人教版九年级上册语文《敬业与乐业》作业本答案精选

1、人教版九年级上册语文敬业与乐业作业本答案 篇一：九上语文课堂作业本答案 第一单元 1 沁园春 雪 1. (1) 蜡(2) 裹(3) 烧(4) 逊2. (1) 宋 标题 词牌名 北方的雪景 历代的英雄人物 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰(2) 秦始皇 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 (3) 诗经里的国风和楚辞里的离骚文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内)文采(4)数风流人物还看今朝3.例如:千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。4.望。长城、黄河、群山、高原等景观。表达了词人领略祖国大好河山时的豪迈情怀。5.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字

2、定下了对历代英雄人物的评论基调，包含了对这些历史人物的可惜之情，为后文引出“今朝”的“风流人物”设下铺垫。6.能够建功立业的英雄人物。表达了词人坚决的自信和伟大的抱负。 7.形象传神地写出冰封雪盖的北国雪景以及这些景物的勃勃活力和昂扬的气概，并赋静态的景物以动态。8.虚景。例如:等到天晴了，红红的太阳照耀着白白的雪色，就像一身红装被素白裹着，两相映照，格外艳丽!9.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬斗志和雄壮军威10.风卷红旗过大关实11.略12.例如:词中的评论既确信这些历史人物在历史上的功绩，又委婉地批判他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。 2雨说 1. (1 ) 圃 (2)

3、锢 (3) 嚷 (4) 蓑 (5) 膏 (6) 概2. (1) 指说话时声音、语气特别轻特别细，温顺亲切。造句略。 (2) 好像油膏一样潮湿。造句略。3. 我来了，/我/走得特别轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个小孩的乳名/又甜又准我来了，/雷电/不吵嚷，/风/也不拥堵4.它展示着获得了思想解放的成功的姿势，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主认识觉悟后的光辉。5.在这棵向日葵成功与自信的姿势背后，在它的不为人留意的脚下，是渗透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们提示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。6.

4、例如:一个成长着的小孩的意味。一个想要摆脱父母过于专横的爱，寻求独立自主的生命规划，努力实现自我价值的小孩的意味。(或:在特定的历史环境下，饱受历史沉重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的意味。)7. (1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪慢慢暗哑歌不成调子。(2)田圃里的泥土润如油膏，牧场抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿愉快地腾跃，小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)。 3星星变奏曲 1. (1) 柔 (2) 烁 (3) 胧 (4) 寞 (5) 颤 (6) 僵 2. 凝望 抚慰 疲乏3.例如:星汉灿烂，假设出其里。七八个星天外。4.

5、实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。5.暗喻人生的早晨青春年华。6.几多遗憾，几多哀怨。7.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术方式上多用总体意味的手法，具有不透明性和多义性，因而被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。 4外国诗两首 1. (1) 晕 (2) 逝 (3) 栖 (4) 嚷 (5) 撒 (6) 浸2. (1) 英国 济慈 乐音 歌儿 大地的诗歌从来不会死亡 单元复习 1. 宰 畅 颤 惮2. (1) 妆一装 (2) 慢一漫 (3) 陇陇一胧胧 (4) 彩一采 (5) 孙一逊 (6) 班一斑3. A 第二单元 5敬业与

6、乐业 1. 咽 搁 淘 费2. (1) 悔 诲 (2) 密 秘(3) 睹 赌3. A 4.由于事的性质，从学理上解剖起来，并没有高低，但凡职业都是神圣的。5.说明用心专注，就能够把一种劳作做到圆满的道理。 6.做事要忠实、专注，不分心，只做分内的事，不做分外之事。7.对本人现有职业要持敬业的态度。8.例如:援用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人觉察镭在科学界和哲学界的革命性意义。/援用苏轼的文句，以突出镭的觉察具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永久的价值。9.比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。10.证明她不为“尘世给的佳誉”所累。11.例如: (1

7、) 您是如何指导学生课外阅读的?(2)您是如何协助小孩读课外书的?(提示:此题应结合生活实际，对老师提征询可从“做法”上人手，对家长提征询可从“态度”上入手。关键是所提的征询题要得体,语言要简明。答案不求统一 。) 6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 1. 肃 鞠躬 熄灭 朽2. C3. (1) “A市的”移至“一栋”前。 (2)“化为”改成“成为”。(3)删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。4.微笑代表着平静，而平静是伏尔泰伟大的一面。 5.伏尔泰的微笑代表着他的为人和思想，而这种思想具有统治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”，“照亮真理，正义，仁慈和老实”，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生

