2022《父母的语言》读书报告

1、父母的语言阅读报告父母的语言讲的是父母的语言对孩子的影响，在教育孩子的 过程中，孩子就像一块巨大的海绵，被父母潜移默化的影响。我们经 常会在路上看到淘气的孩子，身边往往也会有一个暴躁得吼来吼去的 家长，而一个乖巧的孩子，身边的家长通常是温和的，其实这个道理 对老师和学生而言也是适用的。现在的我也越来越深刻地感受到，孩 子是被父母和老师影响的，而父母是其中一个非常重要的影响因素。读完本书，我得出了一个结论：家长与孩子的对话越多，孩子词 汇量增长得会越快，孩子三岁后测试出来的智商就会越高。而如何提 高孩子的词汇量呢？书中介绍了几种具体的操作方法：一.提高对话数量全家一起聊天，起到示范作用。聊天的内

2、容要多元，鼓励孩子什 么都说，但只进行各种事实描述，而不加评判。使用开放式的问题, 如怎么办和“为什么”，能够完美实现轮流谈话的目的。特别是对于 小朋友而言，发起或展开一个话题是他们的拿手好戏。家长只需将怎 么办和为什么抛给孩子，就足以让孩子在思维的世界里天马行空了。 也要允许孩子自言自语。没有人在场的时候，27岁的儿童经常不停 地说话，那是一种好现象，能证明孩子进行自我调控时的主要心理工 具是与自己对话。学龄前儿童的自言自语，也叫作“自我对话”，实 际上预示着社交技能的进步和行为问题的减少。这样的孩子具有更高 的自我调控能力。二.提高对话质量多使用肯定语和积极的语句。除了 “做得好”“你是对

3、的很好” “你真聪明”等口头鼓励，还应注意称赞孩子的努力。经常受到基于 过程称赞（也就是在三岁前称赞孩子的挑战和努力）的孩子，会更容 易在七八岁时具备成长型思维模式。基于个人的称赞如“聪明”那么容 易导致固定型思维。当认为自己天生“聪明”的人无法完成某件事时， 他们会选择放弃。多使用肢体语言，拥抱和平视。少用强制性和负面的语句，如“住 口”不要“停下来”不行等，禁忌语会扼杀孩子的语言学习能力。需要注意的是语言要有互动性，而不是家长单方向灌输。大脑不 是被动地学习语言，而是需要在社会回应和社会互动的环境下学习语 言。孩子关注什么，你就关注什么。哪怕孩子太小，听不懂大人的话， 或者孩子关注的东西一

4、直在变化，父母也应遵循这一条原那么，及时对 孩子的行为作出回应。书中列举了贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年 的研究证明：当孩子长到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿童听到的 词汇量，比接受福利救济家庭的儿童听到的词汇累计多出3200万个。 此外，社会经济地位较高的家庭相对会少训斥孩子，会多使用积极的、 肯定的词汇，如“你真棒”；而社会经济地位较低的家庭那么偏好对孩 子使用禁忌词和负面词，如“你错了 ”“你真差劲”等。人类大脑掌握 思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童 早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。3T法那么也是本书提出的新观念新方法

5、。3T分别指的是：Tune in 共情关注、Talkmore充分交流、aketurns轮流谈话。第一个T:共情关注。在3T原那么中，“共情关注”是最细微的一 条。它要求父母有意识地去观察孩子在关注什么，等时机成熟，父母 再跟孩子谈论它。换句话说，孩子关注什么，你就关注什么，哪怕孩 子太小了，听不懂大人的话，或者孩子关注的东西一直在变化，父母 也应遵循这一条原那么，及时对孩子的行为作出回应。这就是通过父母 的语言来开发孩子大脑的第一步。假如父母不遵循“共情关注”原那么， 剩下的原那么也不会发生作用。第二个T:充分交流。第二条原那么要求父母多跟孩子交流。交流 不能只是零星的话语，交流的目的是让孩子

6、掌握分门别类的词汇，并 学会它们的使用方式。“充分交流”和“共情关注是手牵手的好朋友。 父母与子女的交流是双向的，它并不是大人主导的单向对话。双方交 谈的内容，自然也是子女关注的内容。就双向和单向而言，两者之间 存在着细微的差异。第三个T:轮流谈话。它要求父母和孩子在交流时轮流参与谈话。 它不仅是亲子交流的黄金准那么，还是3T原那么中最重要的一环，对于 开发儿童的大脑起着决定性的作用。为了让“你来我往”的亲子互动 成功地开展，父母和子女双方都应积极参与其中。那么父母该如何完 成这个目标呢？首先，父母必须“共情关注”孩子的兴趣，然后跟孩 子“充分交流”。此外，无论是父母发起的互动，还是父母正在回应 孩子发起的互动，成功的关键都在于父母必须耐心等待孩子的回应。 这是“轮流谈话”中至关重要的一步。全书看下来，好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决 定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家庭 的社会经济地位是有一定影响