大班语言教案范文6篇

1、大班语言教案范文6篇大班语言教案篇1活动目标：1、喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底。2、探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性。3、积极地参与猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。活动准备：1、知了、荷花图片2、创编谜语需要的图片（西瓜、电风扇、伞）活动过程：一、回忆猜谜经验，激发幼儿猜谜的兴趣。1、小朋友都玩过猜谜的游戏，怎么才能猜出谜底呢？我们都是通过谜面提供的线索猜出谜底的。二、集体猜谜语，能够根据谜面特征猜出谜底。1、今天老师给小朋友带来了一那么谜语的谜面，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？2、教师念谜面。（说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓）小朋友你们 知道谜底是什么

2、吗？为什么？3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。你是怎么知道谜底是知了的？引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。知了会飞但是它不是鸟，而且喜欢躲在上叫知了知了，听起来好像什么都知道，其实 它什么也不知道。4、教师朗诵另一那么谜语的谜面，请小朋友也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。5、教师朗诵谜面。（池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摇，只坐绿船 不划浆。）6、小朋友你们知道谜底是什么吗？你是怎么知道的？教师出示荷花图片。三、通过讨论，探索谜语和儿歌的区别，节谜语的基本特征。1、小朋友你们觉得谜语和我们平时念的儿歌一样吗？有什么地方相同？有什么地方不 同呢？鼓励幼

3、儿大胆表达自己对儿歌和谜语的认识。2、教师总结：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。谜语和 其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的外形、特点等说出 来，猜谜的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。四、尝试根据事物的特征创编谜语。1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。2、小朋友，这是什么？西瓜是什么样子的？有什么特点？谁能试着编一句谜语？3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。大班语言教案篇2目标：1、帮助幼儿理解故事内容，感受秋天的明显特征。2、引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并鼓励幼儿大胆在

4、同 伴面前讲述，培养幼儿讲述的完整性和连贯性，开展幼儿的想象力。3、认读汉字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、重难点：引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并能大胆完整的讲述。准备：树叶型的信（给松鼠的、给燕子的、给狗熊的、给小朋友的）；空白的树叶型纸；水彩 笔；故事课件教学过程：1、提问引题出示树叶型的信。提问：这是什么？师：这不光是树叶，还是树妈妈的信呢！2、讲述信的内容秋天到了，天气渐渐凉了，树妈妈写了许多信，都是写给谁的呢？我 们一起来看看吧。（1）（出示第一封信的正面）请幼儿根据图与汉字猜出收信人，并认读汉字“燕子”。 提问：这封信是写给谁的呢？（2）（展示信的反面）引

5、导幼儿根据图示想象信的内容。提问：信上画着什么？你觉 得树妈妈想告诉燕子什么事情呢？（引导幼儿根据自己的理解大胆讲述，鼓励幼儿讲的与别 人不一样。）（3）以同样方式讲述给松鼠的、给狗熊的、给小朋友的信。3、完整讲述教师将幼儿讲述的内容连起来，编成一个完整的故事。（配合多媒体操作）4、进一步想象，并用绘画形式记录。你们觉得树妈妈还会写信给谁？告诉他们什么事 情呢？个别回答一一请幼儿将答案记在树叶型的纸上。（引导幼儿根据范例用图画表示。） 根据幼儿创编的信开展同伴间互讲活动。大班语言教案篇3设计意图季节交替时，孩子们发现了周围环境的变化，宛丛惊喜地说：“郁金香开了，可漂亮了！” ； 一杨兴奋地说：

