百以内数的加法和减法

1、学习好资料欢迎下载第二单元 100以内的加法和减法（二）单元教学目标：1、经历自主探索两位数加减两位数的计算方法的过程，体验算法的多样 化。能正确地计算百以内的加法和减法以及连加、连减，加减混合运算。会 选择自己喜欢的方法进行计算。2、经历自主进行简单加、减法估算的过程，培养初步的估算意识。会进 行百以内加、减法估算。3、能运用百以内加减的技能解决简单问题，学会简单的数学思考方法。4、能积极参与生动直观的数学活动，能与他人交流自己的算法和思考过 程，在活动中获得成功的体验。感受数学与生活的密切联系和广泛应用。单元课时安排：本单元安排分为四个只是模块，共 12课时。1两位数加两位数 （不进位）教

2、学目标：1、经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法多样化（过程与方法）2、会正确地计算不进位的两位数加两位数。（知识与技能）3、 积极参与数学活动，能大胆把自己的算法讲给同学听。（情感态度与价值观）教学重点：让学生学会正确地计算不进位的两位数加两位数。教学难点：经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法多样化。课前准备：课件或挂图教学过程：教师活动学生活动备择方案一、口算练习一、创设情景，自主 探究1、师生谈话，出示情1、口算练习36+40 20+5630+6418+50 70+630+40出示情境图： 你从图中知道了哪些数学信息？A :合唱团女生有2 3名，男

3、生有2 2名，教师活动学生活动备择方案境图2、交流发现数学信息 提出“少年合唱队一 共有多少名学生？” 的问题，并列式3、自主尝试计算鼓励 学生算法的个性化4、在交流的基础上重 点指导用竖式计算的 方法四、尝试应用 完成试一试独立计算，重点交流 竖式计算的方法五、课堂练习1练一练1题2、练一练2题根据这两个数学信息，能提出什么数学问 题？师：要求“少年合唱队一共有多少名学生？” 怎样列式？根据学生的回答，教师板书：3 + 2 2 =.那么要求23+22=我们可以怎样算呢？ 请大豕用自己的方法试着算一算生独立试 算，师巡视指导师：谁说一说你是怎样算的，全班交流. 汇报算法A; 23 + 20 =

4、 4343+2=45B: 20+20=40+ 2 = 540+5=45C:还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以参与 者的身份提出来）23+ 2245写竖式时，首先将两个加数的相同数位对齐， 从个位加起师边讲解边板演出示试一试24+32= 53+26= 62+35=我们在计算时，用竖式计算，看谁算得又对 又快，指名说算法教师活动学生活动备择方案3、练一练3题六、身边的数学练一练1题，看谁算得又对又快指名说算法以小组为单位，合作完成摘桃子的问题，看 哪组完成的又快又对练一练3题 计时比赛看哪组完成的又快又 对，同桌互相说说算法说说内容，了解到了哪些信息交流解答板书设计教 学 札 记2

5、两位数加两位数（进位）教学目标：1、 经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数加两位数进位加法的计算过程。（过程与方法）2、 会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。（知识与技能）3、 在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。（情感态度与价 值观）教学重点：让学生掌握用竖式计算两位数的进位加法，教学难点：让学生掌握多种方法计算两位数加两位数进位加法课前准备：课件或挂图、小棒教学过程：教师活动学生活动备择方案一、创设情景，今天，我们来做摆小棒的游1摆小棒计算 先摆3捆6根再摆1 捆3根2、提出求“一共有多 少根小棒？”的问题, 列式让学生动手操作 并计算3、交流

6、操作的过程和 计算的结果，关注不 同的操作方法戏，请你先摆小棒3捆6根再1捆3根 生摆师巡视如果求“一共有多少根小棒？”，你会列式 吗？指名列式师板书：36+13=你会算吗？用小棒摆一摆，同桌互相说一说,汇报：A;先把整捆的放一起30+10=40再把单根放一起 6+3=9, 40+9=49 B:把36根和1捆放一起36+10=46再加3 根，结果是46+3=49C:把13根和3捆放一起30+13=43再加6 根，结果是43+6=49你还有其他的方法吗？对学生的各种算法给与肯定。二、自主学习1、提出摆36根 小棒和18根小棒的 要求，再提出求“一 共有多少根小棒？” 的问题，列式让学 生动手操作