8、出平等、博爱、理智与和平。6.突出了伏尔泰鲜明的爱与憎，突出了他对权贵的藐视和对人民的热爱。7.睿智的、宽厚的、热爱和平的等。8. (1)坚忍坚韧; (2)奉献牺牲; (3) 甘于忍耐寂寞。9.作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不管人们是否留恋，都一如既往地展示本人的风韵和清香，实现本人的价值。作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。10.借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。 7傅雷家书两那么 1. 慰 谈 丧 谦卑2.略3.例如:没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨 没有江河的聚积，就没有海洋的博大 8致女儿的信 单元复习 1. 睿 蕴 抚 悯 2. C 3. (1) 天涯假设比邻

9、 (2) 劝君更尽一杯酒 (3) 不畏浮云遮望眼 (4) 燕子来时新社梨花落后清明4. (1)略(只要紧扣“精神文明建立”这一关键词并富有文采即可。) (2) 例如:无臂青年 您是如何战胜生活上的种种困难获得学术上的成就的? 援藏老师您是如何理解事业和家庭之间的关系的? 第三单元 9家乡 1. (1) A (2) B (3) B2. (1) 瑟缩 (2) 隔膜 (3) 鄙夷 3. (1)列举的省略，说明还有特别多希奇的事，表现出青年闰土的爽朗热情。(2)表示语意未尽，有特别多话想说但不知从何说起。(3)表示说话断断续续，表现出中年闰土的迟钝、麻痹和生活的痛苦。4.由于家乡的现实与“我”经历中的

10、家乡和向往中的家乡都相去甚远，家乡没有给“我”留下好印象。5.人与人之间的隔膜。6. (1)闰土的“偶像”是指菩萨。(2)“我”的“偶像”是指对新生活的希望。7.表达了作者对新生活的执著追求，对实现新生活的坚决决心。启示: 空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”;有了希望并不断不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。只要人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。8.将抽象的思念与回忆详细化、可感化，形象地传达了作者对家乡回忆的渺茫、思念的真切和内心的痛苦等复杂感情。9.瑞士男孩向“我”述说歪枝樱桃树的来历。10.父亲给“我们”讲家乡的风光，“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的家乡，“我”在全家人对家

11、乡的回忆和思念中成长。11，略(提示:抓住年龄、性格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格。) 10孤单之旅 1. 略(提示:开放性标题，留意按要求描写。) 2. 3. “广泛”移至“听取”前;“在这个征询题”改为“对这个征询题”或“在这个征询题上”;“赔偿方案”后加“的过程中”。4.表现了他对这次旅行的恐惧和对回家上学的渴望。5.把芦苇比作浪潮，把芦荡比作万严峻山，写出芦苇荡的宽敞无边，给人一种压榨感，反映了杜小康害怕、害怕和恐慌的心理。 6.鸭子是杜小康成长的借助。在这些长大了的、变漂亮的公鸭们背后，能够看到杜小康的身影:他也长大了，坚强了，成熟了。7.杜小康和父亲到

12、这荒无人烟的地点放鸭，要战胜特别多东西，要忍耐生活的艰辛、对亲人的思念、对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤单。最后，杜小康终于战胜了这一切，因而他长大了，坚强了。8.希望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条;向往毛姓孤女的独立生活;坚决要求与家人分食。9.因与亲人有隔膜、怄气而感到十分凄楚，又有一股碍于面子不愿屈从的倔强。 10.人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方、永远的爱和永远的归宿。11.例如:成长是慢慢流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。/成长是色彩的变幻。不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。 11我的叔叔于勒 1. (1) 饯 栈 (2) 具 俱 (3)

