10.《苏武传》课件49张-统编版高中语文选择性必修中册

1、屈原以抱石投江的决绝来展示他的爱国忠心，舍生取义；司马迁在风雨如晦的历史大潮中，忍辱负重，成就大业。了解班固汉书，掌握文中涉及的文言文知识，提高翻译能力。分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、富贵不能淫、贫贱不移的高尚品格。 学习目标 班固字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。 作者介绍家庭- 父亲: 班彪 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写汉书)作品- 史书: 汉

2、书 辞赋: 两都赋 诗: 咏史诗8/30/20223 汉书(前汉书) 汉书是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇。 分为十二帝纪,八表,十志,七十列传。 史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。 文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大。8/30/20224知识回顾：史书体例编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:春秋(孔子)-最早的编年体史书 左传(左丘明

3、) 资治通鉴(司马光)国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:国语-第一部国别体史书 战国策(刘向编订)文化常识纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例:史记(司马迁)-第一部纪传体通史 汉书(班固)-第一部纪传体断代史 后汉书(范晔)-纪传体断代史 史记:本纪 世家 列传 表 书纪传体 汉书:本纪 列传 表 志文化常识 汉书 史记体裁时间跨度体例我国第一部纪传体断代史我国第一部纪传体通史3000多年230年左右本纪、列传、世家、书、表纪、表、志、传汉书与史记对比汉书与史记对比8/30/20227汉书与史记之比较独立思考 规范答题 （一）朗读课文：写出加点词的意义和用法，不会的作标记

4、。 （二）读记整理好的文言知识点并在文中补充注释，解决疑难。（三）结合语境，翻译文中重点句，并指出句式特点。课文结构脉络苏武传汉匈矛盾，苏武出使（开端）因事扣留，卫律劝降（发展）放牧北海，李陵劝降（高潮）汉匈和亲，白发归来（结局）第一段重点词句1、武字子卿，少以父任2、汉天子我丈人行也3、尽归汉使路充国等4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者5、置币遗单于介词，表原因对男子长辈的尊称使动用法，使归以身份用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送判断句定语后置练习：阅读第一段，完成下列练习题目：1、下列红色的词语解释有误一项是：（ ）A、既至匈奴，置币遗单于（赠送）B、前后十余辈（辈分）C、匈奴使来，汉亦

5、留之以相当。（抵偿） D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。（共同，一起）B批次2、下列红色字中不是古今异义的是：（ ）A、乃曰：“汉天子我丈人行也”B、答其善意C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。 D、既至匈奴，置币遗单于B长辈渐渐财物3、下列红色字的意义和用法相同的一项是：（ ）A、匈奴使来，汉亦留之以相当 身战七十余战。所当者破，所击者服B、武字子卿，少以父任，兄弟并为郎， 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 C、时汉连伐胡，数通使相窥观。 武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 D、乃曰：“汉天子我丈人行也” 项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视B抵押阻挡凭借凭借使者出使辈分量词第二段

6、重点词句1、会缑王与长水虞常等 谋反匈奴中2、所将降者3、以货物与常4、私候胜曰5、缑王者，昆邪王姊子也。刚好，恰逢把财物，古今异义带领的投降的人省略句，“谋反”后省“于”状语后置句拜访判断句 1、方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。 （ ）2、后随浞野侯没胡中（ ）3、及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。 （ ）4、闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之 （ ）5、张胜许之，以货物与常。 （ ）（ ）6、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。 （ ）（ ）适逢陷没率领埋伏弓箭手把财物；今义：货品连夜，名词作状语逃亡阅读文章第二段，指出下列红色字的意思：第三、四段重点词句1、其

7、一人夜亡2、虞常生得3、恐前语发，以状语武4、事如此，此必及我。5、见犯乃死，重负国。6、即谋单于，何以复加？宜皆降之。7、舆归营8、单于壮其节话告诉连累才更加对不起假使使动用法，使投降抬，名词作动词以为壮，意动用法被动句，“见”表被动在夜里，名词作状语被活捉1、下列红色字解释不正确的一项是： （ ）A、虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰 （拜访）B、虞常果引张胜（邀请）C、见犯乃死，重负国 （更加）D、朝夕遣人候问武，而收系张胜 （监禁） 阅读第三段，完成下列练习B牵扯2、下列红色字的用法和例句相同的是： （ ）例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。 A、单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张