7、并计算2、交流操作的过程和 计算的结果，关注不 同的操作方法，使学 生直观感受单根合在 一起够10根捆1捆, 为学习进位加法“个 位满十向十位进一” 积累感性经验再摆摆36根小棒和18根小棒 生摆 如果求“一共有多少根小棒？”，你会列式 吗？指名列式师板书：36+18=你会算吗？用小棒摆一摆，同桌互相说一说，汇报：A;先把整捆的放一起30+10=40再把单根放一起6+8=14,拿出10根捆1捆 剩4根共5捆4根，36+18=54B:先把单根放一起6+8=14,拿出10根捆1 捆剩4 根, 1捆加3捆加1捆共5捆4 根, 5 捆4根合起来是54根你还有其他的方法吗？对学生的各种算法给与肯定。刚才

8、操作中有一个共同的地方 你们发现吗？先把单根放一起是14根，拿 出10根捆1捆若用竖式计算，你会算吗？3、提出用竖式计算的 要求，让学生算一算4、在交流的基础上重 点指导用竖式计算的 方法，强调不要忘了 进位，总结归纳加法 的法则三、探索算法多样化， 鼓励学生用竖式以外 的方法计算四、实践应用 完成试一试独立计算，重点交流 竖式计算的方法五、课堂练习1、练一练1题2、练一练2题汇报算法板书笔算加法注意：1、相同数位对齐2、从个位加起，个位满十，向十位进一除了用竖式计算36+18=我们还可以怎样算？学生独立思考后，同桌 说一说你是怎样算得？师：A: 36 + 10 = 4646+8=54B: 3

9、 0+10 = 406+8 =1440+14=54C: 36 + 20 = 5656-2=54出示试一试34+47= 27+63= 51+48=我们在计算时，用竖式看谁算 得又对又快指名说算法1、练一练1题独立计算 重点说算法2、练一练2题 重点说算法板书 设 计教 学 札 记3两位数加法的估算教学目标：1结合具体情境，经历自主进行简单加法估算的过程（过程与方法）2会估计两位数加两位数的大致结果，并能正确熟练的计算，会进行简单的数学思考。（知识与技能）3、培养估算的意识。初步体验估算在生活和计算中的应用。（情感态度价值观）教学重点：会估计两位数加两位数的大致结果，并能正确熟练的计算教学难点：会

10、估计两位数加两位数的大致结果，课前准备：一号旧电池，相应的教学课件电教教学过程：教师活动学生活动备择方案一、创设情景， 师生了解旧电池的危 害导入：课下同学们收集了许多旧电池，你们 真是环保小卫士，那你们知道旧电池的危害 吗？让学生充分观察统计 表，从中发现数学信 息，提出数学问题。出示本班男女生回收旧电池情况统计表。男生回收旧电池25节，女生回收旧电池48 节。观察统计表提问题。讨论“合计”的意思要想知道我班一共回收旧电池多少节？怎 样列式”生列式“25+48=那么25+48-等于多少呢？ ”二、简单估算 自主探究师：先估计一下我们大约回收了多少节旧电 池？1、师提出“估计一下 大约回收了多

11、少节” 先讨论“估计”“大约”的意思 再估算讨论“估计” “大约”的意思2、师提出“谁估计的 更准确一些呢？” 鼓励学生用自己喜欢 的方法进行计算检验3、交流计算的结果， 讨论怎样进行估计， 使学生了解估计两位 数加法结果的一般方 法：把两位数看作和 它接近的整十数汇报，指名说一说A； 20加40等于60，5加8超过10,所以有 70多节。B： 25节大约是20节，48节 大约是50节，一共用70多节C:男生大约是20节，女生大约是40节，一 共用60多节。师：谁估计的更准确一些呢？请同学们计算 一下A:学生可以用竖式计算B： 40+20=60， 8+5=13，60+13=73三、扩展训练1、