13、 懒 赖2.在某种意义上，次贷危机是华尔街“泰坦尼克号”看到的第一块浮冰，但是，看到这块浮冰的时候已经来不及了，由于船底触到了美国社会十几年来逐步构成的三座冰山，最终导致华尔街这艘“泰坦尼克号”搁浅。3.略4.表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母不认于勒的困惑及不满。 5.提示:指出母亲的冷酷、无情和自私即可。6. D7.提示:能够从姐姐的婚姻、菲利普夫妇的关系、其别人对他们家的态度等角度展开合理的推理。由此能够看出这件事情背后有着更为深化的社会缘故。8.由于儿子死了，她失去了精神寄予，感到生活没有了意义。9.守墓人想告诉老妇人死去的已不可能复活，希望她从失子的痛苦中走出来，做一

14、些对活着的人有用的事。10.亚当夫人认识到要从哀痛中挣脱出来，她把爱分给那些活着的需要的人，并因而而感到欢乐。 11.例如:活着就要对人有些用途12.例如:金钱有时是一剂剧毒的猛药，财迷心窍者无不中毒。古谚有云:人为财死，鸟为食亡。多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望，以身试法，最终将本人送上断头台。/金钱有时是生活的黏合剂，有了它才有稳定的生活、幸福的家庭和完美的人生，但建立在金钱之上的生活也是脆弱的，随时都会有大厦倾倒的危险。 12 心 声 1. (1) 孤单 (2 )孤单 (3 )领悟 (4) 领略2. C 3.例如:犹如黑暗之于光明，苦难之于成功，对手能让我们的人生更加绚丽 4.万卡中小主

15、人公的身世遭遇与京京类似，引起了他的共鸣，因而他特别喜欢这篇课文，特别想能得到一个朗读时机，以宣泄本人的感情。 5.表现了京京对本人家庭的强烈不满和对乡下生活深深的思念。 6.表现了京京对老师的意见和难受的心情。侧面表现了如今的教育注重“优秀学生”，不关注像京京一样的“征询题学 生”，漠视小孩的心声的现象。7.提示:要抓住当时真实的心理感受，并加以详细化。8.小孩希望小瓜苗能长成大苗苗，结出西瓜给他吃。9.表现了小孩失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的厌恶之情。10.忽略了对小孩天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了小孩纯洁的希望。11.略(提示:留意书信的格式与口吻，还要留意表达京京的激动

16、、兴奋和对爷爷的思念之情。) 单元复习 1. (1) 恨别鸟惊心 (2) 带月荷锄归(3) 不以物喜 不以己悲 (4) 可远观而不可衰玩焉2. 煦 霜 尴 迪 3. A 4.例如:家人生活的地点吃饭、睡觉、休息的场所互相信任、互相依存的心灵港湾人与人之间最美妙的情感演绎的舞台5.幸灾乐祸/漫不经心 6.因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。7.例如:听不见叫他干活的声音，却听得见在角落里小声谈论他的成绩单的声音。听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的讲解员在风暴中悄悄的评论。8. D 9. C10. (1) (他)而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友(与他们辞别)。 第四单元 13事物的正

17、确答案不止一个 1. (1) 汲 (2) 孜孜 (3) 行 (4) 恒 (5) 渊 (6) 喻 (7) 锲 (8) 蒂2.素材 制造性探求3.例如:师范生既然享受了免学费的优惠政策，就要对得起国家的培养，因而他们要到艰辛的环境中去教书育人。4.这里运用设征询的修辞手法，既提示读者，引起考虑，突出某些内容，使文势有变化，起波涛，又在构造上起承接、过渡的作用，使文章构造紧密，条理明晰。5.关注极其一般、甚至一闪念的方法，并对它反复揣摩，逐步充实。6.不行。去掉“在大多数情况下”以后就变成“在所有的情况下”，那就太绝对了，从而使说理不紧密。7.提示:能够举文学方面的事例，如我国唐朝诗人李贺，外出时总

18、是在驴背上置一锦囊，有了灵感，就立即写在纸条上，扔进锦囊里，回家后再细细整理，最终创作出许多著名诗篇;也能够举自然科学方面的事例，如著名的万有引力学说的创立，确实是牛顿留意了苹果为什么会落地的结果。8 (1)不被理解的寂寞;(2)失去友谊、亲情的寂寞;(3)虚伪繁荣之后的寂寞; (4)醉心功名、追求荣华富贵者的寂寞。9.被证明与证明的关系。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解，哥白尼等的例子说明圣贤需要什么人的理解。10.为了论证甘于寂寞与不甘于寂寞的人们之间要互相理解也颇为不易。 11.保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，不断探求新思路，去运用所得的知识;留意细小的方法，并锲而不舍地使

