四年级下册数学教案 《折线统计图》 青岛版（五四学制）

1、青岛版四年级下册数学 折线统计图 教学设计【课 题】:折线统计图【授课年级】：四年级【教学内容】： 青岛版义务教育教科书数学四年级下册114115页【教学目标】：1.初步认识单式折线统计图，了解折线统计图的主要特点。2.会看单式折线统计图，能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并根据数据进行简单、合理的分析。3.在具体情境中初步感受选择不同的统计图整理数据的优势，体会统计在生活中的意义和作用。【教学重难点】：教学重点：理解折线统计图中点和线的作用 教学难点：能根据数据的特点选择合适的统计图。【教具准备】：多媒体课件、练习纸【教学过程】：一、创设情境，激趣导学师：同学们去过谭溪山吗?谭溪山风景

2、优美，每年都有很多人去游玩，瞧，这是谭溪山20132019年游客数量情况统计表。想一想，除了统计表，我们还可以用什么来呈现这些数据，让我们一眼就看出哪年人数最多，哪年人数最少。生：条形统计图师：大家同意吗？看，统计表摇身一变，你能一眼看出谁最多，谁最少吗？生说信息师：看来，条形图确实很直观，可以让我们一眼看出数量的多少。二、自主探究，体会特点1、形成折线统计图师：接下来条形统计图想给大家变个魔术，想不想看？（动态演示直条变细、变点的过程）师：现在还能看出游客的数量吗？生：能师：2012年是多少人?生答师：你是怎么找到的？生说方法（先找横轴年份，再找纵轴数量）师：如果把这些点用线连起来会是什么样

3、呢?伸出小手比划一下师：把你们比划的画下来，就形成了一种新的统计图（课件动态演示连点成线），叫做折线统计图。（板书课题）师：观察一下，和条形统计图相比，有什么不同？生：原来的直条变成了点和线。2、认识点和线师：点和线是折线统计图的主要组成部分。这些点能告诉我们什么？这些线又能告诉我们什么呢？请同学们先想一想然后和你的同位交流一下。咱来分享一下吧。先来说说点表示什么？生：表示数量的多少生:点的位置高表示数量多，点的位置低说明数量少。师：点的位置的高低表示数量的多少（板书：数量多少）师：再来说说线，它告诉我们什么呢？生：线表示数量的变化。师：方向不同的线，分别表示什么？学生说师：通过交流，我们发现

4、有的线是上升的，表示数量增加，有的线是向下的，表示数量减少，有的是平的，表示数量不变。这些线就表示了数量的增减变化情况。师：这几条线段都表示数量是增加的，哪条线段可以反应出数量增加的最快?师：除了最长，还给你什么直观感觉？师，为了便于比较，我们把所有表示增长的线放在一起看看，你发现了什么？生：和其它线段相比是最陡的师：线如果又长又陡，则增长的最快，又短又缓，则增长的最慢。线越陡说明数量变化的幅度大，线越缓说明数量变化的幅度小伸出你的小手，比划一下这条折线，整体感觉怎么样？生：是上升的师：根据这条折线所反映数量的变化趋势，你能预测一下2020年潭溪山旅游的人数会是多少吗？生预测，说理由师：通过折

5、线统计图我们看到了数据背后的信息，通过数据蕴涵的信息我们也看到了发展和变化，数据可以反应我们生活中的事情。3、探究画法、绘制折线统计图（1）出示数据，学生试画（2）展示交流，明确画法（3）交流讨论，总结画法（4）分析预测，根据分析谈感想师：通过画图，我们又进一步认识了折线统计图。三、对比分析，凸显特点1、初步体会两种统计图的异同师：同学们，回顾刚才的过程，同样一组数据，我们可以用条形统计图来表示，也可以用折线统计图来表示，你认为他们各自的优势是什么？ 生叙述，师总结师：不同的呈现方式，突出的重点也不同。一组数据，如果想让大家直观看到数量的多少，可以选择什么统计图？如果选择折线统计图是想让大家看

6、到什么？2、借助实例比较辨析师：下面这两组数据，分别选择哪种统计图表示更合适？生：第一组选条形统计图，因为是4个人的，更关注数量的多少。第二组选折线统计图，因为这是陈东一个人的视力情况，更关注数量的变化。师：如果把张伟和刘刚的统计顺序交换一下位置，可以吗？生：可以，交换后数量的多少没有变化师：陈东三年级和四年级的视力情况能交换吗？生：不可能先上四年级再上三年级生：交换后时间的先后顺序发生变化了，变化情况就变了师：像这样，统计的数据是独立的，我们更关注数量的多少，选择条形统计图更合适，像这样统计的数据是连续的，我们更关注数量的变化情况，选择折线统计图更合适。四、应用提升，巩固内化师：医院里经常用折线统计图来记录病人的体温变化情况。聪聪感冒了，不过他现在已经康复了，你能分辨出那幅图是聪聪的吗？生说理由师：看来认真读图，抓住关键信息，非常重要。师：接下来我们一起来看一下护士每隔几小时给病人量一次体温？几月几日几时聪聪的体温最高，是多少？几月几日几时到几时聪聪体温下降最快？师：在借助折线统计图解决问题时，有时需要整体考虑，有时需要局部分析这节课我们一起认识了折线统计图，生活中你见过折线统计图吗？在哪里