6、“新滨公园的柳树长出叶子了，小草也变绿了”；雨彤神秘地说：“我发现 桃树上有粉色的小花苞，桃花快要开了”；家旭也急切地说：“小路两旁都变成绿色的了， 绿油油的一片”听着孩子们的讨论，我惊喜于他们对大自然的关注和对周围环境的留后、O小草醒来了是一篇充满童趣、拟人化的循环式结构的叙事散文，篇幅短小、浅显易 懂、重复的对话比拟多，非常适合幼儿学习和理解。散文中通过对春风、春雨、小草的描绘， 给孩子们呈现了一幅美丽的画面，能够进一步激发幼儿亲近花草、热爱自然的美好情感。活动目标.感受散文的温馨、美好，体验表演的快乐。.模仿小草睡醒的样子，能与同伴一起合作表演。3,理解散文内容，尝试运用自己的动作、表情

7、和不同的语气来表演散文。.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。5,运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。活动准备打雷的声音和画面PPT背景音乐夜的钢琴曲雷公公、小草、春雨、春风、太阳的头 饰活动重点理解散文的内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。活动难点表演散文时注意语气、语调的不同变化。活动过程一、利用“声音渲染”情境导入活动，激发幼儿的好奇心师：听，这是什么声音?这一声雷会把谁惊醒呢？二、教师运用“肢体语言”，模仿小草被惊醒的样子，发散幼儿思维师：我们睡觉醒来的时候会做些什么动作?我们一起来学一学小草的样子。小草醒来后 会看到谁呢?为什么

8、？三、快乐聆听散文，初步感知散文内容，感受散文的温馨和美好师：谁和小草打招呼了？它们是怎样说的?小草是怎样回答的？四、完整欣赏散文，进一步理解散文师：L为什么春雨“轻轻打”在小草身上?2.为什么春风“轻轻抚摸”着小草?3.为什么 太阳“笑眯眯”的看着小草?谁穿上了嫩绿的衣服？五、利用道具表演，巩固对散文的理解，体验游戏的快乐师：今天我们要评选“小小表演家”，请小朋友自选小草、雷公公、春雨和春风的头饰, 一起来表演散文。注意表演的时候要加上自己的动作和表情，还要注意自己的语气，比方雷 公公的声音比拟消沉;小草的声音比拟温柔;春雨的声音比拟清脆;春风的声音比拟舒缓;太 阳的声音比拟响亮，看一看谁能

9、得到“小小表演家”这个好听的称号。活动延伸根据散文的句式结构尝试仿编散文。附：小草醒来了轰隆隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在小草身上，“你好，小草！” 小草说：“你好，春雨。”春风轻轻抚摸着小草，“你好，小草。”小草说：“你好，春风！”太阳笑眯眯看着小草，“你好，小草！ ”小草说：“你好，太阳！”小草睁大好奇地眼睛，东看看，西瞅瞅，呀!所有的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服，多 美啊！活动反思对于幼儿来说，特别的声音、形象的画面，这种视听觉的刺激最能够吸引幼儿的注意, 调动幼儿参与活动的积极性。“打雷的声音” 一下子就把孩子们带入了散文的

10、意境中，在倾 听中幼儿对雨声、雷声和风声有了进一步的区分和区分，同时孩子们还用上了 “呼呼”、“哗 哗”、“轰隆隆”等拟声词，丰富了词汇。同时在倾听雷声中也进一步体验到了小草被惊醒 的心理感受：害怕、着急、心烦、惊喜等等，为后面进一步表演散文积累了经验。中班的幼儿对于睡醒起床的经验已经比拟丰富，对于生活经验的讲述也比拟有针对性, 所以在运用“肢体语言”环节，孩子们积极模仿小草睡醒的样子，不仅说出了小草“伸伸懒 腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒来了，而且还做出了相应的动作。这说明孩子们已能将 自己的生活经历进行筛选、提炼并清楚的表达出来。有了模仿的经验、有了动作的提示，为 后面表演散文做了准备。

