现代媒体助力生本课堂创建促进核心素养发展

1、现代媒体助力生本课堂创建，促进核心素养发展摘要：提高学生的数学核心素养是小学数学教学的本真追求和价值体现，教师将现代信息技术与教学高度融合，发挥现代媒体在创设生动有趣情境，激发学生主动学习的生命自觉；实现学科融合，培养和发展学生的数学意识；美润心灵，在欣赏和创造美中发展学生的数学素养；史话数学，升华情感，增强学生的文化自信和报国之志；记录光亮，积淀幸福，汇聚学生追真向善爱美的力量；线上联通、家校融通， 个性教育落地生根等功能和作用，创建生本课堂，培养和发展学生实践能力、创新精神和创造性思维。关键词：媒体、生本、素养正文：生本数学课堂就是教师致力于培养和发展的学生实践能力、创新精神和创造性思维为

2、重点的核心素养的课堂。其实质是着力兴起和生发学生的学习热情，唤醒和激燃成长潜能，涵养和生长主动学习、独立建构知识的客观把握和内心自觉来发展和成就学生。其间，现代媒体的激趣燃情、促思益智、助力提振等功能和作用是无法替代、不可比拟的。一、创设生动有趣情境，激发主动学习的生命自觉。小学生是吮吸和品味着数学的甜美气息自觉进入无我学习状态的。新颖别致、生动有趣的生活情境是孕育和培植甜美气息的土壤。在教学中，教师基于知识内容和儿童的年龄特点、认知规律、心理需求， 借助现代媒体把知识镶嵌在童话、游戏、谜语、儿歌、绘画等孩子喜闻乐见的活动中，触发神经系统， 激活大脑细胞，点燃求知心火，自觉唤醒和提取已有知识经

3、验和生活经验探究、发现和建构新知。如在教学“分数的再认识”伊始，教师播放大头儿子和小头爸爸视频，大头儿子睁大眼睛凝思“用什么工具测量客厅沙发宽度？”一名学生悄声说：“用尺子量，傻瓜”，只见大头儿子竟然用领带做工具，测量一次余下一段，再把领带对折后测量一次没够着，他再次对折刚好量了 7 次，陷入沉思，老师乘势追问： “同学们，你们猜一猜大头儿子想解决什么问题？”当学生猜测“沙发宽是领带长的几分之几？”这个富有挑战性的真实问题时，教师提供工具让学生模拟实验、直观推演，互动交流，提取“分数的认识”等相关知识，满怀自信地演绎了分数的形成过程，独立发现和建构了分数的意义，理解和掌握了分数单位。在儿童的世

4、界里有生命的才是最有价值、最有意义而最为珍贵的。利用现代媒体使静态知识生动化、抽象知识直观化、理性知识趣味化，赋予知识于生命气息，会激发学生的好奇心和求知欲。如教学“小数点搬家”时，教师播放“蚂蚁快餐店”视频，有效地集中了学生的注意力。看完视频， 教师引导和鼓励他们谈感受，孩子们争先恐后地围绕着 0.01元到 0.10 元到 1.00 元的变化抛出自己的想法和发现，自觉地与“小数相邻两个计数单位间的进率是 10”、“元、角、分与小数”等知识经验衔接，类比迁移、推理归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，数形结合验证了规律，自测自检内化了规律“互联网+”时代，信息技术手段先进、资源丰富，路径

5、便捷，使用方便，教师选择与教材匹配、与儿童心灵共振、情感共鸣的微课、微视频和“ppt”，会激扬学生的生命活力，生长自主学习的内心自觉。二、实现学科融合，培养和发展学生的数学意识。现代信息技术不仅改变了教师教的方式和学生学的方式，把家庭和学校紧密地联系在一起，实现课堂翻转，而且密切数学与生活、数学与语文、科学等学科间的联系，拓展视域、增长见识，激活思维、开发智力，使数学更具趣味、更富营养。如教学“小蝌蚪的成长”，教师先播放小蝌蚪找妈妈视频片段，彰显语文中的数学价值，以丰富的科普知识拨动孩子思维，引导孩子悟透信息密码，精准提出探究问题，应用类比迁移思想独立解决问题，在质疑问难、对话交流中理清算理。