12、提出二十几加三十 几结果是多少？分组 讨论举例说明2、分组讨论举例说 明，达成共识二十几加三十几结果是多少？分组讨论举例说明，汇报A:个位上的数相加不够10，和就是五十几B:个位上的数相加够10或超过10，和就是 六十几3、提出三十几加五十 几结果可能是多少？ 分组讨论举例说明三十几加五十几结果可能是多少？先说结果 再举例四、实践应用1、练一练1题1、练一练1题师生共同完成鼓励学生用自己 喜欢的方法估算 对学生的各种算法给与肯 疋2、练一练2题2、练一练2题，请你帮小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈3、练一练3题 独立计算练一练3题独立计算 看谁算得又对又快板书设计教 学 札 记4两位数加法的简单应用设

13、计乘车方案教学目标：1经历用学过的知识解决简单实际问题的过程。（过程与方法）2、 综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问题，会进行简单的数学思考。（知识 与技能）3、 能与他人交流自己解决和思考问题的过程，丰富用数学解决问题的活动经验。（情感态 度价值观）教学重点：综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问题，教学难点：综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问题，课前准备：情境图电教教学过程：教师活动学生活动备择方案一、创设情境1师生谈话 出示情境图，请同学 们观察情境图（出示情境图）师：同学们，老师今天要请你们来当一回校 长助理，帮校长设计一个乘车方案。你们说 好不好？出示要求：

14、学校组织三至六年级100名同学参加野外宿 营活动。租来两辆车，请你做一个乘车方案。 出示教材14页各年级参加的人数的统计表 和车型情况。2、说明图意，试着提 出问题。理解“限乘48人”一、设计乘车方案1、提出设计乘车方 案，小组合作，交流 讨论，只要有道理， 教师给与肯定二、课堂练习1、练一练1题 比一比谁估计的比较 准确。下面用你自己喜欢的 方法计算一下，看看 你们估计的是否准确 呢？2、练一练2题3、练一练3题四、自主小天地请你观察情境图，说一说你在图中发现了什么？理解“限乘”使学生明白最多不能超过 48 人，“限乘48人”车上最多能坐48个乘客， 包括司机在内以小组为单位设计乘车方案汇报

15、：预设A :三五年级一辆车17+26=43四六年级一辆车19+38=57理由：两个车的座位数与乘坐人数差不多B :四五年级一辆车19+26=45三六年级一辆车17+38=55理由：能坐下，可以互相照顾汇报算法：预设1、练一练1题，先让学生估计，再计算，最 后交流算法。2、练一练2题，动物医院3、一只漂亮的信鸽在送信，它们的信应该送 到哪里呢，请你用线连一连。混合练习，计 时比赛，看谁算得又对又快用1、2、3、4、5中的任意两个数字组成两 个两位数，再做加法。如：12+21=33 你们也编一些这样的题写在书中的自主小天 地中吧！通过上面的计算你发现了什么？板书 设 计教 学 札 记5两位数减两位

16、数 （不退位）教学目标：1经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法多样化。（过程与方法）2、正确地计算两位数不退位的减法（知识与技能）3、 激发学生爱祖国情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。（情感态度价值观） 教学重点：正确地计算两位数不退位的减法教学难点：正确地计算两位数不退位的减法，体验算法多样化课前准备：北京申奥画面、课件卡片教学过程：教师活动学生活动备择方案一、情境创设1师生谈话引出申奥 话题，出示情境图2、出示情境图 谈感受，发现数学信 息，提出问题二、自主探索师：2008年我国成功举办了奥运会，为中国 人引以为豪，想当年，北京申奥成功也是中 国人自豪的事，1出示情境

