一年级数学下册认识一元以内的人民币说课稿苏教版

1、一年级数学下册认识一元以内的人民币说课稿苏教版认识一元之内的人民币讲课稿本节课的教课内容是“认识人民币”。教材的编排，是在第一课时只认识一元之内的人民币，并进行简单兑换。一年级小孩年纪虽小，但关于要用钱才能买到东西这一朴实的等价互换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我没有拘泥于教材，而是联合学生已有的经验，对教材作了深层次的发掘：精心创建生活情境，努力为学生的数学学习供给生动开朗的资料与环境，让学生利用已有的购物经验认识人民币，经过“认一认拿一拿换一换买一买”等形式使学生进一步掌握人民币的相关知识，提升社会交往和社会实践能力。知识目标：认识人民币的单位元、角、

2、分，知道1元=10角，1角=10分。能力目标：经过对人民币知识的系统整理，能对人民币清楚的辨别，并以辨别过程为载体，初步形成自主研究、合作交流的能力；经过模拟购物等活动，在简单的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，办理实质生活问题的能力，提升社会交往和社会实践能力。感情目标：培育节俭用钱的思想意识。教课要点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。设计理念：这堂课的教课方案力争表现“小讲堂、大社会”的理念，在有限的讲堂空间里，设计有效的学习活动，发挥个性，自主研究，力争“真实做学习的主人”。现代教育理论主张让学生着手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学

3、。有一句英文名言：IhearIforget,IsayIremember,IdoIunderstand.意思是说，我听了，我忘了，我说了，我记着了，我做了，我理解了。在数学讲堂上我努力去改变过去那种学生听，教师讲的教课模式。在学生充足的交流中，着手操作中，使学生理解了元、角、分的关系，提升学生的实践能力。1/4一年级数学下册认识一元以内的人民币说课稿苏教版在上述理念的引导下，我设计了以下的几个教课环节：（一）创建情境，让生活进入讲堂课的开始，播放了一段商场的画面，并发问：到商场里买东西，需要什么？2/4一年级数学下册认识一元以内的人民币说课稿苏教版这一环节的设计是从生活情境出发，唤起学生生活中自

4、己使用人民币的例子。学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识的生长点。（二）研究新知，关注学生的生活经验小组合作，认识人民币“取出桌上信封中的人民币，小组内互相介绍，再请小朋友到前方来介绍，”在平时生活中学生接触人民币时机许多，所以，我让学生把不认识的取出来，请其余同学帮忙认一认。经过学生间的互相介绍，人民币的认识成立在学生的已有知识经验之上，同时又培育了学生交流合作、互相学习、察看等诸多能力。分类在学生介绍后，让他们手中的人民币放到适合的积蓄罐里面。在这一环节中，我没有对“如何分类”进行传统的“授与”，而是作为引导者，引导学生自主分类。也没有重申此刻要进行分类

5、了，那种命令式的语言。教师不过一个组织者。在师生互动中学生达成对已有经验的概括与延长，使学生充足拥有了进行自主学习的时机。对元角分的分类，做这样的办理，使学生的学习活动有一种瓜熟蒂落的成效。用一句诗来形容：天空不留印迹，鸟儿已经飞过。研究元、角、分之间的关系“这些是1元钱的小商品，也是小礼品。要求用不一样的付钱方法才能买到它”这一环节的设计是在辨他人民币的基础上，按照“以学生为本”的教育理念，精心为学生创建民主、宽松的气氛，开放了学生的思想空间，想到了1元的多种组合，在实物投影仪上又让学生清楚看到，不论怎么组合，1元=10角是不变的。尔后迁徙得出“1角=10分”，顺利地化未知为已知，化陌生为熟

6、习，掌握了人民币单位间的十进关系，培育了学生的研究能力和创新精神。同时，联合一年级学生的心理特色，送一些小礼品，对学生既是一种踊跃的评论，又是一种师生感情的交流。“亲其师，才能信其道”。在讲堂上注意与学生的感情交流也是让低年级学生产生学习动力的一个方面。4.赏识一分钱MTV3/4一年级数学下册认识一元以内的人民币说课稿苏教版在课间播放优美悦耳的儿歌，关于一年级的小孩来说，有益于调理学习心理，唤起注意力的再次集中。一年级小孩的注意力时间在20分钟左右，需要教师在讲堂上用适合的方法对之进行调理，儿歌特别切合他们的心理特色。同时这首儿歌也对学生起到了珍惜每一分钱的思想教育的作用。换钱游戏，小组互评这里我设计了一张贺卡8角钱，能够如何付的问题。这一环节尊敬数学知识根源于生活的原则，引导学生进入情境，经过不一样组合，既提升了学生的着手能力，又在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、快乐，学到与实质生活密切联系的、有价值的数学。同时，浸透了简易的摆列组合思想。（三）实践应用，解决生活中的数学识题模拟购物活动，表现数学的应意图识，使每一位学生都能获取实践的时机和能力。提升学生的生活能力