中学教师培训制度

1、xxxx一中教师培训制度一、指导思想根据国家中长期教育改革与开展规划纲要 (2010-2020)、教育部关于大力加强中小学教师培训工 作的意见等文件，以教师的和谐开展为己任，把再造教师 学习文化，提升教师人文素养作为和谐校园创立的核心，把 坚持“教师开展为本，教师有效学习为中心”作为教师队伍 建设的基本理念，通过创立学习型组织，依托以校为本的研 训模式，实现让每位老师和谐开展的办学愿景，形成一支学 识渊博、培养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先 导、现代教育技术强的高素质教师队伍。二、培训目标.注重教师职业信念、责任感和实践能力的提高。.注重面向全体，更注重有针对性的分层培养。.注重统一

2、规划，更注重激励教师自主专业开展。.注重个体学习，更注重教师之间合作共进的学习文化 的形成。.增强教师的美育定位意识，确立以美育人的理念，进 而实现个人与学校和谐开展的价值统一三、培训内容(一)加强教师学习，促进教师人文素养的提高。L完善教师学习制度，提高学习能力。推动“全员学习”、“全程学习”，形成工作即学习，学 习即工作，教学与研究互动提高的良性机制；注重“团队学 习”，即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调学校 成员间的合作学习和群体智力的开发。充分发挥“新教育之 梦读书协会”的引领作用和教学指导委员会的指导作用，教 学指导委员会要及时向教师推荐阅读书目，“新教育之梦读 书协会”要积

3、极开展读书活动，组织教师进行朗诵比赛和读 书心得交流，争取更多的教师加入读书协会。同时形成“四 个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质 量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究工程，使学校真 正成为一个学习的共同体，使学生、教师、学校获得卓越和 持续性的开展。.邀请专家来校开设讲座邀请华东师大和省教科院的专家进行“思维导图与教学 实践”、“课程资源的开发与实践”和“现代学校制度”等专 题讲座，提高教师的素养。（二）创设多种培训模式和课程，提高教师课程执行力。.通过以备课组为基本平台的校本教研、专题学习等方 式，为教师创设一个探讨研究的气氛，提供一系列学习、实 践、交流的机会，使教师

4、提升积累教育经验，提高教师的教 学实践能力，以适应时代开展的需要，使教师逐步由成熟走 向卓越。.设置分层培训(1)加强高端队伍建设，提高指导能力通过组织备课组长研读理论、学习交流、课题汇报等形 式，以磨练其组织能力、协调能力，以及对教学问题的洞察 能力，提高管理、指导能力。利用暑假时间，依托华东师大 等著名高等院校举办专题培训班，规划新学期学科开展计 划，引导备课组长学会思考，学会管理，营造教师学习文化。 不定期选派中层干部和骨干教师到先进学校挂职，全方位学 习先进学校的教学管理经验。(2)夯实新教师基础，激发内驱力。按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落 实青年教师培养计划。通过结

5、对子、搭台子、压担子等方式, 经常组织各种各样的比赛活动，引导青年教师苦练基本功， 尽快适应教学工作的需要，缩短成熟期。实现对新教师“一 年胜任工作、两年提高能力、三四年不断成熟，五年成为教 学骨干”的培养目标。(3)抓好骨干教师培养，推动整个教师队伍的开展修订并完善郭城一中青年教师培养方案和郛城一 中名师培养工程管理方法，规范学校骨干教师队伍的管理, 全力打造我校师资队伍中的骨干力量和师资精品。对于骨干 教师，重点是学做特色老师，通过搭建舞台，鼓励他们参加 各级学科骨干、教学能手、名师评比，鼓励他们上特色课、 示范课、精品课，形成个性化的教学特色。(4)搭建教师开展平台，促进教师专业开展。学

6、校积极组织“教坛新秀评选”、“青年教师教学基本功 大赛”、“精品课堂教学展示”等专业性活动。鼓励教师在职 攻读教育学和心理学类硕士研究生，学校每年拿出20个指 标，对获得硕士学位的教师报销其全额学习费用，用5年时 间资助100名左右教师获得硕士学位。鼓励班主任考取心理 咨询师证书，学校每年拿出15个指标，对获得心理咨询师 证书的教师报销其全额学习费用，用5年时间资助70名左 右班主任获取心理咨询师证书。引导教师正确了解自己、把 握自我、塑造自身，激励教师不断规划和调整自己的开展之 路。通过活动，有意识地唤醒教师的危机意识，促进师资良 性开展。同时，根据教师2018年个人开展规划，对局部教 师提

7、供个人成才援助活动，从专业引领、校际交流、同事切 磋等方面给予更多的帮助，通过上公开课、示范课、研究课 等，引导教师主动投入教育实践探索，追求专业卓越。(三)加强教学实践研究，提高课堂教学效能。教学质量是学校的生命线，课堂教学是学校教学实践活 动的最重要的组织形式，是提高教学质量的基本途径，是全 面提高教学质量的主要渠道。.制度建设：切切实实地抓好学习型备课组的建设， 规范系统地抓好备课组的制度建设，积极推行教学、科研与 培训的制度化管理，建立和不断完善各项规章制度，切实维 护制度的严肃性和权威性，进一步健全和强化学习制度，规 范和落实学习计划，丰富学习内容，注重讲究学习方式、拓 宽学习领域和

8、提高学习质量与效果，切实保证备课组学习的 制度化、全员化和终身化。.校本研训：务必抓好备课组的教研平台建设，增强 教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性，要以教学为 中心、以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问 题为立足点，以活动为载体，以合作互动为抓手，切实提高 全面教育质量和提升教师专业化水平，并搭建起切实可行、 行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台。.课题研究建设：必须牢固树立教学科研意识，坚持 课题研究的实用性，杜绝功利主义性的课题研究。在认真做 好上级课题研究的同时，对本校教学和管理中的问题立项研 究，成立课题组，组织研究力量进行攻关。本年度将利用署 假对毕业年级教

9、学与管理经验进行系统研究与总结，学校拿 出专项经费进行资助。积极倡导采用研究的形式进行教学和 管理，建立符合学科特点和教学实际需求的课题研究系统， 切实能够用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际 问题，同时提升教师的业务水平与科研素养。四、培训形式面向全体，凸现个性，表达层次性、交互式、开放型。.层次性：全员培训、骨干培训、新颖学科（校本探究 型课程）开发培训。.交互式：新老教师教学结伴培训、同学科不同年级沟 通培训、同年级不同学科整合培训、兄弟学校合作培训。.开放型：学校提供舞台，教师自主选择参与。如“教 坛新秀评选”、“青年教师教学基本功大赛”等。五、保障措施.学校每年评选“教师读书活动先进个人”和“教坛新