17、图看，这就是北京申奥成功时人们欢庆的场面， 在画面中你知道了那些数学信息？学生可能说出：北京56票多伦多22票2根据这些数学信息，你能提出什么数学问 题？A :北京和多伦多一共多少票？可让学生直 接列式解答。B :北京比多伦多多多少票？怎样列式1、提出问题“北京比多伦多多多 少票？”并列式解答2、在交流的基础上， 关注不同算法 重点指导用竖式计算 的方法三、尝试应用1、试一试独立计算，重点交流 竖式计算时书写格式 和计算方法四、巩固应用1、练一练1题 生独立元成2、练一练2题 以游戏形式练习， 计算后关注书写 格式是否正确五、身边的数学 观察情境图生说师板书：5622 =学生自主尝试计算，师巡

18、视指导师：谁来说说你是怎样计算的？怎样想的？ 指名汇报算法：预设A:56 20 = 3636 2 = 34B: 50 20 = 3062 = 430+ 4 = 34C:用竖式计算：师边板书边强调笔算减法要 数位对齐，从个位减起。5 62 23 4出示试一试36-14= 79-48= 85-65=我们在计算时，用竖式 看谁算得又对又快 指名说算法1、练一练1题生独立完成2、练一练2题，我们帮小兔拔萝 卜看谁拔得快 独立计算，最后交流算法。观察情境图，了解到什么信息和问题，然后 自己解答板书 设 计教 学 札 记6两位数减两位数（退位）教学目标：1、 经历操作、尝试计算、讨论探索两位数减两位数退位

19、减法计算方法的计算过程（过程与方法）2、 会用竖式计算两位数减两位数退位减法，会选择自己喜欢的计算方法。（知识与技能）3、 在用多种方法计算的过程中，体验算法多样化，增加学好数学的信心。（情感态度价值 观）教学重点：会用竖式计算两位数减两位数退位减法，教学难点：会用竖式计算两位数减两位数退位减法，体验算法多样化课前准备：小棒 幻灯教学过程：教师活动学生活动备择方案一、动手操作1、谈话导入 摆小棒提问题 师生共同写出减法算 式同学们，请按照老师的要求摆小棒：摆出 42 根小棒，说说是怎样摆的？生：4捆零2根如果去掉27根。怎么列式计算？生列式，师板书：42-27=2、交流操作的过程和 计算的结果

20、，关注不 同的操作方法使学生 直观感受2根减7根 不够减，要打1捆再 减，为学习退位减法 的竖式计算积累感性 经验汇报时说一说自己是怎么摆的。预设A:从2根小棒中去掉7根小棒不够，就把1 捆小棒与2根小棒合起来是12根，从12根 小棒中去掉7根小棒还剩5根，剩下的3捆 中去掉2捆，还剩1捆；5根与1捆合起来 是15根。B :从1捆小棒中去掉7根小棒还剩3根， 就把3根小棒与2根小棒合起来是5根，从 3捆中去掉2捆，还剩1捆；5根与1捆合起3、提出用竖式计算的 要求，让学生算一算4、在交流的基础上重 点指导用竖式计算的 书写，强调不要忘了 退位点书写，总结归 纳减法的法则三、探索算法多样化 鼓励

21、学生用竖式以外 的方法计算四、实践应用 完成试一试独立计算，重点交流 竖式计算的方法五、巩固应用1、练一练1题 独立计算2、练一练2题来是15根。你还有其他的方法吗？ 对学生的各种算法给与肯定。刚才操作中有一个共同的地方你们发现吗？2根减7根不够减，要打1捆再减，先 若用竖式计算，你会算吗？ 汇报算法板书个位上的“ 5”是怎么算出来的？ 十位上的“ T是怎么算出来的？教师引导时可以借助小棒，减 7不够减就要 拆开一捆小棒，也就是向十位借了一个十。笔算减法注意：1、相同数位对齐2、从个位减起，个位不够减，向十位退 1 当十来减除了用竖式计算42-27=我们还可以怎样算？学生独立思考后，同桌 说一