19、之变为现实。第二征询略。例子略。 14应有格物致知精神 1.仿徨 拘 堕2.B3. (1)“确实是”改为“而是”。(2)“由于”改为“因而”。(3)“而且”改为“但是”。 4.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。5.作者举本人学习的亲身体验，证明仅靠埋头读书关于实际的需要毫无协助，从而说明了注重实验精神的重要性。6.不能互换。这两个方面先交代寻求真理的途径即探究，然后指明应该如何样探究，两者有内在的逻辑关系。 7.第一层:开头至“格物致知的真正意义”，说明了格物致知精神在今天的重要性。第二层:“这意义有两个方面”至“不能消极地袖手旁观”，提示格物致知的真正意义。第三层

20、:结尾一句，提出了对“我们这一代”人的希望。8.生活、爱、学习、考虑、给予、欢笑、尝试和追求。(关键是前面三个词。)9.指的是“使本人不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”。10.比学校的学习范围要大，人类一切求知、求生存的活动都是学习。比方婴儿学语。11.例如:伽利略为驳倒亚里士多德提出的物体下落速度和物体的重量成正比的观点，曾在比萨斜塔同时抛下两个大小一样但重量不同的铁球，结果两个铁球同时落地。这个实验证明，不同重量的物体在空气中自由降落时，其下降速度与重量无关。 15短文两篇 1. (1) 此一疵 惯一贯(2) 灌一贯 烂滥 (3) 辛辛萃萃 费废2. B3.例如:母爱是灿烂的阳光，当我失去

21、决心的时候，拨开我眼前的迷雾 母爱是漂亮的彩虹，当我失意孤单的时候，驱散我满腹的阴霆4.第一层:从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。第二层:从“读书时不可存心洁难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。第三层: 从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷。5.怡情、傅彩和长才。第二征询提示:能够如周恩来一样“为中华之崛起而读书”，也能够为了让人生变得有价值而读书，等等。 16中国人失掉自信力了吗 1.(1) 玄 (2) 渺 3) 讴 (4) 脊 (5) 仆2. (1)“授牌”改为“授予”。(2)“正式”放在“向游人”前。3.例如:不管是怒斥元酋、经历

22、九死一生的文天祥，仍然力守孤城、留得万世英名的史可法;不管是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同，仍然投身革命、抛却亲情救民于水火的林觉民，.(他们用鲜血和生命谱写出感天动地的正气歌，他们是我们民族的脊梁。)4.中国人失掉自信力了。从古至今，特别多中国人有确信，不自欺，在前仆后继地战斗。 5. (1) A(2)B (3) A(4)A6. (1)我们从古以来，就有埋头苦干、拼命硬干、为民请命、捐躯求法的人。(2)把并列成分分开表达，将“有”、“的人”重复了四次，抒发了作者由衷的赞美之情。7.文中的“他们”是指共产党领导的工农联盟以及党所领导的文艺战士、同情革命的进步分子。“他们”面临着国民党反动派的

23、军事围歼和文化围歼，在白色恐惧之中，或被无故地指控，或被凶残地杀害。8.是由于人们丧失了对世界的永久之根底的平安感，丧失了存在感。9.例如:与少数“先进”相比，普遍落后确信是世界的常态。落后者不把争先作为生活的标准，能够按生命的本来形态生活，因而更能用平和的心态体验和领略生活的美妙，世界也就成为他们 的乐园。10.略(提示:不管同意与否，只要联络本人的生活实际，言之有理，同时观点的价值取向正确合理即可。) 11.例如:赫尔岑反驳道:“那么，流行性感冒也是好的了?” 单元复习 1. 戟 勿 殆2. D3. C4. (1) 例如:书画精粹(书画展览)/丝竹悠悠(乐器演奏) (2) 例如:丰富业余生