11、游戏表演也是孩子们学习文学作品的一种形式。在“快乐表演”中，小朋友自选头饰合 作游戏，表演中不仅加上自己的动作和表情，还注意了自己的语气，比方雷公公的声音比拟 深沉;小草的声音比拟温柔;春雨的声音比拟清脆;春风的声音比拟舒缓;太阳的声音比拟响 亮等，在散文表演中，孩子们体会到了合作游戏的快乐。学习后，幼儿的兴趣浓厚，在早读活动和户外活动时自发地仿编起了散文大班语言教案篇4活动过程及评析一、看图引出故事的主角教师提问：这是谁？霸王龙是什么龙？小翼龙是什么龙？开头还好，通过图片和幼儿已有的知识对故事主角有了初步的认识并有了鲜明的比照。 但是缺乏的是教师给幼儿看到图片太小不能顾及到所有幼儿，致使幼儿

12、都去翻书阅读了，能 换成大图更好。二、观看故事2530页教师要求：小朋友一页页的翻，看图讲述故事教师提问：你看懂了哪一页？这里教师的提问不是很明确，花费了不少的时间。教师要求幼儿不要看文字，但是在幼 儿回答过程中，教师下定论太早，认为幼儿是看了文字的。在这局部的最后教师着重讲了这 局部的最后一幅画，给幼儿下一个悬念，带着这个问题在返回前面看故事，这个挺好的。三、观看故事1924页教师请幼儿看图阅读故事，要求不要看文字，并能用两三句话概括故事内容。（对幼儿的概括能力要求过高了，并且在看故事讲故事的过程中秩序太乱，耗时太长, 有些幼儿已经听不进去管自己翻书跟不上老师的节拍。四、猜想故事结尾三、四局

13、部的过渡太快，不自然，没有幼儿缓冲的时间，由于时间关系可能有点跟进度。总结：1、整个故事的安排挺到位的，设计也不错，环节比拟明确2、最大的问题是“回形针的运用”，教师在课前将故事的重要局部2530页用回形针 分隔开，但是却将幼儿的注意力分散走了，是得课堂秩序比拟混乱，耽误了不少时间。3、整堂课都是幼儿在看图片讲故事，越到后面就越枯燥，并且故事缺少完整性，没有 完整的给幼儿呈现出来。4、超时较多，没有控制好时间。大班语言教案篇5活动目标：.引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。.开展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。,让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。活动重点：理解故事内容，明白

14、其中蕴含的意义。活动难点：开展幼儿比拟分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。活动准备：ppt课件活动过程：一、导入活动师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。二、分段播放ppt理解故事内容.第一段师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨 坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的 路上遇到了什么困难呀？（一条小河挡住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？小 马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）如果你是小马怎么办？.第二段师：我们接着往下听！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？

15、（牛伯伯, 请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马 和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（注意对话语气）.第三段师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马 说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这 条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的？你觉得谁说的话有道理？如果你是小 马怎么做？4 .第四段师：故事里的小马是怎么做呢？ 一起听一听。师：老马是怎么和小马

16、说的？你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河，老牛说浅， 松鼠说深？老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演 示图片，观察、比拟、分析两种动物的区别。（原来老牛因为身材比拟高大，所以它觉得水 很浅，小松鼠因为比拟矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本 身是有道理的。）师：小马明白了（光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅, 去试一试，就知道了），它又准备下河的时候又会发生什么事情呢？师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样 做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？（勇敢）师：原来河水既

17、不像老牛说得那么 浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？演示图片，观察、比拟、分析三种动物的区别。（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自 身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。）三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义师：你喜欢故事里的小马吗？喜欢它什么？它是一匹怎样的小马？（懂事、能干、有礼 貌，勇敢）总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们 应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。四、为老师做件事，结束活动。大班语言教案篇6目标:1、理解故事内容，萌发对春季动植物变化的兴趣。2、积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。准备：1、儿童画册、挂图和故事录音磁带。2、视频展示台3、相关角色的头饰。过程：1、教师引导儿童观察表现春季和冬天的两幅图，启发他们比拟其不同之处，重点观察 人和小河、草地、鸟、花等的变化