24唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 课件+教案+素材

1、Word文档，下载后可任意编辑 24唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 课件+教案+素材中小学教育资源及组卷应用平台24 茅屋为秋风所破歌知识与能力1了解与诗人有关的文学常识，背诵并默写诗歌，体会诗歌所表达的意思和情感。2揣摩诗歌语言，品味诗意过程与方法3. 反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现状。4.赏析诗中名句，感悟诗人忧国忧民情感。情感态度与价值观5.培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。品味诗歌语言的凝练性，抓住言简义丰的重点字词，理解诗歌深层意蕴，体会的思想情感。感受杜甫诗作沉郁顿挫的风格以及忧国忧民、悲天悯人的“诗圣”情怀，品味诗歌在写法上的巧妙构思。2课时一、新课导入，激发兴趣

2、“朱门酒肉臭，路有冻死骨”表达了他对豪门贵胄的鄙视，对天下苍生的同情；“烽火连三月，家书抵万金”表达了他对纷飞战火的忧虑，对家乡亲人的挂念； 今天我们穿越时空到公元760年春天，成都浣花溪畔的一座茅屋，用心聆听诗人杜甫的心声。二、自主探究，初步感知1背景资料唐肃宗乾元二年(759)，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州(今甘肃天水)，又辗转经同谷到了四川。次年春，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。但是，这种表面的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民的情怀。上元二年(761)秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫

3、的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。2知识链接（1）叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事、人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，既有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。（2） 歌行，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的长恨歌琵琶行，杜甫的茅屋为秋风所破歌兵车行。

4、“行”是乐曲的意思。3诵读诗歌，初步感知（1）有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如 麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！读最后一小节，语调要高，语气要强，

5、音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮。“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节读连贯，表现出诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。（2）积累生字词挂罥(jun) 坳(o) 广厦(sh) 庇(b) 突兀(w)(3)通假字何时眼前突兀见(xin)此屋(“见”同“现”，出现。)(4)古今异义向对面(5)一词多义安少向(6)文言句式倒装句安得广厦千万间(定语后置，正常语序为“安得千万间广厦”。)被动句茅屋为秋风所破歌(“为所”，表被动。)4、译读诗歌，疏通文意（1）重点词语解释秋高：秋深。怒号：大声吼叫。挂

6、罥：挂着，挂住。罥，挂结。对面：当面。俄顷：不久，一会儿，顷刻之间。恶卧：睡相不好。裂：使动用法，使裂。雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。雨脚，雨点。丧乱：战乱，指安史之乱。何由彻：如何才能挨到天亮。彻，彻晓。大庇：全部遮盖、掩护起来。庇，遮盖，掩护。（2）译文八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。过了一会儿，风停了，天空中乌云像

7、墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！5、请用一个四字词语概括各节内容，并体会思想感情。（1）秋风破屋 （内心痛苦）（

8、2）群童抱茅（无奈痛心）（3）破屋漏雨（痛苦难眠）（4）祈求广厦（忧国忧民）6、概括内容主旨叙写了大风破屋、群童抱茅、草堂漏雨入注，诗人长夜难眠的情景，表露诗人宁愿“吾庐独破”，受冻致死，也要得到“广厦千万间”使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想。表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和忧国忧民的情感。三、精读品析，突破难点1、齐读第一节探究一系列动词有什么作用“风怒号”三字，音响宏大，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感彩秋风怒吼卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，细致写出风吹茅草情态。一个

9、接一个的动态紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的痛苦的心弦。表达诗人焦啄。怨愤之情，侧面表现诗人处境艰难窘迫。2、男生读第二节，思考你如何理解”盗贼”一词 “归来倚仗自叹息”，他叹息什么？盗贼”一词理解（1）这是诗人激愤之词，群童公然抱茅入竹引起诗人愤慨，并不是真心说他们是盗贼。（2）诗人对大风刮走茅草无法取回而心急如焚。（3）诗人对群童无知恶作剧痛心。叹息的原因：一、叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二、叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三、叹战乱给人民造成的痛苦。3、这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？是

