《王戎不取道旁李》教案

1、22.王戎不取道旁里一课题：王戎不取道旁里二课型：新授课三课时：1课时四教具：多媒体五教学目标：1.会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。4.养成仔细观察、认真思考的好习惯。六教学重难点：理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”，能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。七教学过程：一激趣导入1.PPT图片，你们看到了什么？满树的李子，老师嘴都馋了。2看到这么多李子你想做什么？摘来吃。有个叫王戎的孩子，他看到这么多李子就没有去摘李子吃，原因

2、是什么呢？就让我们走进这个故事一探究竟。3.故事名称叫做？“王戎不取道旁李”。什么是“不取”？不摘。齐读标题板书王戎不取道旁李。二熟读课文1.这是一篇文言文，学习文言文首先要能熟练的？读，读得通顺，读得流利，就成功一半了。板书：文言文熟读2.请大家用自己的方式自由朗读。要求：读准字音，读通句子，声音洪亮。3.谁愿意来把这篇古文大声读给我们听？抽2生读（1）抽生评价（2）师总结纠正4.还有没有同学想试一试？抽1生读5.全班同学试一试好不好？师评价6.老师也忍不住想试一试，同学们认真听，老师读的和大家有何不同？配乐朗读7.说一说，老师读的和大家有何不同?师：古人很喜欢读文章，他们的朗读方式就是停顿

3、，加一点延长，还可以配上韵律，读出来就有声有色8.全体起立，请大家伸出右手，在每一个划斜线的停顿处往右一推，就能更好的把握停顿。9有没有同学想单独试一试？如果能很好的把握，站起来不用手势也可以。10班上男生来一次,好不好？11.女同学也忍不住了，我们来比一比，看女生能不能超过男生？总结：从你们的朗读中，老师仿佛看到一个个小主人向我们走来。三品读课文（一）学习文言文第二步就是要理解文意，请大家结合图片和注释理解课文内容。板书理解）（二）句一：王戎七岁，尝与诸小儿游。1.请看图，这些小朋友在干什么？玩耍2其实这就是七岁的王戎和他的伙伴们，文中的句子是怎么说的？王戎七岁，尝与诸小儿游3.书上是怎么形

4、容这群小朋友的？板书诸小儿4.“诸”在这里怎么理解？不是一个，也不是很少的几个，而是？很多个5.“尝”怎么理解？曾经。你怎么知道？看注释。真聪明，能够通过注释理解课文。6.这么多小朋友一起玩耍，他们当时的心情如何？开心、激动。你能读出他们游玩时高兴的心情吗？抽3生，再齐读（三）句二：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。1.在快乐游玩的途中，他们看到了什么？李子树。生长在哪里的李子树？道边2.老师也有一棵李子树，老师的李子怎么样？很少。3.王戎和他的朋友们看到的李子树也是这样吗？你怎么知道？看道边李树多子折枝。4.“折枝”是什么状态？快要压弯了。是断了吗？不是，是快要、将要。齐读该句5.

5、看到这么多李子挂在枝头，你有什么想法？6.有个词叫“迫不及待”，李子这么多，我们确实很想去摘下来，那么诸儿和王戎看到满树的李子是怎么做的？找出句子，用横线画出来，再自己读一读、想一想。抽生回答并大声朗读。板书竞走取之板书王戎、不动。7.读清楚了，读明白了，我们就来演一演。请三个同学扮演诸小儿，一位同学扮演王戎，一位同学扮演李子树，你的双臂就是结满李子的树枝（弯曲）演后：（1）争着跑过去，则采访诸小儿为什么这样演？|未争着跑过去，则采访大家诸小儿演的对不对？（解决“竞走”“取之”）（2）我想请王戎留步，你能告诉我“唯”怎么理解吗？你们还有什么要问他的吗？你为什么不去摘李子（四）句三：人问之，答曰

6、：树在道边而多子，此必苦李。文中也有人问王戎原因，哪一句？人问之，“之”怎么理解？小组讨论可以把“人问之”用你的话说出来吗3.别人问时他是怎么回答的?树在道边而多子，此必苦李。4.同桌讨论，根据他的回答谈谈他为什么不去摘李子？5.“必”怎么理解？一定。从中看出王戎此时的态度如何？他确定吗？坚定6.请一个小王戎来，向大家读出你的坚定。（抽2生）老师来问，请全班的小王戎坚定的告诉老师你们不去摘李子的原因。（五）句四：取之，信然。1.李子是苦的吗？你怎么知道？文中怎么说的？取之。“2.老师有点儿疑问，之”在这里代表什么？李子。之”在古文中含义丰富，希望下次出现时，同学们对它就不再陌生。3.看到这个结

7、果，你觉得王戎是个怎样的小朋友？爱动脑、聪明4.你从中得到什么启示？任何事都要通过观察、思考才能得出结论。板书仔细观察、认真思考5.的确，只有仔细观察、认真思考，才有了“信然”这样的结果。信然”指什么？的确如此。7.老师说同学们听得真认真，你们可以说？信然。老师说大家这节课都在积极发言，你们可以说？信然。8.边读边填空。9.全体起立，试着背一下？四讲述故事（11.老师想检测一下大家是不是真的做的很棒，接下来，我们举办一个故事大赛：）请尝试用自己的话大声地把故事讲给同桌听。请同学来讲。2.我们学古文除了一熟读、二理解，三就是要？能讲述。把理解到的故事讲述完整，那我们就真正成功了。板书讲述五课外拓

8、展1.大家讲的真好，还想不想讲？那老师再送给大家一个新故事。请你们四人小组合作，通过熟读、理解、讲述三个步骤来学习这则文言文小故事，看能不能通过自己的力量把这则故事讲给大家听。wng破瓮救友du司马光幼时，与群儿戏于庭前。有一儿，误堕水缸中。群儿狂叫，皆惊走。光俯取石，急击缸，缸破水流，儿得不死。注释：wng（1）瓮:一种容器，可理解为“缸”。（2）庭前：庭院前面。（3）误：失足，不小心。（3）堕：掉下来。（4）皆：全，都。（5）走：跑。（6）俯：向下，低头。（7）儿得不死：小孩得以活命。2.小组代表朗读，全班大声朗读文章。3讲述故事。同学评价。4.你认为司马光是个什么样的孩子？你从中得到什么

9、启示？你们的学习能力真强，够自己通过这三个步骤掌握文言文小故事，同学们给自己一点掌声。结语：学习了这两则文言文我们知道，任何事情都要通过仔细观察、认真思考，才能够得到正确的结论，希望大家在平时的学习和生活中也能够成为一个勤于思考的孩子。课后反思：王戎不取道旁李选自南朝文学家刘义庆等人写的世说新语，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，认真思考，能根据有关现象进行理智的推理判断。针对本课的教学，我进行了以下反思：备课时，我想：如何让学生快速了解世说新语呢？我让学生进行讲故事比赛，讲一讲学过的“曹冲称象”“司马光砸缸”等四个故事，然后让学生找到四个故事的规律性都是写人的。这样的教学设计，学生学得有趣，学得有效，从而调动了学生的积极性。文章故事性很强，适合表演，于是我组织学生在充分阅读的基础上，进行表演，让学生在阅读、表演的过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到演，进行语言实践，内化语