滑程度有关下列光学现象中，属于光的折射现象的是()A.在电影院里能看到银幕上的画面B.用久的黑板会发生反光现象C.平静的湖面上有岸上树木的倒影D.装满水的脸盆，底看上去比原来的浅了4当一束光线垂直射向某透明介质表面时，()入射角为0,反射角为0,折射光线垂直于入射光线入射角为0,反射角为0,光的传播方向不改变入射角为90，反射角为90，折射光线垂直于入射光线入射角为90，反射角为90，折射光线传播方向不改变束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角()A.逐渐减小B.不变C.逐渐增大，但总小于入射角D.逐渐增大，可能大于入射角【检标强化】(1)如右图所示，光在空气与玻璃

46、两种物质界面处的光路图由图可知，入射角是，反射角是，折射角是，折射光线是在界面中传播的.一束光线从空气斜射入玻璃砖，光通过平行玻璃砖的光路，如下图所示，其中正确是()如下图所示是光线通过三棱镜时折射光线的示意图，其中正确的作出下图中光线垂直入射三棱镜时折射的大致光路图.如下图所示，为什么池塘底的石块看起来比实际的浅？若要用竹竿去击中它，应瞄准哪一点？若要用一束光线去击中它,又应瞄准哪一点？四布置作业、(一份练习)第 页共51页第 页共51页第二课时(透镜)教学目的:知道凸透镜和凹透镜的定义;了解它们对光线的作用;会区分凸透镜和凹透镜;知道凸透镜的光心、主光轴、焦点、焦距;会简略测量凸透镜的焦距

47、.教学重点、难点:区分凸透镜和凹透镜;测量凸透镜的焦距;凸透镜和凹透镜的三条特殊光线.教学过程:【预习检测】TOC o 1-5 h z透镜通常可以分为和_。叫凸透镜，它的符号是。叫凹透镜，它的符号是。生活中常见的眼镜的镜片就是透镜。请你辨别：患有近视眼的学生配戴的近视眼镜的镜片是透镜；而患有老花眼的老年人配戴老花镜片是透镜。凸透镜对光线有_作用，所以凸透镜又称为_透镜。凹透镜对光线有作用，所以凹透镜又称为透镜。以问导学如果现在让你区分凸透镜和凹透镜，你有哪几种方法？上章复习:概念抽查；作业讲解.透镜:分类:凸透镜和凹透镜中间厚,边缘薄的透镜叫做凸透镜；中间薄,边缘厚的透镜是凹透镜.凸透镜和凹透

48、镜对光线的作用:凸透镜对光线具有会聚作用；凹透镜对光线具有发散作用.通过凸透镜和凹透镜观察近处物体的成像区别:通过凸透镜,看到的物体的像是放大的(正立)；通过凹透镜,看到的物体的像是缩小的(正立).区分凸透镜和凹透镜:一是从这两种透镜的外形特征着眼,通过比较透镜中央和边缘的厚薄加以辨别(即用“摸”的方法)；二是从透镜的成像特点着眼，通过透镜去观察近处物体（如书上的文字），看它是成正立、放大的像，还是正立、缩小的像,从而加以辨别（即用“看”的方法）；三是从透镜对光线的作用入手加以辨别，看它能否使平行光（太阳光）会聚在一点加以辨别（即用“照”的方法）.（5）凸透镜的相关知识光心（O）:透镜的中心；

49、主轴:通过光心和球面球心的直线叫做透镜的主光轴，简称主轴；焦点（F）:跟主轴平行的光通过凸透镜后会聚在主轴上的点；焦距（f）:焦点到透镜光心的距离.凸透镜焦距的测量：聚焦法:将凸透镜放在太阳光底下，在凸透镜下方放一白纸,移动凸透镜使白纸上有光斑当光斑最小最亮时，测量此时纸与透镜之间的距离，此距离就是焦距.（7）透镜的特殊光线：三条:一是过光心，出射时方向不变;二是平行主光轴，出射时过焦点（凸透镜）或反向延长线过焦点（凹透镜）；三是过焦点（凸透镜）或延长线过焦点（凹透镜），出射时平行于主光轴如图：释疑演练通过透镜观察邮票上的图案，如所看到的图案的像是缩小的。则此透镜一定是；如所看到的图案的像是放