22、说你是怎样算得？汇报算法。A: 丫丫： 42 20=22227=15B:聪聪：4230=1212+3=15出示试一试54-28= 84-67= 91-32= 我们在计算时，用竖式看谁算得又对又快指名说算法1、练一练1题独立计算 重点说算法2、练一练2题弄懂图意 交流算法板书 设 计教 学 札 记7两位数减法的估算小明还有多少张邮票教学目标：1结合具体情境，经历自主进行简单减法估算的过程；（过程与方法）2、 会估计两位数减两位数的大致结果，并能正确熟练地计算。（知识与技能）3、 培养估算的意识。初步体验估算在生活和计算中的应用。（情感态度价值观） 教学重点：会估计两位数加两位数的大致结果，教学难

23、点：会估计两位数加两位数的大致结果，并能正确熟练的计算课前准备：情境图幻灯教学过程：教师活动学生活动备择方案一、创设情景1谈话引出邮票的话 题2、出示情境图发现信息二、简单估计自主探究1师提出“估计小明 大约还剩多少张邮 票？”先讨论“估计”“大约”的意思 再估算同学们，今天老师给大家带来了一些邮票谜 语，看哪位同学知道有关邮票的知识出示情境图，仔细观察他们在干什么？你能提出什么数学问题？求小明还剩多少张邮票？怎样列式？生说师板书：80-28=请同学们先估计一下，小明大约还剩多少张 邮票？知道“估计” “大约”的意思吗？汇报指名说想法汇报：预设：A :把 28 看成 30，80-30=502、

24、提出问题，让学生 用自己喜欢的方法计 算、检验3、交流学生个性化的 计算方法，并把计算 结果与估计结果的比 较。4、提出怎样估算两 位数减两位数”问题， 让学生小组讨论并交 流三、课堂练习1、练一练1题 师生共做2、练一练2题3、练一练3题4、练一练4题因此是50多B: 80减20得60,还有8张，不够60张师：谁估计的更准确一些呢？请同学们计算 一下A:学生可以用竖式计算B: 80-20=60, 60-8=52,C: 10-8=270-20=50 50+2=52比较计算与估计的结果，谁估计的更 准确？ （ 50多张更准确）小组讨论，怎样估计两位数减两位数的结果 大约是多少？ ”1、练一练1题

25、先估计再计算2、练一练2题 弄懂题意 再独立计算3、练一练3题看情境图，弄懂题意再独立计算4、练一练4题 口算训练计时比赛板书设计教学 札 记8两位数减法的简单应用一猜猜看教学目标：1经历用学过的两位数减两位数的知识解决生活中的简单问题的过程；（过程与方法）2、 在教师的帮助下学习选择有用的信息，提出并解决简单的问题，（知识与技能）3、 在猜猜看的活动中，感受数学学习的乐趣，体验数学在生活中的应用；（情感态度价值 观）教学重点：用学过的两位数减两位数的知识解决生活中的简单问题教学难点：用学过的两位数减两位数的知识解决生活中的简单问题发现减法算式中的错误，纠 正课前准备：情景图、算式卡片幻灯教学

26、过程：教师活动学生活动备择方案一、创设情景导入新课1通过谈话，引出情 境图，观察交流发现 数学信息同学们，你们喜欢到商场购物吗？ 出示情境图：你都发现了哪些数学信息？ A;铅笔盒13元眼镜8元B:小汽车30元字典26二、探求新知1猜想独立思考聪聪到商场购物，他拿50元，买一件物品， 还剩20多元，猜猜聪聪买的可能是哪件物 品？你能解决聪聪的问题吗？说说你的想法？2、交流结果 关注想法汇报：A :买一本童话故事26元，50-26=24也就是20多元；B:可能买一个布娃娃，也可能买1个书包C:买一个小汽车还剩20元，不是20多元红红有90元钱，买了 2件物品，还剩30多 元钱，大家猜一猜，她买的是

