学校第二学期教导处工作汇报文件

1、2008学年第二学期教导处工作总结随着基础教育课程改革的深入，学校在不断实践新的课改理念过程中进展着。如何样使学校的教师专业水平再上台阶，如何样使学校的整体教学工作再上水平，我们一直在考虑着、实践着、探究着。以二期课改的全面实施为契机，以提高课堂教学质量为重点，认真探究和研究新的教学方式和方法，运用新基础教育理论与新的课程理念，全面提升教学质量；充分发挥骨干教师的带头作用，以校本教研为平台，加强教师队伍建设；做好研究、指导和服务工作，促进教师的专业化进展和学生整体素养的提高，努力打造学校教育品牌。一、治学促人打造素养全面的教师队伍（一）目标定位进展学校在“为每一个学生健康主动发长创设无限空间的

2、理念”引领下，逐步形成了江小办学总体思路。学生的进展离不开老师的进展。教导处紧紧围绕这一宗旨，开展学校的教学治理工作。（二）选择途径学习教师是学校进展的动力。教师必须成为终身化的学习者。学校教学治理的着力点放在调动教师练“内功”上，一个合格的教师必须要有深厚的文化底蕴，丰富的人文情怀，扎实的教学差不多功。学校的教学工作也正是寻着这条路开展，促进教师专业化学习，提升教师自身素养。1依托教研课题，促教师以科学的态度在研究中学习。研训本来就应该一体化。为了提升校本教研有效性，建立一支研究型，智慧型的合作团队，我们开展了课题引领下的校本教研。上学期开学初，各教研组就运用新课程的理念，对教学中的现象问题

3、，进行分析和价值推断，进而聚焦为自己要研究的问题，然后在教研活动中进行探讨，提炼、转化为教研组群体共同关注和考虑的问题，升华、确立为教研组有价值的课题，并进行了研究。本学期，各教研组接着开展扎实有效的校本教研课题研究。不管是理论的学习，依旧行动实践研究，都体现了各教研组研究的力度、深度和精度。如一年级语文组接着课题低年级学生语文学科适应养成中教学评价的研究的研究。他们以两人为一组，分不就低年级学生语文学习中“听、讲、读、写”适应的养成中教师的教学评价开展研究，促进教师评价的能力，以便关心学生更好地养成适应，促进低年级语文课堂的有效性。2、加大培训力度，促教师在专家的引领下学习学校把教师专业知识

4、的培训工作纳入教学工作的重要议程。聘请专家学者为教师们作丰富多彩的报告。王玉兰老师参加市名师培训，刘芸老师参加市的德育基地的培训，另外，各学科老师踊跃参加市、区新课程、新教材、新教法的培训活动。教师每一次外出培训后，及时进行学校、学科大组，教研组的二级培训。教师亲耳倾听专家的现场教诲，邀请专家、名师来自己的周围传经送宝，为自己的教学把脉问诊，积极参与各种教研活动，在实践中锻炼自己，提高自己，努力使自己成为一名科研型教师。如2月23日区英语教研员陈丽根和王梅宝老师来我校听了陆叶老师和曹海燕老师的课并进行了评课。专家和青年教师面对面，具体直观的指导青年教师的课堂教学，对提升青年教师的教学技能起到了

5、良好的作用。通过研训员老师的指导，青年教师进一步明确了英语教学的进展方向，拓展了思路和视野。3、营造学习氛围，促教师以批判的精神总结反思（1）集中学习。政治学习中，我们老师进行专题讲座或经验交流。各发言人及时性传达最新信息，联系课改的一些理论，谈感受，谈问题，引导部门、教师用新的理念来确定自己的进展方向。（2）小团体学习。小型多样、机动灵活的分组学习，是教师合作互补的好形式。中心组：由教学分管领导和教研组长组成，学习的内容深，要求高，起步早，接时代，着眼于用课改理论指导学校的整体工作，以点带面，提升学习的层次。教研组：由同年级的各学科教师组成，学习的内容实，要求细，讨论多，着眼于用课改理论指导