50、大的。则此透镜一定是。将凸透镜的一面正对着太阳光，另一面正对一张白纸，改变透镜与白纸之间的距离，观察白纸上的光斑最小、最亮，这时镜片与纸间的距离近似等于凸透镜的，平行光线会聚的这一点叫做。一般的凸透镜有个这样的点。试画出与已知光线对应的入射光线或出射光线。【检标强化】透镜有两类:一类是的叫凸透镜;一类是的叫凹透镜.(2)给你一个透镜,你可以用哪几种方法来辨别它是凸透镜还是凹透镜?有一只装有半杯水的杯子,现在请你用手握住杯子,透过杯中的水看后面的手指,你看到了什么?把你后面的手指竖起来,再看看,会有什么样的发现?布置作业:一份练习第 页共51页第 页共51页第三课时(探究凸透镜成像的规律)教学目

51、的:初步认识凸透镜成像的规律;初步认识实象、虚象的概念.教学重点、难点:初步认识凸透镜成像的规律教学过程:【预习检测】叫凸透镜的焦点，用字母表示。叫主光轴，叫光心。叫焦距，用字母表示。叫物距，用字母表示。叫像距，用字母表示。以问导学凸透镜成各种不同的像时，有什么规律？上节复习概念检查;作业讲解.凸透镜成像实验:几个概念:物距(u):物体到透镜的距离；像距(v):像到透镜的距离；实象:能在光屏上呈现的像,它是由实际光线会聚而成的；虚象:能看见但不能在光屏上呈现的像,它是有实际光线的反向延长线会聚而成的.实验器材:光具座(有时可以用刻度尺代替)、凸透镜、蜡烛、光屏(有时要火柴)；实验准备:测定所选

52、凸透镜的焦距f;实验过程:将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上,然后使烛焰从距透镜较远处逐次靠近透镜,每次都调节光屏到凸透镜的距离,使烛焰在光屏上成清晰的像.注意观察像的大小、正倒是如何随物距的减小而变化的?实验结论:a.u2f时,fv2f,成的是倒立、缩小的实象；u=2f时,v=2f,成的是倒立、等大的实象；fu2f,成的是倒立、放大的实象；u=f时，不成像；uu，成的是正立、放大的虚象.注意点:将蜡烛的焰心、透镜的光心、光屏的中心处在同一高度,为蜡烛的像完全呈现在光屏的中央.总结:一倍焦距处是倒立、正立的分界点,也是实象、虚象的分界点;两倍焦距处是放大、缩小的分界点.uf,当u减小时

53、,v增大，像也变大;uu10厘米C.u=40厘米D.u40厘米布置作业一份练习第 页共51页第 页共51页第四课时(照相机与眼睛视力的矫正、望远镜与显微镜)教学目的：1照相机的原理；远视眼和近视眼的形成和矫正；3两个透镜的组合.教学重点、难点：1知道照相机、眼睛的成像原理；两个透镜的组合.教学过程：【预习检测】1、照相机工作原理：即当u时，成像。2、照相机镜头相当于一个，底片相当于。在底片上能成一个像。3、人的眼睛中的相当于一个，视网膜相当于照相机内的，来自物体的光经人眼后在视网膜上成一个像。4、近视眼是指所成像在视网膜方，我们应用来矫正。5、远视眼是指所成像在视网膜方，我们应用来矫正。以问导

54、学让学生仔细观察近视镜片和远视镜片，看看有什么不同；度数深的眼镜和度数浅的眼镜镜片有什么不同？1上节复习：概念检查、作业讲解2.照相机组成：镜头：凸透镜胶片:相当于光屏成像原理:u2f,凸透镜倒立、缩小的实象，fv2f时，成倒立、缩小的实像，fvvv2f当uf时，成倒立、缩小的实像，fvvv2f当uf时，成倒立的实像，fvvv2f当u=2f时，成倒立、等大的实像，v=2f人的眼睛相当于一架神奇的照相机，当人观察物体时，物体在视网膜上成的像是（）A.正立、缩小的实像B.倒立、缩小的实像C.正立、缩小的虚像D.倒立、缩小的虚像关于远视和近视，下列说法正确的是（）近视眼看不清物体，是因为远处物体的像

