《看云识天气》教学设计15篇

1、第 PAGE86 页 共 NUMPAGES86 页看云识天气教学设计15篇看云识天气教学设计1 一、教学目标： 1、知识目标：（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。（3）理解本文“总说分说总说”的结构形式。（4）积累有关谚语。2、能力目标：（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。（3）培养学生的归纳综合能力。3、情感目标：（1）培养良好的观察习惯和科学精神。（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。二、教学重点、难点分析1、教学重点：（1）分析把握文章的结构层

2、次。（2）感受文章说明语言的特点。2、教学难点：区分云彩繁多复杂的形状、种类。三、教学安排：一课时四、教学过程：（一）导入：同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？学生写“云”字的繁体“雲”。很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字。和天气有关。我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？）我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习看云识天气，看看云与天气有什么样关系。（播放视频：看云识天气（二）初读，整体感知：听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?（天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层

3、，常常是阴雨风雪的预兆。）（三）精读，议论探究：自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（学生回答，幻灯片同时展示云图）其他示例：（1）当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上

4、下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。（2）我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。（3）我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。教师总结：同学们说的很好，在“各种云”的介绍中，我们不仅认识了云，而且也学会了看云识天气。（四）品味欣赏：1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）文章按照总分总的关系展开说明。文章第1段概述云和天气的关系：“云就像

5、是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。2、品味语言：本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。（学生回答）例句：（1）“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云

6、朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。（2）我喜欢“云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。（3）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。（4）“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。（5）写“积云”

7、变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。（6）文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时等词是相照应的，表明使用词语的准确性。（五）总结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了生动形象的语言。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们

8、做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。（六）拓展延伸：在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们还可以通过“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传，小组讨论并交流。（七）作业布置：1、设计一个表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。2、留心自然界的各种现象，写一则观察日记。看云识天气教学设计2 预习准备： 自主阅读课文，了解云彩的种类及其预示的天气，完成课后第一题。（列出表格，分类介绍）一、课堂导入PPT展示积云图片，问题：如果在这种天气出门（ ）A.很快被淋成落汤鸡B.可以享受美妙的

9、阳光C.最好带上雨伞大自然本身就是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。随着科学的发展，我们已经能够去解读这些神秘的语言。那姿态万千的云朵，在气象学家眼里，就是一块块天气的“招牌”。今天，我们一起学习一篇介绍云彩的科普文章，去认识这些“招牌”。二、默读感知，了解云彩1.默读课文，认识云彩PPT展示默读要求：不出声，不指读；标注段落序号；勾画重点语句。2.天气播报，了解云彩（1）PPT展示卷云图片，举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。示例：卷云最轻盈，站得最高，云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有

10、时像一块洁白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。（2）展示云彩图片，让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。三、默读交流，品味语言1.默读课文，感知语言特点提示：这虽然是一篇科普文，但是语言不乏生动之处；同时，作为一篇科普文，作者在遣词造句方面都很有讲究，大家从这些角度找一找，品一品。2.同桌合作，就各自找的特点交流交流，然后向同学们展示交流成果。预设：（1）语言生动形象。A.精彩的比喻句惟妙惟肖。B.精彩的拟人句活灵活现。C.精当的引用恰到好处。（注：学生说到比喻和引用时，可稍加提示“打比方”和“引资料”。）（2）语言严谨。文章多处运用了“往往”“常常”“有时”等表示不确定的词语，体现了科普文（说明

11、文）语言的严谨性。（3）语言客观。作者向我们介绍了姿态万千的云彩，但并没有表示自己对云彩的好恶情感，这体现了说明文语言的客观性。（4）语言富有层次感。四、分享交流，探秘自然大自然是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。请同学们联系之前所学的知识和自己的生活体验，谈一谈大自然中还有哪些现象暗示着一些不同寻常的奥秘。五、 布置作业两人一组，观察一些特殊的自然或生活现象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。补充说明PPT展示卷云图片举例说明：大家好，我是卷云，我最轻盈，站得最高，而且我身材苗条，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。我丝丝缕缕地漂浮

12、着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。我当然不舍得给大家带来雨雪啦，有我的地方就有晴天。举例：蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。板书设计22.看云识天气朱泳燚刘厚超看云识天气教学设计 生动形象看云识天气科普文语言 严谨客观富有层次感看云识天气教学设计3 设计理念： 这是初中阶段第一篇生动性说明文，我认为教学中应抓住二个重点：（1）说明文体的相关知识和特点；（2）阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。不宜把教学重点放在对天气知识的学习上，使其成为地理课。因此我决定采用“四星导学”的教学模式，采用2课时。第一课时指导学生初步预习，完成导学案设计的问题，使学生初步把握学习方向和掌握