8、胜 B、惠等哭，舆归营 C、左，乃陷大泽中。D、尽归汉使路充国等D使动意动名作动名作动使动3、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项： （ ）A、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。 事如此，此必及我 B、张胜闻之，恐前语发，以状语武 屈节辱命，虽生何面目以归汉？C、见犯乃死，重负国！ 见笑于大方之家D、位虽不终，近古以来，未尝有也。 屈节辱命，虽生何面目以归汉？C和牵扯、牵涉把凭借被动虽然即使3、写出下列一词多义的词语的意思和用法（1）虞常果引张胜。 引佩刀自刺 项王在睢阳，则引兵还。（2）即谋单于，何以复加？ 粱父即楚将项燕 于是项王乃即汉王相与临广武间而语牵扯，招供拿，举起率领假如

9、，如果就是走近，靠近第五段重点词句1、武益愈，单于使使晓武2、会论虞常，欲因此时降武3、本无谋4、拥众数万，马畜弥山5、空以身膏草野6、君因我降7、汝为人臣子8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？9、反欲斗两主逐渐痊愈告知审判趁机没有参加谋划，古今异义定语后置 满使动，使滋润肥美通过你通“叛使动用法，使争斗宾语前置，以何见汝1、下面句子中没有通假字的句子是（ ）A 屈平既绌 B 畔主背亲C 被发行吟泽畔 D 复举剑拟之 D2、下面红色字的活用情况不同的（ ）A 会论虞常，欲因此时降武B 反欲斗两主C 单于壮其节D 尽归汉使路充国等C阅读第五段，完成下列练习黜叛披使动使动意动使动3、指出下列红

10、色词语的意思和用法相同的一项： A、会论虞常 会武等至匈奴B、明日复然 项王然其言C、君因我降 欲因此时降武D、尚可得乎 赵王使使视廉颇尚可用否？D会同恰逢、刚好这样认为正确通过趁机还还第六段重点词句1、白单于2、天雨雪3、匈奴以为神4、羝乳乃得归5、别其官属常惠等，各置他所6、掘野鼠去草实7、杖汉节牧羊8、檠弓弩9、武复穷厄告诉名作动，下把当作名作动，生育才隔离通“弆”，收藏名作动，手中拿着名作动，用檠校正弓弩失意，古今异义；困窘练习：阅读第5、6段，完成下列练习题目：1、下列红色的词语解释有误 一项是：（ ）A、武能网纺缴，檠弓弩（矫正）B、其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 （困窘）C、别其

11、官属常惠等，各置他所。（隔离 ） D、本无谋，又非亲属，何谓相坐？（没有谋略） D没有参加谋划2、下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项： （ ）例句：天雨雪。 A、羝乳乃得归。 B、檠弓弩。 C、杖汉节牧羊。D、夜缒而出D名作动名作动名作动名作动名作状3、下列红色字的意义和用法相同的一项是： （ ） A、律知武终不可胁，白单于。 太尉自州以状白府。 B、单于愈益欲降之。 武益愈，单于使使晓武。 C、不顾恩义，顾见汉骑司马吕马童 D、乃曰：“汉天子我丈人行也。” 项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视A告诉告诉更加痊愈顾念回头看辈分量词第七、八段重点词句1、武使匈奴，明年2、不敢求武3、故使陵

12、来说足下4、空自苦亡人之地，信义安所见？5、扶辇下除6、子卿尚复谁为乎？7、皆为陛下所成就8、兄弟亲近9、子卿壹听陵言10、自分已死久矣11、因泣下沾衿，与武决去第二年拜访劝说通“无”，通“现”殿阶,古今异义还提拔成为皇帝亲近之臣一定料定通“沾襟”，“诀”宾语前置宾语前置被动句练习：阅读第7、8段，完成下列练习题目：1、下列红色的词语解释无误一项是：（ ）A、不敢求武（拜访） 故使陵来说足下（劝说）B、孺卿从祠河东後土（ 祭祀） 子卿妇年少，闻已更嫁矣。（更加）C、大臣亡罪夷灭者数十家（消灭） 信义安所见乎？（看见）D、自分已死久矣（料定） 陵恶自赐武（凶恶）A更改诛灭表现厌恶2、下列红色字中