6、还比如教学“分数的再认识”中，教师插播电视连续剧集结号中我军向敌军阵地发射炮弹片段， 问道：“孩子们，看完视频想知道什么？”马上有学生问道 “啥叫密位？”，教师直观演示“度”的形成过程，形象诠释“密位”意义，引导学生围绕“360 度=1000 密位”展开讨论，内化分数的意义，准确把握分数单位内涵，感受分数的应用价值，为学生学好数学赋能。在数学教学中巧妙应用现代信息技术，渗透人文历史、自然科学、体育健康、生态环保等知识，使数学知识散发出声、形、色、味俱全的生命味道，好吃又有营养。三、美润心灵，在欣赏和创造美中发展数学素养。数学是美丽的，借助美的力量驱动孩子积极主动学习是教师的智慧和魅力所在。在数

7、学教学中利用现代媒体创造美的意境，营造美的氛围，能有效催生和兴起孩子的好奇心和求知欲；借助媒体资源，引动孩子尝试探究、动手实践，丰富感性经验，促进理性建构，在享受逻辑推理美中发展数学思维；在媒体驱动下交流对话、质疑辩论来滋养数学精神，涵养数学文化，体悟数学思想，领悟数学是愉快而美好的思维旅行的内涵。在“数学好玩”单元教学中，利用“视频”或“ppt” 使数学的价值在生活中凸显，数学的神奇在欣赏、对话和创造中升华，数学的魅力在活动中绽放异彩，学生的创新精神在实践体验中增强。尤其在“图形和几何”领域的教学中，多媒体资源更是如鱼得水、锦上添花。如在“欣赏与设计”主题教学中，孩子们欣赏多彩美丽的图案，自

8、然激荡创作的欲望，生命因赏美创美而闪烁光芒。四、史话数学，升华情感，增强文化自信和报国之志。数学的产生、发展和繁荣对增强学生的自信心和自豪 感，培植核心价值观起到推波逐浪的作用。利用视频把数字和数如自然数、小数、分数等的起源、演变和发展过程生动再现，学生感受中西文化交融的历史价值和古代劳动人民的智慧，领悟数学的精神力量和文化影响力。探索“圆的周长”、研究“鸡兔同笼”、探究“分数的应用”等，利用媒体适时介绍“祖冲之”、孙子算经、九章算术等的伟大成就，使学生的民族自信心和自豪感在心中激扬勃发。教学“奥运中的数学”时，教师有目的、有针对性地下载、剪辑、制作和播放“飞人”刘翔精彩而激动人心的竞技场面；

9、再现我国选手郭文珺和法国选手格贝维拉“10 米气手枪”决赛场景，学生先计算两人前七枪的总分并进行比较， 坚信郭文珺必胜，随着第八、第九枪的较量和比拼，揪着的心映照出失望和灰心，第十枪郭文珺以 10.8 比 8.8 的绝对优势赢得最后胜利时，个个群情激昂、欢呼雀跃。当看到刘翔、郭文珺分别站在领奖台上奏唱雄壮激昂的国歌、看着徐徐升起的国旗时，不由自主地起立跟唱，眼中闪耀着泪光， 升腾起的爱国情、报国志自然会转化为积极主动学习的强大动力。五、记录光亮，积淀幸福，汇聚追真向善爱美的力量。每个人都有被他人理解尊重而肯定认可的内在需要，孩子尤为强烈。在学校，获得表扬、鼓励、赞美和夸奖的好似专属于学优生或乖

