做好就业与自主创业的准备教学设计

1、做好就业与自主创业的准备一、教材地位和作用本框题是经济生活模块第二单元的综合探究课，在学习了正确就业观念的基础 上，通过本课的探究性学习，能够使学生了解相关求职技巧、帮助学生了解和培养 就业创业所需的基本素质以使其更好的应对严峻就业形势，所以本框题在经济常识 中具有不容忽视的重要地位。二、学情分析虽然学习了正确的就业观，但高一学生生活经历比拟单一、缺乏相关社会生活 体验，所以关于就业创业所需的素质学生并不清楚。据此我设计了本课的探究活动。 三、探究目标根据教材内容及高一学生的认知结构和心理特征，我设定了以下探究目标：1、知识与技能认清就业与自主创业前景；掌握就业与自主创业常识；了解就业和自主创

2、业所 需的基本素质。2、过程与方法培养学生、整理材料的能力和运用辩证思维方法分析问题的能力，锻炼学 生沟通能力、应变能力、语言表达能力以及社会实践能力。3、情感、态度与价值观使学生树立自主择业和创业的意识，并培养其竞争意识、进取意识等。四、探究重、难点依据新课程标准及学情状况，我确定了以下重难点：重点：引导、帮助学生培养就业与创业所需的能力和素质。难点：使学生了解并初步具备创业者所需的素质。五、探究方法根据活动型学科课程的性质以及本框题特点，我使用了以下教学方法：1、课前，指导学生运用自主探究法、分析归纳法、合作展示法等进行活动准备;2、课上，通过一系列情境问题的创设，引导学生通过活动探究法和

3、情境模拟法 等进行体验式活动。六、活动准备1、学生收集、分析我国当前就业创业形势和相关政策等方面的信息；2、了解应聘的相关常识并编排应聘情景剧；3、制定本组创业方案。初三学生数学学情分析初三学生处于学习和成长的关键阶段，因此在学习和生活中应 该受到关注，这样才对孩子学习生活以及成长有帮助，下面就本届 初三学生数学学情进行分析。我班学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然 也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施 教，使他们在各自原有的基础上不断开展进步。从考试情况来看： 优等生占12%,学习开展生占56%。总体情况分析：学生两极分化十 分严重，优等生比例偏小，学习开

4、展生所占比例太大，其中开展生 大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热 情高，但对问题的分析能力、计算能力、概括能力存在严重的不 足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生 反响能力弱。根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在学 生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理，同时学 生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推 行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我 上学，我快乐；我学习，我提高”。首先从培养学生的兴趣入手，分 类指导，加大平日课堂的

5、要求及其它的有力措施，平日认真备课、 批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的 教学对于学生学好数学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科 学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步开展的，因此 要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原那么。对于某些概念不能一 次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学 中要尽可能做到通俗易懂，通过对分析、比拟、抽象、概括，使学 生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概 念，以便不断加深对概念的理解和提高运用数学知识的能力。在平 日讲课中学会比照。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行 比照，抓住本质、概念特征，加以记忆。激发学生学习数学的兴趣, 帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和分析推理能力， 培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以 在复习中在加强指导和练习，加大对学生所学知识的检查，搞好今 学期数学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的 讲评和反响学生情况。加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的 主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、 自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲， 努力增强讲授的针对