20.湖心亭看雪（课件+教案+学案+音频）

1、Word文档，下载后可任意编辑 20.湖心亭看雪（课件+教案+学案+音频）游记散文湖心亭看雪20西湖很美春季，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；夏季，苏轼“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；秋季，杨万里“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。积累一些文言实词、虚词，借助解释，疏通文意。把握文章运用的白描手法。赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。了解雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。（重点）（难点）张岱(15971679)，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。他的小品文描写细腻生动，风格清新，极富诗情画意，在晚明小品文中独树一帜。有琅嬛文集陶庵梦忆西湖

2、梦寻等。张岱出身于书香门第，明亡以前未曾出仕，一直过着悠闲的布衣生活。明亡以后，他消极避居于嵊县西白山中，专心从事著述。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。小品文本文是一篇小品文。小品文的文体并无定制，尺牍、日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。陶庵梦忆八卷，是张岱传世作品中著名的一部。其中所记大多是亲身经历

3、过的杂事，将种种世相展现在人们面前，如茶楼酒肆、说书演戏、斗鸡养鸟、放灯迎神以及山水风景、工艺书画等，构成了明代社会生活的一幅风俗画卷，尤其可以说是江浙一带一幅绝妙的“清明上河图”。其中虽有贵族子弟的闲情逸致、浪漫生活，但更多的是社会生活和风俗人情的反映。陶庵梦忆简介沆砀铺毡喃喃更定更有此人强饮一读一读字音hngzhndngnngnggngqingchngzhn()cu（）衣雾sng（）二写一写字形崇祯毳凇(一)古今异义1余住西湖古义：我；今义：剩下。2余强饮三大白而别古义：古代罚酒时用的酒杯，这里指酒杯；今义：跟“黑”相对的颜色。三文言知识积累(二)一词多义1.是：是日(这代词)是金陵人(表

4、判断判断动词)2.更：更定矣(gng，古代夜间计时单位量词)湖中焉得更有此人(gng，还副词)3.白：上下一白(白色)余强饮三大白而别(酒杯)4.一：上下一白(全副词)余拏一小舟(一只数词)(三)词类活用1.大雪三日(名词用作动词，下大雪)2.是金陵人，客此(名词用作动词，客居)(四)文言句式1.判断句是金陵人点拨：用“是”做判断动词，表判断。2.省略句见余大喜点拨：省略主语“他们”，指湖心亭上“铺毡对坐”的人。3.倒装句更有痴似相公者点拨：倒装句，状语后置句，现代汉语中正常语序应为“更有似相公痴者”。(五)名句积累雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余

5、舟一芥，舟中人两三粒而已。导思1.选取了哪些有特色的景物？主要用了什么手法来描绘？景物描写关键词:痴雪导思2:“问其姓氏，是金陵人，客此”一句有何深层含义怀念故国请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会感情，感受文章的风格。湖心亭看雪课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求原文：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。崇祯（）五年：即1632年。崇祯，明思宗朱由检年号（1628-1644）。俱：都。绝：消失。解释：翻译课文崇祯五年十二月，我住在西湖边。

6、连续下了三天大雪，湖中人声、鸟声都消失了。译文：原文：是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥 ，舟中人两三粒而已。是日：这一天。更：古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。定：止，停。拏（）：携，带。毳衣：细毛皮衣。毳（）,细毛。雾凇（）:雾气和水汽。雾是从天空下罩湖面的云气，凇是从湖面蒸发上升的水汽。沆砀（）：寒气弥漫的样子。 舟一芥：船如同小草一般。芥（），小草。解释：这天晚上初更刚过，我划着一条小船，披着细毛皮衣，围着火炉，独自一人前往湖心亭看雪景。寒气弥漫，白茫茫一片，天空与云、

7、与山、与湖水，上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像小草似的小船，船中的两三个人罢了。译文：原文：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉 得更 有此人？”拉余同饮。余强 饮三大白 而别，问其姓氏，是金陵 人，客 此。 焉：怎么，疑问代词。 更： 还。 强：尽力。 大白：大酒杯。 金陵：地名，即今江苏南京。 客：这里是“客居”的意思。解释：到了湖心亭，（看见）有两个人铺着毡子，相对而坐，一个童仆在煮酒，炉中酒正沸腾着。（两个人）看到我非常高兴，说：“湖中怎么还有这样的人？”于是拉着我一同喝酒。我尽力喝了三大杯酒就告辞，（我）