55、落在了视网膜的前方远视眼看不清物体，是因为远处的物体的像落在了视网膜的前方近视眼看不清物体，是因为远处物体成的是虚像远视眼看不清物体，是因为远处物体成的像太小关于远视和近视的矫正，下列说法正确的是()近视眼要配戴凹面镜，远视眼要配戴凸面镜近视眼要配戴凸面镜，远视眼要配戴凹面镜近视眼要配戴凹透镜，远视眼要配戴凸透镜近视眼要配戴凸透镜，远视眼要配戴凹透镜关于近视眼镜和远视眼镜及其作用，下列说法正确的是()近视眼镜是凸透镜，它的作用是使像相对于晶状体向后移近视眼镜是凹透镜，它的作用是使像相对于晶状体向后移远视眼镜是凹透镜，它的作用是使像相对于晶状体向前移远视眼镜是凸透镜，它的作用是使像相对于晶状体向

56、后移【检标强化】(1)通常的望远镜(或显微镜)可看作是由两个透镜组成，靠近眼睛的叫做,靠近被观察物体的叫做.照相机的镜头相当于一个透镜，当镜头的焦距为40cm时,被拍照的人到镜头的距离大于cm时,才能在胶片上成一个倒立、缩小的像.试在图中方框内填上适当的光学器件布置作业:一份练习.11121310第 页共51页11121310第 页共51页对齐；第 页共51页第五章(物体的运动)第一课时(长度和时间的测量)教学目的:知道长度的单位及其换算;会用刻度尺测量物体的长度,记录数据并进行简单的初步学会长度估计测量的方法;了解误差的意义.教学重点、难点:刻度尺的使用;长度测量的基本方法.教学过程:【预习

57、检测】1、准备一把刻度尺.看它有零刻度线吗？.一次最多能测多长?.最小一格多TOC o 1-5 h z大？.2、在国际单位制中长度主单位是，测量长度的工具是。3、你文具袋中的测量长度的工具是，它的量程是，分度值是。4、估测你的课桌长,高。你用什么方法比较它们的长短？。以问导学长度的单位有哪些？长度的主单位是哪一个？长度各单位与主单位间的换算关系是？上章复习概念检查,作业讲解.长度的测量单位:在国际单位制(SI)中，长度的单位是米(m),常用的还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(口m)和纳米(nm).它们之间的换算为：1km=103m1dm=10-im1cm=10-

58、2m1mm=10-3m1um=10-6m1nm=10-9m测量工具:我们中学中一般用刻度尺,其它还有游标卡尺、螺旋测微器、米尺等刻度尺的使用:“认”认清刻度尺的零刻度线、量程和分度值；“放”即尺要沿着所测直线，刻度部分贴近被测长度,某一刻度线应与被测长度的起始端C.“看”即视线与尺面垂直；“读”即估读到分度值的下一位；“记”正确记录测量结果，测量结果由数字和单位组成.长度测量的一些方法：累积法:适用于微小量的测量方法:把若干相同的微小量“集合”起来，用测量工具测出它们的值，然后取其算术平均值为测量值；取样法:适用于不便对研究对象的整体进行直接测量的场合.方法是先测出“样品”的长度,再根据比例将

59、整体量算出来；化曲为直法:适用于曲线长度的测量(还有滚轮法)；辅助工具法.误差在正确测量的前提下，测量值与真实值之间的差异叫做误差误差是由于测量工具本身不准确或读数时估读不准确而产生的，任何测量中的误差都是不可避免的，但可以减小的.减小误差的方法：选用更精确的测量工具；改进测量方法；多次测量求平均值.时间的测量单位:在国际单位制(SI)中，时间的单位是秒(s),常用的还有分(min)、小时(h)、天(d).测量工具:秒表释疑演练1、单位换算TOC o 1-5 h z(1)78.9km二dm=um(2)100nm=mm二m0.4mm二m=nm(4)0.3m二cm=nm(5)2.3X103n=mm

60、=km2、给下列数据补上合适的单位：一枝新铅笔的长度大约是0.175一枚壹角硬币厚度大约为2.43、用刻度尺测量时，尺的放置要(2)本新华字典厚大约为3.5。一名中学生的高度约为16.6.，刻度尺刻度线被测量的物体，读数时视线要与刻度尺面，且估读到的下一位。4、下图是某同学用刻度尺测物体的长度，他所用的刻度尺的分度值，测量结果可记录为mm或11111|urncm。(6)速度的单位换算:第 #页共51页(6)速度的单位换算:第 页共51页一份练习.第44页共51页5、下列数据对同一长度的几次测量记录，其中错误的是：()A7.62cmB.7.63cmC.7.36cmD.7.61cmTOC o 1-