10、写心情，诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。4、女生读第三节理解“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”写了自然环境阴沉昏暗，渲染暗淡愁惨的氛围，烘托诗人暗淡愁惨的心境为下文写诗人忧国忧民蓄势“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂” 写了布被又旧又破，生活艰辛，营造一种雪上加霜的凄苦氛围。为下文写屋破漏雨蓄势。正由于“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，所以才感到冷。为下段铺垫，为”长夜沾湿何由彻“伏笔。“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”这两句纵一收。一纵，从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经

11、历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家；一收，又回到“长夜沾湿”的现实。忧国忧民，加上“长夜沾湿”，诗人自然不能入睡。“长夜”是由于自己屋漏因而更觉夜长，还因自己和国家都在风雨飘摇中挣扎而觉得夜长。“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。“长夜沾湿何由彻”一语双关由眼前屋破漏雨难以入睡盼天明想到未来，自己国家在风雨飘摇中挣扎灾难沉重，何时是个尽头。5、齐读赏析第四节。（1）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，（句式）前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，（情感）而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、“千万间”、“大庇”、

12、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等，又声音洪亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。（写法）画龙点睛诗人跳出个人的圈子，表现了对天下寒士的无限关怀。显得深沉、激昂、坚决，洋溢济世救人的热情。（2）“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发忧国忧民的情感，表现了推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。6、请用诗中的句子描绘一下诗人是个怎样的人。示例：舍己为人吾庐独破受冻死亦足!（1）年老体弱唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（2）生活贫困布

13、衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）（3）忧心国事自经丧乱少睡眠。（4）关心天下“寒士”安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。7、概括归纳写作特点（1）描写、记叙、抒情多种表达方式有机结合。开篇以描写为主，连用了“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘”一连串动词，组成了一幅幅鲜明的图画，表现出了风的威势。接下来的内容以叙述为主，述说了自己年老无助、无处安身的不幸遭遇。这一部分内容写的是具体事物，紧扣主题，充满了感情。最后一部分抒情，用了“广厦千万间”“天下寒士俱欢颜”等鲜明、生动的形象来表达主题，使抒情并不抽象、空洞。全诗环环相扣，层层逼近，构成了一个有机的整体。（2）长短句兼用，使诗

14、人的感情自然倾泻。这是一首歌行体的古诗，句式长短不齐，韵脚两韵一转，多次变换，有一种参差错落、曲折跌宕的感觉，这有助于表现坎坷生活和悲凉郁塞的心情. 起句交代时间，然后用五个开口呼的平声韵脚，句句押韵，给开篇就带来一股气势。结尾用七字句、九字句，迸发出来奔放的激情和火热的希望。四、课堂练习，拓展延伸假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。示例：深秋季节，北风呼呼地刮，咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右

15、手拄着老树枝做的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满皱纹，皱纹很深，里面还夹着一些泥土，他的眼睛暗淡无光。板书设计茅屋为秋风所破歌部编版 八年级下新知讲解新知导入“朱门酒肉臭，路有冻死骨”表达了他对豪门贵胄的鄙视，对天下苍生的同情；“烽火连三月，家书抵万金”表达了他对纷飞战火的忧虑，对家乡亲人的挂念； 今天我们穿越时空到公元760年春天，成都浣花溪畔的一座茅屋，用心聆听诗人杜甫的心声。合作探究新知讲解背景简介唐肃宗乾元二年(759)，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州(今甘肃天水)，又辗转经同谷到了四川。次年春，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了

16、一座草堂，过上了暂时安定的生活。但是，这种表面的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民的情怀。上元二年(761)秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。新知讲解（1）叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事、人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，既有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。知识链接新知讲解（2）歌行，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和

17、“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变 化。如白居易的长恨歌琵琶行，杜甫的茅屋为秋风所破歌兵车行。“行”是乐曲的意思。怒号 三重茅 挂罥 长林梢 飘转 沉塘坳 俄顷 布衾丧乱 广厦 突兀 见此屋 庇hojunchngbwchngqnozhunshqngxinsng新知讲解字词学习八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/