8、问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，客居此地。译文：原文：及 下船，舟子 喃喃 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 及：等到。 舟子：船夫。 喃喃：小声地不断念叨。 解释：等到下了船，船夫不断地小声念叨说：“别说您痴，还有像您一样痴的人。”译文：1.赏析“崇祯五年十二月，余住西湖”。点明时间和地点。文章写于明朝灭亡之后，但用的仍是明朝的纪年，说明在的心中明朝始终没有灭亡，故国之情仍在。2.大雪过后的寒冷夜晚，为什么独自一人去赏雪，他当时会有怎样的心情呢一个“独”字，写出了有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式。当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独

9、醒的孤独，有对故国的怀念，和普通人无法理解的独特审美倾向。重点品析第2段3“天与云与山与水，上下一白。”这句话连用了三个“与”有什么效果？生动地写出了天空、云层、山峦、湖水之间白茫茫、浑然难辨的景色。4“雾凇沆砀上下一白”描绘了怎样的图景？生动地写出天空、云、山、湖水一片白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势。5.“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这一句在写景上有什么特点？“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”运用白描的手法，表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。重难点小结这些文字交代了看雪的时间

10、、地点、天气状况和赏雪的具体经过。此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。唯有雪光能带来亮色，一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。6夜深更定，独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居西湖的人，此时的心情如何？强调“金陵人”“客”，与自己相似的经历。他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。本以为自己的怀恋之情，隐逸之趣是无人理解的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。7文章以

11、舟子的话结尾有何作用？本题可运用结尾句(段)作用分析法。舟子的话表现出深夜遇知音的惊喜之情，“痴”字既表明了对西湖雪景的喜爱之情，又含有对故国割舍不下的怀念之情。画龙点睛，深化意境。本题可运用前后是否矛盾分析法解答。不矛盾。这里并不是行文的疏忽，而是有意为之。在看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。1.文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，并且文章末尾舟子还出现了，这是否矛盾？为什么？文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定势思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章的内涵

12、。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。本文写景，同时也写观赏景物的人及其感受，而点睛之笔，往往在此。所以不离题。2.文章是写看雪，但第三、四段主要写人，是否离题？湖心亭看雪雾凇沆砀天、云、山、水上下一白情景交融所见所遇两人对坐拉余同饮奇痴雪后西湖怀念故国本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和的志趣，同时含蓄地表达了对故国的怀念之情。1.写景、叙事、抒情融为一体叙事是行文的线索，文中用俭省的笔墨交代事件，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”“是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了的游踪。写景是游记的

13、重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，就抓住了夜色中雪景的特点，运用白描手法，勾画出一幅水墨隐约的湖山雪夜图。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，正是茫茫雪景中的亮点，以他准确的感受体现出简单背后的震撼力，宇宙的空旷与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，相聚短暂，但大家很愉快，随之而来的分别不免伤感，但总算遇到过志趣相投的人，这又让释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给冷寂、单调

14、的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。2.采用白描手法写景。白描手法就是对所描写的事物的特征、状貌作真实的勾画，要求文字简练朴素，不加渲染。文中“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，使用白描手法，寥寥几笔，就使人与自然共同构成了富有意境的艺术画面。柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了怀才不遇的孤独感。水光潋

15、滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼饮湖上初晴后雨“水光潋滟晴方好”，在灿烂的阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。“山色空蒙雨亦奇”，在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。前两句既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。后两句用一个妙喻就传出了西湖的神韵，西湖与西子都美在神，所以对西湖来说，晴也好，雨也好，对西子来说，淡妆也好，浓抹也好，都无改其美。中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站湖心亭看雪教案学习目标了解及写作年代，品味雪后西湖的奇景和游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清新淡雅的意境和严整而

16、富于变化的语言。积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。掌握白描写作的手法。体会人物语言的妙处，感悟的思想感情。导入新课冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好！21cnjycom雪带给我们的感受？静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远今天，我们一起学习明末张岱的小品湖心亭看雪。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。简介张岱(15971679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。著有石匮书史阙陶庵梦忆西湖梦寻琅yuan集快园道

17、古夜航船等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜文体：湖心亭看雪是一篇小品文。理清文章线索叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的要素看雪的时间、目的地、人物、事件？明确：时间崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分；目的地西湖湖心亭；人物、及两个金陵人？（舟子、小童）；合作探究(一)既然题目是看雪，现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析。网大雪三日，湖中人鸟声俱绝。通过听觉写景，写出了大雪后一片静寂，湖

18、山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元江雪中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。-2-1-cnjy-com雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。前一句连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。移步换景，变换角度，又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的