6、课堂教学，增强学习的效益。（3）个人学习。教导室通过飞秋发送各类热点文章，课例研究，提供学习咨询；图书室更新教育期刊，并提供学习场所。 学校鼓舞教师充分利用业余时刻，多读一些书，多研究一些教育理论，多一些理性考虑。在如此的学习中，慢慢地老师底蕴厚实了起来，看问题深刻了起来。厚积方能薄发！得来全不费功夫，那是以踏破铁鞋为前提的。学习让教师学会考虑、学习让教师得到提高、学习让江小越攀越高。 二、量才用人锻造业务精深的教师队伍邓小平同志曾讲过：“善于发觉人才，团结人才，使用人才，是领导者是否成熟的要紧标志”。在用人方面，我们则强调以能用人、知人善用、人尽其才。借助这一科学的用人机制，在实践工作中打造

7、一支师德高、业务精、能力强的教师队伍。（一）立足校本，因材培养校本教研是从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。我们理解校本教研是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的教学研究活动。既是以往学校教研工作的拓展与深入，更是延伸与提高。1青蓝工程为加快青年教师成长，使青年教师努力缩短“适应期”，早日走向“成熟期”，尽早实现由新手向能手的转化，学校学校将校本教研与教师进展有机结合，坚持开展了第三届“青蓝共辉”骨干教师风采展活动。（1）搭梯子 促成长如何使学校的骨干教师队伍在教师群体中起表率作用，对青年教师的教育教学起指导

8、作用，在学校进展中起支撑作用。我们的方法是校内骨干教师与青年教师结成教育教学合作伙伴关系。通过青年教师自选、学校协调、被选教师认定等程序，建立教学伙伴关系。使青年教师通过与师傅共同磨课、互听推门课、三阶梯课，交流治理方法等方式较好地学习骨干教师的教育教学治理经验和敬业精神。关于许多青年老师的个性，我们带着观赏的眼光和积极的心态去发觉每一个人的独特价值。认同这些差异，并把学校中教师个体的差异有效、合理地组合在一起，做到优势互补，人尽其才，量才适用，为每一位教师的进展做好服务，为每个人提供进展的机会，激活整个教师队伍。如本学期英语组教师张正伟和叶时俊，孙莉莉，蒋明洁，张群，方雅萍老师参加了我校举办

9、的携手共进，青蓝共辉的骨干教师和青年教师结队校级课堂教学研讨活动。其中叶时俊老师和孙莉莉老师是第三梯队。他们共同执教了1BM4U3这一课。张正伟老师还在全校老师面前上了骨干教师的展示课。在上完下水课后，张老师分不听了孙莉莉和叶时俊的阶梯课。张老师为这两位青年教师提出了自己的看法和重建的意见。此次活动为青年教师搭建了专业成长的舞台，为骨干教师提供了广泛的教育教学交流的机会。（2）建平台 展才华学校坚持提供各种机会，搭建平台锻炼青年教师。区的研讨课，我们大胆让青年教师压担子，通过如此的平台，历练他们的教学水平。在区新基础精品课选拔重工作中有2位青年教师承担授课任务； 4位年轻教师在区里上了研究课，

10、5位青年教师执教了校级研讨课。在这些活动中，不是“一枝独秀”而是“满园争春”，涌现了一些教学新秀，如数学组的王飞飞老师，美术组的金晓芸老师，语文组的徐玲静老师。这些老师的课扎实而有效，课堂上体现了教师的教育机智。平台的创设切实达到了提高教师专业水平，锻炼队伍的目的。2整体推进打造骨干教师队伍的最终目的是带动起全体教师共同进展共同提高。骨干教师的引领示范作用是一方面，而教学治理者将学校有利的因素凝聚起来，教学研究的氛围营造起来，使之形成一种无形的推动力，推动全体教师共同进展，因此，我们采纳以组本教研为“点”，全校大规模教研活动为“面”的“点面结合”的推进方式。学校以教研组为单位，开展组本教研。每

11、学期初，各教研组教师都要上一节组内研究课；组长必须听本组教师的责任课。大伙儿共同进行教学诊断，找出差距，努力改进，快速提高。（二）抓住机遇，借势锤炼1、借活动 练队伍学校这一学期先后迎接教育督导回访，区语文、品社、美术优秀教研组评审，区新基础精品课选拔活动和各级市、区级研讨活动。在这些活动的筹备、落实过程中，教师们达成了共识，把这些检查、评审、活动不仅仅看作是上级领导对学校办学情况的检验，更重要的是把它看作促进学校和个体双方面共同进展的有力契机。学校的进展将为我们个体进展提供有利的条件和保障，而个体的进展又将推动学校整体的进展，这是一个双赢的过程。正是由于老师们认识水平较高。在学校的引领下，老