13、课文的主要内容；第二课时检测学生预习成果，探讨交流学生自学过程中的问题和困惑，让学生把握学习的重点，达成学习目标。本公开课选用第二课时。【教学目标】知识与能力：1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。过程和方法：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。情感态度和价值观：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重难点】重点：了解说明文的相关知识，体会分类别、打比方的说明方法及其作用难点：概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。【课时安排】1课时【教学过程】一

14、、 创设情境导入新课二、检查巩固介绍知识1、检查自主学习成果。2、作者介绍。3、介绍说明文文体知识。定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。其次注意条理性、准确性。分类：（1）以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。（2）以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。方法：举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。三、初读感知整体把握快速浏览课文1、从文题中

15、我们读出什么？文章中心句是什么？2、根据提示分析文章结构。第一部分（第_段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第_段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第_段）：说明看云识天气的意义和局限性。3、这样分段体现了什么说明顺序？（逻辑顺序）四、精读课文赏析语言齐声朗读课文第一段。1、第1段采用了什么结构？（总分总）2、从第一段主要运用了什么说明方法使本文说明语言生动形象，举例说明并体会其表达作用？打比方：是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。作用：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解

16、。3、从表达方式来看，本文属于什么说明文？五、合作交流 理解内容认真阅读第二部分（2-6段）1、齐读第2自然段，看看有何作用？2、思考：“天空薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”中为什么用“往往”、“常常”有什么作用？3、完成下表。分小组交流导学成果。晴天云彩简表：像羽毛像绫纱名称：丝丝缕缕地飘浮着形态变化：位置：最高厚度：最薄天气征兆：象征晴朗卷云：卷积云卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波很高很薄无雨、雪积云像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散两千米左右较薄阳光温和高积云像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列两千米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表名称形

17、状变化过程位置天气征兆卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进高晴转阴高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹云彩识天气简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华日华和月华大多出现在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞出现在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里2、本段介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一

18、点的?3、本段主要使用了哪种说明方法？有何作用？分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。六、讨论交流拓展延伸1、本节课我们学习哪些知识？2、交流相关收集的谚语七、布置作业学以致用运用分类别或打比方的说明方法，介绍你熟悉的某一事物。板书设计：形态 轻、高、薄云晴朗看云 低、厚、密云阴雨风雪识天气 光彩 晕华虹霞晴看云识天气教学设计4 【教学过程设计】 1、知识目标： 练习快速阅读，概括课文内容要点。 理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。2、能力目标： 理清本文写作的说明顺序，培养学生观

19、察自然的兴趣。 复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。3、德育目标：培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。(与天气有关的谚语)【创新目标】把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。【确定五点】1、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。2、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。(逻辑顺序)3、创新点：通过学习本文，联系自身的知识，写一篇看(观察)_识天气。4、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。5、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。【教学法】

20、小团队自主、合作、探究教学法。【教学课时】两课时。第一课时教学要点学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言的生动准确的特点。教学内容和步骤一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况二、课前三分钟演讲草船借箭三、创设情境，引入新课请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化?刘剑：观察日记泥鳅与天气四、改正下列词语中的错字和拼写有错鱼粼 丝丝缕缕 l 迷漫 日晕 yn点辍 一霎 s 间 轻盈 yn五、知识大比拼六、填写三张表格(竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准)七、同学们互相质疑、释疑项目：今日我当小老师(每小组一天一位)接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学

21、们评出哪位同学提出的问题最佳?哪位同学回答最有创新?要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。八、学生小结九、研究性作业从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。看云识天气教学设计5 【教学目标】 、知识目标：学习本文层次美、语言美。、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。【教学重点】感受文章的语言之美。【教学难点】云层、光彩的种类繁多，变化复杂，

22、难于区分。【教学设想】运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。【课时】一课时。【教学过程】一、第一个教学板块：导入，检查预习（分钟）、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的.天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课

23、题），我们将会受益无穷。、点出常用雅词和谚语：二字雅词：峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波崩塌 弥漫 征兆四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断群峰争奇 耸入天顶谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。二、第二个教学板块：朗读，整体感知（分钟）、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）三、第三个教学板块：演读，理清层次（分钟）、明确任务：请大家

24、任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求： 充分利用描写云彩的语言材料； 让别人明白你将会带来怎样的天气教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？四、第四个教学板块：说读，品味语言（分钟）、读第一段，（分两种

25、读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。五、第五个教学板块：寻读，课外延升（分钟）、点示：课文讲的是“看云识天气”，

26、其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？、学生活动：学生自由讲述。、学生收寻并积累识天气的方法。看云识天气教学设计6 学习要点： 1.理清文章的思路。2.领会运用打比方的妙处。3.理解说明文语言的准确性。重点、难点：1. 把握课文主要内容，理清写作思路。2.体会运用打比方的妙处。教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题。1.给下列加点的字注音峰峦（lun ） 弥漫（m ） 月晕（yn ）轻盈（yng） 薄云（ bo） 丝丝

