“双减”工作典型案例：宜兴市红塔小学：校馆合作助力课后服务_第1页
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文档简介

1、 校馆合作助力课后服务 宜兴市红塔小学 宜兴市红塔小学秉持综合育人、实践育人的理念，和宜兴市四大场馆（图书馆、科技馆、博物馆、美术馆）开展校馆合作，通过共享师资、共享场域、共享资源等方式共建课程，开展活动，提升学生的综合素养。一、校馆合作的课程内容（一）知识类课程：指向完整学习学校和博物馆共建“家乡风土人情”课程，通过观摩、采访、欣赏等多种学习方式，了解家乡的民间传说、风俗习惯、地方曲艺；和科技馆共建“环保之乡说环保”课程，通过学习与生活紧密相关的环保知识，了解节能环保小妙招，养成环保好习惯。（二）体验类课程：培育实践能力学校和美术馆联合开发的“动漫创作体验”课程，通过学习和体验动漫创作，培养

2、学生的动手实践能力；和科技馆共同开发的“木趣课程”，通过游戏、操作等方式，启迪智慧，体验创造的快乐。 （三）鉴赏类课程：提升审美素养宜兴素有“陶的古都”之美誉，学校和博物馆共建 “陶的前世今生”系列课程，系统介绍宜兴制陶的历史、工艺、文化。学校和美术馆共建“家乡名人书画作品欣赏”课程，学生在专业辅导员的带领下系统欣赏吴冠中、徐悲鸿等书画名家的作品，涵养审美情趣，提升审美素养。二、校馆合作的课程实施（一）课程设置：菜单式自主选课 一是提供“菜单”。开学前，学校教师、学生代表及场馆辅导员，共同研讨、确定课后服务课程，列出菜单式课程。二是双向选择。在学生了解课后服务课程内容的基础上，学校和四大馆共同

3、组织全校性的海选活动，确定课后服务课程项目和参与人员，组成项目组。（二）课程实施：多样化灵活服务 服务时间为“定时+不定时”，既有系列开展的长期课程，也有临时性的讲座、展览；服务空间为“校内+校外”，以校内为主，场馆和社区为辅；服务方式为“线下+线上”，特别是和博物馆共建了许多线上课程。（三）课程管理：双主体协作运行 1.双主体研发。用于课后服务的校馆合作课程由校外场馆机构和学校的相关人员（教师、学生）共同开发。2.双主体服务。每一门课程都由校外场馆辅导员和学校教师共同参加课后服务工作。3.双主体考核。每项课后服务课程由学校、场馆机构双方共同考核，具体包括课程的内容开发、课程的组织实施、课程的服务效果等。半年来，学校共开展各类校馆共建课程（活动）13项，外请辅导员69人次，受益学生多达6341人次。学校、场馆、社区、家庭以不同的方式、不同的身份参与其中，形成了农村小学“家校社

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