13、不是古今异义的是：A、武使匈奴明年B、扶辇下除C、置币遗单于D、请毕今日之欢D第二年台阶财物结束3、下列红色字的意义和用法相同的一项是： A、单于闻陵与子卿素厚。 十三能织素，十四学裁衣。B、宦骑亡 空自苦亡人之地。C、子卿壹听陵言。 六王毕，四海一。D、杀身自效 效死于前！A向来，原来逃跑通“无”一定统一贡献、献出白色的生绢4、写出下列句中的通假字，并解释：1）掘野鼠去草实而食之。2) 因泣下沾衿3) 子为父死亡所恨。4) 与武决去。5) 与旃毛并咽之“襟”，衣襟“无”,没有“诀”，辞别“弆”，收藏“毡”，毛织的毡毯。5、指出下列句中“见”字的用法及意义1、见犯乃死，重负国。 2、何以女为见

14、？3、信义安所见乎？4、冀君实或见恕也。5、敢陈愚见。表示被动，相当于“被”。见解，见识。表现放在动词前，表示对自己怎么样。看见指出下例句中词类活用的情况：1、太守以下吏民皆白服。2、得夜见汉使。3、檠弓弩。4、惠等哭，舆归营。5、纵江东父兄怜而王我。6、奋其私智，而不师古。7、诚甘乐之。8、陈涉首难，豪杰蜂起。9、宜皆降之。 （名词作动词）（名词作动词）（名词作状语）（名词意动用法）（名词作动词）（名词作使动用法）（形容词意动用法）（名词作状语）（使动用法）10、尽归汉使路充国等 11、空以身膏草野，谁复知之？ 12、不平心持正，反欲斗两主。 13、天雨雪14、羝乳，乃得归。 15、杖汉节牧

15、羊，卧起操持 （使动用法）（动词使动用法）（名词使动用法）（名词作动词）（名词作动词）（名词作动词）四、指出下例句子特殊句式的种类：1、梁父即楚将项燕。 2、（武）持节送匈奴使留在汉者3、虽欲报恩将安归？4、见犯乃死，重负国。 5、单于子弟发兵与 战。6、缑王者，昆邪王姊也。7、信义安所见乎？（判断句）（定语后置句）（宾语前置句）（被动句）（省略句）（判断句）（宾语前置句）第九、十段重点词句1、汉求武等2、得夜见汉使3、如惠语以让单于4、谢汉使曰：“武等实在。”5、前以降及物故，凡随武还者九人6、武以始元六年春至京师 始以强壮出7、武留匈奴凡十九岁寻求名词作状语，在夜里责备，古今异义道歉确实活

16、着，古今异义“已” 共在在强壮的时候，壮年一共特殊动宾关系使动为动意动主 语谓 语 中 心 语宾 语使 具 备使动用法图示为： 所谓使动用法 ，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构 表达使令式的内容。 译为“使怎么样”，“让怎么样” 名词使动 例：先破秦入咸阳者王之译为：做王 使之王，让他做王 规律：结构方式 名词+宾语=使+宾语+动词 动词使动 例：项伯杀人，臣活之译为：救活 使之活，使他活下了 规律：结构方式 动词+宾语=使+宾语+动词 形容词 使动 例：足以荣汝身译为：荣耀 使荣耀 规律：结构方式 形容词+宾语=使+宾语+形容词主 语谓 语 中 心 语宾 语以 为意动用

17、法图示为： 意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有 “认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语）认为（宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什么”。 形容词 意动 例：于其身也，则耻师焉译为：以为耻 规律：结构方式 形容词+宾语= 认为（觉得）& 以为” 名词 意动 例：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 译为：把当老师 规律：结构方式 名词+宾语= 以+宾语+为+名词总结 意动用法应译为：（1）“认为（觉得）怎么样”（2）“把当作看待”（3）“对感到怎么样”1、项王虽霸天下而臣诸侯。2、吾从而师之。3、邑人奇之，稍稍宾客其父。（臣：使为臣）（韩信拜将）（师：以为老师）（师说）（奇：认为惊奇；宾客：把当作宾客）意动用法的规律：名词、形容词带有宾语，活用为使动或意动