24、活，造就多彩人生/展示个人风采，铸就团队精神5.例如:在不堪磨练的煎熬时，内心多是惶恐的，磨练使他好 第五单元 17智取生辰纲 1. (1) 嗔 (2) 怄 (3) 膛 (4) 诺诺 (5) 赌 (6) 尬 (7) 觑 (8 )呕2. (1)嘴里嘘气 (2)明白，明白得 (3)反正 (4)计策3. (1)北宋末年宋江起义施耐庵(2)毛泽东(3)吴用智取生辰纲4.反映了北宋末年劳动者和享乐者严峻对立，阶级矛盾锐利的社会现实。作用:点明了好汉们劫取生辰纲的缘故，也为下文利用天热诱骗杨志等人受骗埋下了伏笔。5.杨志为了保住本人的官职和前程，日后“封妻荫子”、建功立业，在押送生辰纲的过程中小心慎重，生

25、怕出过失。但他脾气暴躁，不善带兵，不会处理人际关系，对下层军士凶恶，非打即骂，反映了他不同情劳动人民疾苦、一心加官晋爵的一面，暗示了他的凄惨命运与他的性格有特别大关系。6.好汉们巧扮枣贩，枣可下酒，载枣的车可运金银财宝;用酒设计，却被杨志疑心酒中有药时，又采纳欲擒故纵的手法，假假真真演了一场戏，不露半点破绽。作者的思想倾向:赞扬起义者的智慧和力量，提示人民群众同统治阶级不可调和的矛盾。7.杨志本人身份卑微，性格暴躁，加之别人事事掣肘，难以有效管束所有部下;吴用计策高超，不露破绽，几位好汉“演技”出众，团结一致。8.例如:不会。杨志有着强烈的功名心，希望能有一官半职，因而他尽心尽力地押运生辰纲。

26、落草为寇，是不得已而为之。(也能够认为杨志会坦然接受，言之有理即可。 9.由于“镇关西”强骗了民女金翠莲，鲁达想为金氏父女报仇除恶。10.三个比喻句分别是:扑的只一拳，正打在鼻子上打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺:咸的、酸的、辣的一发都滚出来。提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺:红的、黑的、紫的都绽将出来。又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场:磐儿、拔儿、饶儿一齐响。三拳所打部位不同，感受也就不同。三个比喻句分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染，以表现打的效果，衬托出了鲁达爱憎明晰、武艺高超的特点。 11. 语言、心理、行动描写等方面。

27、鲁达有勇有谋，随机应变，粗中有细。12.例如:我佩服杨志的为人，敢作敢当、不连累别人才称得上真正的英雄好汉;我也欣赏鲁智深的做法，他深知封建官府的黑暗与腐败，假设投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。(言之有理即可。) 18杨修之死 1. (1) 肋 (2) 绰 (3) 摩 (4) 佯 (5) 讫 (6) 犷 (7) 恃 旷2.(1) 出征的军队回朝 (2) 守候 (3) 假装 逃跑 (4) 缘故、缘故3. (1) 长篇章回体 魏 蜀 吴 统治集团罗贯中 (2) 赤壁之战 例如:三顾茅庐 刘备三请诸葛亮 身在曹营心在汉徐庶人在曹营不献一策4.杨修为曹植做了三件事:揭露吴质，教曹植斩门吏而出城，为

28、曹植作答教。5.略(言之有理即可。)6.一方面，杨修深知曹操的一些适应和方法，从而能精确地预测一些事的走向，明白曹操的“肺腑”;另一方面，他未能真正认识到曹操心胸狭窄、生性多疑的特点，过于放肆，不能说“真知魏王肺腑”。7.例如一:应该杀，由于他泄露了军机，并乱了军心。例如二:不该杀，君王应大度，要合理任用人才。8.刘玄德三顾茅庐9.兴复汉室 10. (1)求贤假设渴，礼贤下士。(2)稳重，顾全大局。(3)鲁莽，直爽。11.例如:龟虽寿突出表达了曹操远大的抱负、阔大的胸襟和自强不息的豪迈气概，深化地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。(后一征询答复言之有理即可。) 19范进中举 1. (1) 相

29、 (2) 斟 (3) 腆 (4) 梓 (5) 掣 (6) 讳 (7) 解 (8) 锭 2. (1)儒林外史 挖苦 吴敬梓 (2) 范进封建科举 3.(1) 规矩 (2) 家乡 (3) 恳请，请托 (4) 结交 4.范进中举后，四周的人前来逢迎和献媚。 5.范进乡试的阅卷者汤公，是张乡绅先祖的学生。张乡绅跟汤公能够说是师弟兄辈，而范进那么是张乡绅的师侄辈，他实际上是张家门生的门生。 6.突出了胡屠户对金钱的渴望，并和他假装客气的表象相对照，构成了强烈的挖苦效果，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态呼之欲出。 7.科举取士的价值引导:一旦高中就名利双收;社会整体价值取向:嫌贫爱富，趋炎附势。8.