27、什么呀？ 师示范：3、提问题，解决问题 师先示范，再让学生 说三、扩展练习1、分小组提问题解决问题四、课堂练习1、练一练1题2、练一练2题3、练一练3题五、自主小天地A:童话书和书包B :童话书和玩具汽车 同桌讨论汇报预设：（可能有7种）：足球和铅笔盒足球和彩笔布娃娃和童话书布娃娃会玩具汽车根据图中信息，小组内提出问题，解决问题1、练一练1题 弄清题意，先估计再计算2、练一练2题 弄清错因再改正3、练一练3题 出示书中自主小天地弄懂“整十数” “两位数”先自己编题再交流板书设计教 学 札 记9百以内数的连加教学目标：1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学

28、 会灵活地进行计算。（过程与方法）2、能正确的计算100以内数的连加。（知识与技能）3、 感受数学与生活的密切联系，激发学生的爱国情感。（情感态度价值观）教学重点：能正确的计算100以内数的连加教学难点：能正确的计算100以内数的连加，三个数连加的估算课前准备：2004年奥运会录像片段。幻灯教学过程：教师活动学生活动备择方案一、创设情景导入新课1、师生谈话引出“五环旗”2、会读练一练1题统 计表，明确解决的冋 题二、自主探究1、进行估算2、进行计算鼓励学生用自己的方 法计算3、鼓励学生用自己的 方法计算2000、2004年的合计，全班交流三、交流感想同学们，你们喜欢看奥运会比赛吗？ 奥运会的旗

29、帜是什么样的？出示图片：介绍五环旗的含义，出示练一练1题统计表自己观察统计表，说一说统计表中的信息， 说一说“合计”的含义。必要时教师加以说明解释估算每年获得奖牌的总数一一合计。在学生自己估计的基础上进行小组交流和 全班交流。关注估算方法对学生的估计结果给与必要的肯定。到底获得多少块奖牌呢？怎么计算？试着独立计算每年获得奖牌的合计 在小组内交流自己的算法1,计算1996年获多少枚奖牌？ 师巡视汇报三种算法连加、竖式教师随机指导请你用自己喜欢的方法计算 2000、2004年 的获奖牌的“合计”数师巡视，了解学生计算的情况，通过大家的计算，你想说些什么？那么就让我们先锻炼好身体，将来为祖国争 光吧

30、！四、课堂练习1、出示拍球图活动画 演示并出示统计表， 了解信息，先估算冉 计算交流结果2、练一练2题下面看一看小红和小玲的拍球比赛吧！ 出示拍球图统计表 说一说统计表的信息， 怎么才能知道谁拍的多呢？1、先估算一下小红和小玲令拍球的总数 交流估算方法2、分别计算小红和小玲令拍球的总数。 教师重点指导竖式的写法、算法。汇报结果3、练一练2题生独立完成板书设计教 学 札 记10.百以内数的连减教学目标：1、 用自己的方法正确的进行百以内数的连减计算。（过程与方法）2、 经历在选择合适的信息解决简单问题的过程中，学习连减的计算方法。（知识与技能）3、培养学生选择信息，应用所学知识解决问题的能力感受

31、数学与日常生活的密切联系。教学重点：选择合适的信息解决简单问题，学会连减的计算方法。（情感态度价值观）教学难点：用自己的方法正确的进行百以内数的连减计算。课前准备：计数器幻灯 数字卡片教学过程：教师活动学生活动备择方案一、创设情境1、通过购买生日礼物 引出学习活动，出示 情境图1、同学们，今天是红红的生日，妈妈带她去 买礼物2、观察情境图 发现数学信息二、自主学习解决问题1、看图提出问题，解 决问题、2、交流计算方法关注竖式计算三、自主购物1、假如你有100元， 在卜列商品中任选两 件，并算算还剩多少 元？2、交流各种购物计 戈关注竖式计算3、介绍连减 说明运算顺序四、尝试应用 完成试一试五、课堂练习1、练一练1题出示情境图：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？师：妈妈给红红100元，红红选了一盒巧克 力和一个书包，我们帮红红算算还剩多少 钱？怎样算？指名说，师板书： 预设：A : 100-55=45 45-26=19