一年级语文教案 小壁虎借尾巴-全国优质课一等奖

1、小壁虎借尾巴【教学目标】1会认“壁、墙”等12个生字和户字头、车子旁2个偏旁；正书写“捉、条”等7个生字。巴的作用。2朗读课文，读好对话的不同语气。3了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。情感目标：感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。【教学重点】够读准字音，掌握生字词。【教学难点】识动物尾巴的功能。【教学方法】设计：组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。【教学准备】媒体课件。【教学过程】一、导入新课，激发学习兴趣1同学们，老师给你们带来一个动物朋友，你们认识吗（是小壁虎）2同学们，你们见过小壁虎吗（课件出示壁虎图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，

2、长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。3小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢（小壁虎可以问别的小动物借尾巴）4今天我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。板书课题：21小壁虎借尾巴。二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文1请学生把书打开到109页借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字，标出段落。（自由读）2检查：同学们读得真不错。老师从课文里挑了几个字，想考考你们，你们认识

3、吗先自己读读看。谁愿意当小老师带大家一起读一读。3出示生字词认读：iobhpyapyodun小壁虎爬呀爬咬断ytioshshhiihunshen一条蛇傻孩子转身bshuqingjiaognuhudo拨水墙角赶走捉到wnifngynshuiheyngi蚊子房檐甩着蝇子（1）自由读、小老师领读。4这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗出示生字认读：小壁虎爬呀爬咬断一条蛇傻孩子转身拨水墙角赶走捉到蚊子房檐甩着蝇子壁墙蚊咬断您拔甩赶房傻转（师指齐读）四、再读课文，整体感知1小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢借到了吗

4、现在大家再读读课文，找到答案。2请一同学读、三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示个问题）小壁虎为什么要借尾巴小壁虎首先向谁借尾巴（小鱼）借到了吗（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他（不是）那他借尾巴时是怎么说的找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。（出示第二自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢板书：鱼尾巴拨水3小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，又去找谁借尾巴了（向老牛和燕子去借尾巴了）那它借到了吗（没有）请同学们读读第4段和第5段。找一找，老牛和

5、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢（学生分角色来表演）（出示幻灯片插图3、图4）4通过小伙伴的表演，我们道了小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人。板书：牛尾巴赶蝇子燕子尾巴掌握方向5借不到尾巴的小壁虎又是什么心情呢齐读第6自然段。（课件出示）指导朗读：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。6分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。7的表演中你知道了什么小壁虎的尾巴有什么特点呢（再生）8新尾巴的小壁虎什么心情一起高兴地读最后一句话。五、总结，课后延伸1引导学生看板书总结全文：小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动

6、物尾巴的用途吗（生说，师展示幻灯片）孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。2你们还知道其他动物巍峨功能吗六、巩固字词，指导书写。1识记“爬、房”字形。爬：形声字，“爪”与“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。”“房”形声字，学习新偏旁“户字头”。2指导学生书写“爬、房”。爬：“爪”的一捺要写的舒展，“巴”紧贴着捺。房：注意半包围结构字的书写规则，“方”要写的饱满，一横伸出“户字头”。3教师范写、学生练习，反馈评价。【板书设计】21、借尾巴鱼尾巴拨水牛尾巴赶蝇子燕子尾巴掌握方向壁虎尾巴

7、自我保护【教学反思】虎借尾巴一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，适合有感情的朗读。本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相似，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，在教学设计时，我将重点放在字、词、句朗读的训练，与对课文内容的理解。由于结构相同，内容相似，我将第三段，作为教学的重点。让学生在读看中。理解小鱼的尾巴是用来拨水的。四、五节的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作，学习，在表演的过程中积累，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生有足够的时间去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且也理解了课文。课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、齐读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳。在课堂上，我是学生的引路人，引导他们把