30、提示:或者训斥儿子无能，夸奖范进能干;或者教诲儿子亲近范进等。(言之有理即可。)9.动作描写(或:细节描写)。表现出严监生极其吝音。10.如此反复，使故事情节更有味，更具挖苦意义。 11.略12原文更好。仅仅让范进屡试不第而潦倒终生，只能说明封建科举制度对读书人在生活上的阻碍。而儒林外史中的设计，说明封建科举不仅左右着人的经济情况和社会地位，更能阻碍一个人的精神，由此可见其对人操纵之深。 20香菱学诗 1. (1) 腻 (2) 揣 (3) 诌 (4) 暴 (5) 躁 (6) 诧 (7) 增 (8) 肇2. (1)石头记金陵十二钗情僧录风月宝鉴曹雪芹清贾宝玉林黛玉(2)王维李白杜甫陆游3.例如:

31、如旧落江湖白，潮来天地青”一句，虽用墨简省，却以写意篇二：2015秋九年级语文上册 第5课敬业与乐业同步试题 (新版)新人教版 敬业与乐业 一、根底稳定 1给以下画线的字注音。 强聒不舍（ ） 层累（ ）骈进（ ） 亵渎（ ）（ ） 旁骛（ ）咽气（ ） 调查目的：课文中涉及重点字词的读音识记 答案：gulipinxiadwyn 2以下词语中没有错别字的一项为哪一项（ ） A断章取意 废力 B不二法门园满 C言行相顾秘决 D一事无成妄想 调查目的：同音字、形近字的辨析 答案：D 解析：A项应为“断章取义、费劲”，B项应为“圆满”，C项应为“秘诀”。 3以下句子中画线词语使用不恰当的一项为哪一项

32、（ ） A我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 B受人欢迎的秘诀确实是身临其境地为别人着想。 C我国的民间刺绣，构思新奇，工艺精巧，可谓无与伦比。 D弘扬北京精神，做文明有礼的北京人，是我们责无旁贷的责任。 调查目的：成语的运用 答案：B 解析：B句中“身临其境”意思是“亲身到了那个地点”，而本句的意思是要为别人着想，应该用“设身处地”。 4以下句子中的标点符号使用正确的一项为哪一项（ ） A孔子说：“饱食整天，无所用心，难矣哉！”又说，“群居整天，言不及义，好行小慧，难矣哉！” B我所说的是否与“礼记”“老子”原意相合，不必深求；但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

33、 C我生平最受用的有两句话：一是“责任心”；二是“兴趣”。 D他每日除上堂说法之外，还要本人扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。 调查目的：标点符号的正确使用 答案：D 解析：A句中两次援用孔子说的话，前一句有“孔子说”，显然后一句“又说”只管后一句话“群居整天，言不及义，好行小慧，难矣哉！”，因而“又说”后面应用冒号。B句中“礼记”“老子”是两部著作的名称，因而应用书名号。C句“一是责任心”和“二是兴趣”之间是并列关系，由于两个分句之中没有逗号，因而这里能够直截了当用逗号，而无需使用分号。 5下面句子中没有语病的一项为哪一项（ ） A为防止今后不再发生类似的悲剧，光华中学制订了严肃的规章制度。 B是否选择最有切身感受的材料，关于一篇文章的成功，常常起着决定性的作用。 C断章取义的做法，不仅不能完好地反映别人的观点，甚至会造成对别人观点的严峻歪曲。 D通过这次大型海上编队驶进太平洋，使中国海军从近海走向远洋的愿望成为现实。 调查目的：句子语病的推断 答案：C 解析：A句中“防止”和“不再”重复使用，使得句意前后矛盾产生错误。