12、师们更加重视争创的过程，重视学校教学水平的整体提升!如美术组的金晓芸老师在执教区优秀教研组评审执教了旋转的短线一课，就做到了在教材情感因素方面的关注和深入地挖掘，以此来提升美术课堂有效性。旋转的短线这节课是通过介绍大师梵高的传奇经历感染学生，通过分析摹梵高的名作星月夜来了解梵高的绘画风格以及梵高什么缘故形成这种绘画风格，让学生尝试运用大师这种用短线组合排列让画面有动感的表现方法，表现自己生活中或大自然中喜爱的事物。因此，我们尽管付出了辛劳与汗水，但我们的收获却是丰厚的。督导室领导对学校教学整给予较高评价，他们认为江小在上学期督导的基础上，有针对性地进行了整改，脚步踏实。尽管区优秀教研组成绩还没

13、下来，然而从上级领导的反馈中，我们看到了成绩和进展。学校内弘扬了一种精神，营造了一种氛围，锤炼了一支队伍。 市级研讨课2节，区级研讨课12节，校级研讨课19节。2、借竞赛 增阅历在课改实施的过程中，各级领导为宽敞教师提供各种锻炼机会。每年闵行区举办各级评优活动，这对我们来讲既是机遇又是挑战。本学期，我们迎来了区希望之星的评选活动。我校从校长开始，高度重视，策划了现场教学设计竞赛，23位青年教师积极预备。青年教师们认识到希望之星的评选的本身确实是一个促进提高的过程。竞赛的过程，实际确实是一次积极的学习过程，实现自我超越的捷径。本学期，我们语文组还开展了绘本阅读课堂教学竞赛。在集体磨课的基础上，每

14、个教研组选择一位教师参加竞赛。绘本阅读是我校作为读书课程开设的一个新的学生阅读方面的拓展课程，关于老师来讲还专门陌生，但各教研组珍惜这次竞赛的机会，发挥了集体智慧，设计出了一堂堂精彩的好课。如四年级组的张琴老师课堂上抓住了一句句简单的话，一个个简单的动作，一些简单的变化（包括图形的变化、颜色的变化、色彩的变化等）把丰富的情感传递给我们学生。3、借交流 促提升“有朋自远方来，不亦悦乎”，这是开阔视野，增进交流的大好机会。本学期，我校语文组利用校网络平台，和北桥小学、蔷薇小学开展了网络互动。通过观课、评课和向市级教研员提问，认真学习同行生动的课堂教学，重新审视自己的课堂教学，调整教学方案，优化教学

15、过程。这种校际交流的教研活动，使双方教师优势互补，共同努力为实现教育的均衡进展做出贡献。三、以研思课建筑有效的课堂教学 （一）换脑子学习 教师是课改的主将，是这一工程的施工人员。本学期，我们围绕有效课堂开展了自上而下的理论学习，让老师构建起有效课堂的概念、实施的策略、评价的指向等，为有效课堂的开展做好思想上的积淀。（二）搭台子提升学校要为教师开展有效课堂搭台子，给教师提供一个大舞台，让教师充分锻炼自己，推销自己，展示自己。 1教学差不多功竞赛教师差不多功是教师素养的外在表现之一，更是实现课堂教学目标，提高课堂教学效果的重要保证，同时也是教师树立威信，赢得学生尊敬的必要手段。为进一步提升青年教师

16、的教学差不多功，促进教师专业化进展，本学期，各学科大组进行了形式多样的系列差不多功竞赛，包括语文老师的 绘本阅读教学竞赛、艺术组老师的评课竞赛，在强调全员参与、公开评选、全面提高的这6项竞赛活动中共有30多人次获奖。老师们纷纷感到，这些竞赛既增强了扎实自身差不多功的意识，又为展示才能提供了舞台。2新基础精品课选拔6月4日，我们迎来了闵行区整体推进“新基础教育”研究小学精品课选拔活动。新基础教育研究所程丽芳、王芳，华师大教授李佳成等专家领导莅临我校。 本次活动共开了6节课。语文学科是夏春群老师、徐玲静老师分不执教一幅名画的诞生、童年的发觉，数学学科是沈燕老师、王飞飞老师分不执教可能情况的个数、三