19、排列由大至小，突出“小”字。2-1-c-n-j-y本段文字写景所用手法为白描，你能否在我们学过的课文中举出一两个例子并加以分析。品味白描手法的妙处。文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。一切景语皆情语，情以景生，景以情存，情景相生。本文写景有两句，先从大处下笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界；接着，落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小，微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，

20、渺沧海之一栗”的一种人生情绪。写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。本段文字写景，却又不止于写景，透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到那种人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨；有超凡脱俗的闲情雅致。此正谓：景中含情，情景交融。（学生再朗读体味）版权所有你能在文中再找出一些能表现此种情怀的词或句子吗？并分析。（独、痴）(二)难道真的无人拥有如此情趣吗？看来不是，下面我们就来看一看还有谁有这样的闲情雅致。（

21、湖心亭对座饮酒观雪的两个金陵人）21世纪教育网在巧遇时的心情如何？惊喜、愉悦（湖中焉得更有此人）这一惊叹虽发之于二客，实为的心声，但并不说自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，此正所谓“文如看山不喜平”，足见用笔之巧。（强饮三大白）自己本不善饮，但对此景，当此时，逢此人，却不可不饮，而且连饮三大杯，由此我们可以想象“酒逢知己千杯少”的名句。21cnjy惆怅。知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而我不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后约之期。想及如此，怎能不令人惆怅、怅惘！21cnjycom本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。在描写的过程中做到了景有含情

22、，情景交融，情事交融。在写景、叙事中透露出游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。湖、山、人共同构成了极具艺术境界的画面。.21-赏析本文是张岱小品的传世之作。通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。

23、善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。分组完成下列问题1、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，看雪的时间、目的地、人物、事件。时间崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分；目的地西湖湖心亭人物，及两个金陵人？（舟子，小童）事件看雪？（仅仅是看雪吗？还有看人）2、全文共两段，请简要介绍各段的大意。第一段总写雪的环境和雪夜舟中看雪。第二段写亭中与人共饮。3、寒冬腊月，大雪三日，夜深更定，独游西湖，钟情山水的独特个性却遇上了知音人，他在湖上邂逅了两位客居杭州的人。默读此段，找出表现独寂的夜游者相逢的心境的词。见余大喜”中的“大喜”既是亭

24、中人的惊喜，也是夜游的独特心境。落拓不羁，放浪于山水之间的高雅情调得到了应和。4、高雅的情调不是每一个人都能理解的，舟子用“痴”字来形容，这个“痴”字还有什么深意吗？借舟子的一个“痴”字点题，表现特有的感受，展示他钟情山水、淡浊孤独的独特个性。5、本文的语言有何特点？试举例分析说明。此文是小品，全文不到160个字，篇幅短小，语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚。如“独”、“大喜”、“雾凇沆砀”等。6、从小品文的角度，试分析此文的特点。本文是张岱小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味，美的语言。板书中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站湖心亭看雪学案1.欣赏雪后西湖的奇景，理解游湖的

25、雅趣。2.揣摩文中语言，体会文中的语言风格，以及融叙事、写景、抒情为一体的写作特色。3.把握文中使用的白描手法3.4.理解本文所展示的的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度；辩证地分析所流露的消极避世的意绪。21cnjy1.诵读课文。2.深入理解本文的写景特点白描手法。对精神世界的理解；写景、叙事、抒情的关系的把握。1.反复诵读，结合解释读懂课文；把握文章内容；品味语言，学习白描手法；体会文中流露的情感；走进张岱，深入理解的精神世界。2白描与渲染、烘托。白描，就是用平实的手法来描述。李煜擅长用此手法描写自己心境，比如“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”就是直白地说自己心思很乱，滋味不好受，没有过多华丽的辞藻，但是同样很有感染力。21cnjycom烘托，就是通过对其他事物的描述，来陪衬主体。同样举描写心情的例子吧，我们经常可以读到诸如“这一天，天空乌云密布，黑得像锅底一样四处闷热，让人喘不过气来”这样的语句，就属于烘托。它没有直接描写人物心情但是通过对周围其他景物的描写，衬托出主人公当时的网渲染，就是用多种修辞手法对事物本身进行描述，就是直接对其进行细致刻画。比如“我的心在流血，撕裂一般地痛，又仿佛被无数支箭穿透一样，仿佛就要停止了跳动。”它不描写其他事物，也不是平实的叙述，而是细致铺张地描述主体。.21-白描的例子:(抽象、概括)A、秋思马致远