10、巧听话生，学习困难孩子或“淘气包”从表面上看习惯于为同学喝彩、鼓掌和加油，老师和同学对他们的肯定、认可和信任不以为然，倘若深入到他们的内心窥探和触摸， 会感受到对老师、同学基于理解尊重基础上的信任、鼓励和肯定视为最为珍贵的礼品和恩赐，成为不断前行的动力。在课堂里不是玩文具就是摆弄书作业本，一会儿也不消停，老师暗示、警示或走到跟前提醒甚或批评、惩戒和责罚均不奏效；作业时，老师看着还能完成，盯不住就玩起来。课间或课外活动老师也得看着，一旦离开老师的视线就会有“打架”或破坏公物的事件发生的乐乐（化名），是个名符其实的“问题学生”一天课间，他又把瘦小胆怯的鹏鹏（化名）打哭了，我气急败坏地把他拽到宿舍，

11、本想好好“修理”一番，见他瑟瑟发抖的样子，怒火顿消。便柔声问他为什么专爱欺负和打骂“鹏鹏”，他说道：“方正老师不喜欢我，我就专门做坏事，让老师不好受”乐乐的真情告白犹如一块大石头挡在胸口难受而惭愧。扪心自问对他是否真心爱过、疼过和赏识过，答案是否定的。日常教学中只看到他淘气、任性、顽劣的一面，无限放大责备、讥刺、惩罚力度，不能站在他还是个孩子的角度去理解和包容，一叶障目把他从身边推开或撵走，使他越发淘气、顽劣。那天，我陪着他做完作业并认真批改，评定为“A”，又美美地画了一个“笑脸”，看着作业本上的“笑脸”，他笑靥如花。以后几天作业时，他先一页一页欣赏“笑脸”后，揣着“我行、我棒、我厉害”等自赏

12、和自信做着、写着。为使孩子踏着快乐和幸福的脉搏学习生活，我利用“班级优化大师”平台，为每一位孩子“栽植”生机盎然的成长树，正中间挂上苹果形状的照片，制定符合孩童特点、操作性强的评价细则，如提出有挑战性的问题获一个红苹果；敢于展示和表现自己，勇于表达和交流收获一个黄苹果；当堂完成课堂作业，正确率 100%且书写工整获得一个“笑脸”还奖一个“橙色苹果”等，违纪违规或不按时做作业要摘取相应的苹果。这一“创举”激燃了孩子的学习热情，激发了学习活力。孩子们每天早晨到校的第一件事就是打开“成长树” 观赏，规划一天的目标和打算，下午放学前盘点、互赏和评定，自信和自足溢于言表。乐乐变了，为获得更多的“果实”而

13、不断增强自我控制和约束力。一次课间活动中，我拉着他胖呼呼的小手问道： “先前的淘气劲儿咋不见了？”他朗声道：“毫不容易得来的苹果，因为做“坏事”被你摘取，傻子才这样做”，纯真无邪让人爱怜。六、线上联通、家校融通，个性教育落地生根。家校达成共识、形成合力是孩子健康成长的基石。现代媒体如微信、QQ、钉钉等智能化平台为家校联系开辟新窗口，家长和老师的交流沟通便捷紧密，教育效能不断增强。亲其师、信其道。现代信息技术手段在有效消除师生代沟，增强师生亲和力和互信力发挥着独特作用。老师和学生的代沟是天然的，误解和矛盾不可避免，消除误会、解决矛盾的主阵地在学校，但校外沟通、协调和融通作用不可忽视， 有些当面不能解决的问题、误会和矛盾可借助“QQ”、微信钉钉等窗口，利用文字、语音或视频通话等以聊天的形式解决，师生心灵相通、情感融通、关系和谐，教和学都有一股正能量驱动，内心里就会充盈幸福和美好。现代信息技术资源丰富，为课堂翻转的实现，学校与家庭和谐共振提供可能，特别是学生在学习遇到的困难和问题及时得到老师的帮助和指导。