17、角形与四边形，班队张清华老师和周萍老师分不上了好适应伴我欢乐成长、成长1+1。课后，专家领导与我们的学科教师进行了热烈的研讨。 程丽芳老师认为江小的语文课语文味专门足，将思想性、人文性、文学性融合在一起，建议丰富课堂的组织形式。王芳老师提出数学学科要注重教学知识的整体性，教学要在整体知识框架内进行设计。李佳成教授认为我校的班会中体现了两位班主任扎实有效的学生培养,活动设计关注细节,两位班主任都以开放的心态面对整个活动过程。 3新引进教师展示课本学期，搭建新引进教师展示的平台，不但能让全校老师了解他们，也让他们迅速融入江小教研氛围中去。如语文学科大组的邱苗老师课堂上深情并茂，循循善诱，机敏睿智，

18、为我们呈现了一节精彩的语文课，让大伙儿目睹了新引进教师的教学风采。（三）指路子互助在开展以校为本的教学研究中，我们强调同伴合作、彼此支持，共同分享教学经验、教研成果，共同成长。一是教师对话交流。我校教师课前、课后、课间十分钟，都能针对课堂上出现的教学现象或围绕某个教学问题进行交流探讨，办公室成为一个教研沙龙的场所。二是教师互相合作。我们以教研组为单位，共同参与研讨，共同探讨实验中出现的问题和解决的策略，共同分享实验成果，形成了一种良好的团队精神和学校文化。三是开发网上论坛。为了给教师们的交流提供快捷的通道，学校建立了学校网站，在网上利用摩登平台建起了校本教研论坛，开展了针对两位骨干教师的校级研

19、讨课的评课活动。（四）练身子实践在有效课堂的研究中，我们更重视行动实践，结合的组级主题课例研讨课，开展有效课堂的研究。这种研究本着“人人做课，相互观摩，随时探讨”的思想，形成了一种人人参与、互动交流的研究氛围，充分发挥教研组的合力。我们研讨课的质量在二期课改理念的浸润下有了明显的提升，表现在课堂上：老师尽力创设生活化情景；鼓舞学生收集各种信息和资料；鼓舞学生有创意的选择自己的学习方式；鼓舞学生质疑设问，学会从不同角度去考虑问题。教师也能结合自己的情况进行调整和创新。虽让有些课还谈不上真正意义上的有效，但在有效课堂的研究上，我们已踏出了坚实的步子。 如四年级语文组我组的周萍、应惠慧和张清华老师组

20、合了三人小组围绕开展科学的课堂学习评价，促进学生语文能力的有效进展这一教学研究主题，共磨了第一个发明麻醉剂的人一课。首先是周萍老师执教，她在课堂教学步骤清晰，凸显学法的指导，采取“扶半扶半放 放”如此一个循序渐进的过程，使学生充分掌握了质疑的方法。本单元的学习目标读课文，边读边想，对课文内容提提问题”在这堂课中得以了有效的落实。接着是张清华老师第二次磨课，她在周萍老师执教的基础上，更加关注优化课堂学习的评价，比如：让学生通过预习，讲讲对华佗有了哪些了解？张老师立即针对学生的回答进行评价道：“你的课外知识真丰富；看来，你的预习得特不认真；你专门会读课文，记住了部分课文内容。”激起了学生的学习热情

21、，相信听了老师的评价，学生以后确信会预习课文更认真。 最后是应惠慧老师进行了第三次的磨课。她的课上扬周萍和张清华老师的长处，避两者的短处，不仅注重质疑的方法的指导，还积极开展科学的学习评价，促进学生语文能力的有效进展。这一次次的磨课，提升了科研主题在课堂教学中研究的价值，更重要的在我们的课堂上我们开始根植有效课堂的概念。（五）爬格子反思 新课程改革还处于试验和探究时期，没有现成的经验和套路。每一章节、每一节课，我们不可能做到十全十美，我们只能尽力去做到有一个方面的成功或收获，哪怕只有一点成功的地点，都值得确信，都值得我们加以总结和记录下来参与交流，不断丰富自己的经验，增长自己的才能。学校接着提倡让老师以时刻为序，进行教学前反思、教学中反思、教学后反思，让反思成为有效课堂构建的指路灯。四、立足校情构造有效教学质量 学科教学质量提高速度存在差异。尽