18、漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。新知讲解诗歌朗诵茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。译：八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。多层茅草。挂着。高。沉到池塘水中。坳：水势低的

19、地方。诗歌译读新知讲解朗读指导新知讲解南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。译：南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。忍心。如此、这样。喝止不住。新知讲解朗读指导新知讲解俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！一会儿。阴沉迷蒙的样子。渐渐黑下来。向，接近。被子。孩子睡相不好，把被子蹬破了。形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。战乱，指安史之乱。如何挨到天亮！何

20、由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。新知讲解译：过了一会儿，风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！朗读指导新知讲解译：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋

21、被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！贫寒的士人。高耸的样子。新知讲解1.读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮，“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。2.整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人奔放的激情、殷切的渴望和博大的胸怀。朗读指导新知讲解通假字何时眼前突兀见此屋同“现”，出现。新知讲解卷我屋上三重茅秋天漠漠向昏黑高者挂罥长林梢长夜沾湿何由彻安得广厦千万间古

22、义：接近。 今义：方向。古义：高。 今义：长度。古义：到天亮。今义：彻底。古义：概数，表多数。今义：数词，表确数。古义：怎么。 今义：安全、安定。古今异义新知讲解娇儿恶卧踏里裂动词的使动用法，使破裂。风雨不动安如山名词用作动词，风吹雨打。词类活用新知讲解合作探究新知讲解结构层次（1）秋风破屋（内心痛苦）（2）群童抱茅（无奈痛心）（3）破屋漏雨（痛苦难眠）（4）祈求广厦（忧国忧民）合作探究新知讲解内容主旨叙写了大风破屋、群童抱茅、草堂漏雨入注，诗人长夜难眠的情景，表露诗人宁愿“吾庐独破”，受冻致死，也要得到“广厦千万间”使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想。表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚

23、品质和忧国忧民的情感。新知导入合作探究精读探究1、齐读第一节探究一系列动词有什么作用“风怒号”三字，音响宏大，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感彩秋风怒吼卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，细致写出风吹茅草情态。一个接一个的动态紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的痛苦的心弦。表达诗人焦啄。怨愤之情，侧面表现诗人处境艰难窘迫。新知导入合作探究2、男生读第二节，思考你如何理解”盗贼”一词 “归来倚仗自叹息”，他叹息什么？盗贼”一词理解（1）这是诗人激愤之词，群童公然抱茅入竹引起诗人愤慨，并不是真心说他们

24、是盗贼。（2）诗人对大风刮走茅草无法取回而心急如焚。（3）诗人对群童无知恶作剧痛心。叹息的原因：一、叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二、叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三、叹战乱给人民造成的痛苦。新知导入合作探究3、这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？是写心情，诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。4、理解第三节 “俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”写了自然环境阴沉昏暗，渲染暗淡愁惨的氛围，烘托诗

25、人暗淡愁惨的心境为下文写诗人忧国忧民蓄势。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”布被又旧又破，生活艰辛，营造一种雪上加霜的凄苦氛围。为下文写屋破漏雨蓄势。正由于“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，所以才感到冷。为下段铺垫，为”长夜沾湿何由彻“伏笔。新知导入合作探究“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”这两句一纵一收。一纵，从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家；一收，又回到“长夜沾湿”的现实。忧国忧民，加上“长夜沾湿”，诗人自然不能入睡。“长夜”是由于自己屋漏因而更觉夜长，还因自己和国家都在风雨飘摇中挣扎而觉得夜长。“何由彻”和前面的“未断绝”照

26、应，表现了诗人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。“长夜沾湿何由彻”一语双关由眼前屋破漏雨难以入睡盼天明想到未来，自己国家在风雨飘摇中挣扎灾难沉重，何时是个尽头。新知导入合作探究6、齐读赏析第四节。（1）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，（句式）前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，（情感）而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等，又声音洪亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。（写法）画龙点睛诗人跳出个人的圈子，表现了对天下寒士的无限关怀。显得深沉、激昂、坚决，洋溢济世救人的热情。新知导入合作探究（2）“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发忧国忧民的情感，表现了推己及人、舍己为人的高尚风格，诗