27、缕缕（l ）2.解释下列句子中词语的意思：（1）云像是天气的“招牌” ，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。“招牌” ：标志，征兆。（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。预兆：预先表露出来的迹象。3.本文作者是朱泳燚。4.用简洁的语言概括本文的主要内容：本文主要说明了云与天气变化的关系。二、检查导入：1.导课：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆

28、。今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气。2.检查预习，听写字词3.提问作者三、学习研讨：一、细读课文，理出文章思路，整体感知1.解题：题目简洁地概括了云和天气的关系。2.本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第25具体介绍云的形态与天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三

29、段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。二、精读课文，体会打比方的好处，尝试解决要点二本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了打比方的说明方法，运用这些方法有何好处? 试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子 ?示例：（1）我喜欢“云就像是天气

30、的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。（2）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句远处的霓红灯亮了，每月光照在地上，像三、品读课文，赏析文章准确的语言，尝试解决要点三例句：1.“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的

31、天化无常。2.“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。3、文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时等词是相照应的，表明使用词语的准确性。四、拓展阅读拓展延伸，尝试解决以下问题训练点：说明文的说明方法及作用。训练语段：龙卷风造成的破

32、坏异常惊人。当它触及海面，便会翻江倒海卷起巨澜；当它触及地面，可以把人畜像开玩笑似的卷到空中再扔下来，它可以“倒拔垂杨柳”，摧毁建筑物，甚至像利剑似的把坚固的大厦削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出现过一次龙卷风，它竟然把一个有三四层楼高的110吨的储油罐举到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美国曾出现过一次强大的龙卷风，造成两千多人伤亡。）为什么龙卷风的风力这么大呢？主要是龙卷风内的空气飞速旋转而产生的离心力和极为强烈的上升运动，引起空气大量逸散，使龙卷风中心空气十分稀薄，气压很低，与其外围空气的气压差特别大。1文中括号内采用了什么说明方法？作用是什么？明确

33、：采用了举例子，列数字的说明方法，通俗而准确地说明了龙卷风造成的破坏异常惊人五、反馈检测：（一）基础知识检测1给上列加点字注音（1）峰峦（ lun ） （2）绫纱（lng ）（3）粼波（ln ） （4）弥漫（m ）（5）点缀（zhu ） （6）棉絮（ _ ）（7）一霎时（ sh ） （8）模糊（ m ）2.指出下列各句使用的说明方法。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（下定义 ）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（分类别 ）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（引用 ）那最轻盈、站得最高的云，叫卷云如果

34、卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云还有一种像棉花团似的白云，叫积云在晴天，我们还会遇见一种高积云。（分类别、作诠释 ）（二）读文章第六段：（1）这段文字第一句话作用是（AB）承上启下的过渡句这段文字的中心句（2）这段文字采用了（ 下定义 、引用 、作比较 ） 的说明方法。（3）.这段文字的结构特点是（A）总分分总总分总（三）读课外文段答题：在热带地区或航行于赤道附近的海船上，冰是非常宝贵的，因为冰可以防止食物腐烂变质，可以使捕捞的海产品保鲜。但是正是炽热的阳光最能“摧残”这些冰块。不过，科学家想出了办法让太阳对冰停止“敌对行为”不要那么水火不容。太阳当然不能直

35、接制造冰块，但可以“曲线”造冰。比如，用电冰箱造冰，就是曲线造冰。电是一种能源，它可以使电灯发光，使电炉发热，却也能让冰箱造出坚硬的冰块来。电是能源，太阳也是能源，既然电可以造冰，太阳光为什么不能造冰呢？因此，从道理上说，太阳光是完全可以造出冰块来的，其中一个方法是使太阳能通过光电池把光变成电，再用电来开动冰箱。但这个方法要使大量的光电材料，成本高。为了让渔民都能买得起，法国一家船舶公司的科学家研制出太阳能冰箱一种能自动制冰的机器。这种太阳能自动制冰机，外形像一个恒温箱，它既不用电，也不用烧油，就靠一个太阳光接收器。在接收器里装有许多活性炭颗粒，活性炭中有许多小孔，孔的直径只有百万分之25毫米

36、，所以1克重的活性炭中孔的面积加起来很大，有1000平方米，相当于一个网球场面积的1.5倍。在这些活性炭的孔中“灌进”甲醇，就像海绵吸水一样，活性炭可以吸进好多甲醇。甲醇起什么作用呢？它和电冰箱中的制冷剂氟里昂的作用是一样的。在夜晚没有太阳时，因气温下降，接收器内的活性炭就吸进液态的甲醇。白天，太阳能接收器被太阳一晒，活性炭中的甲醇就变成气体，甲醇气化就会吸收大量周围的热量，起到冷却作用。气化后的甲醇流到制冰订的冷凝器变成液体，夜晚时又被活性炭粒吸进小孔内，每天就这样日夜循环制冰。这种制冰机的优点是不用电，而利用“天赐”的太阳光“良源”。但也有一个缺点，就是在阴天时因活性炭中的甲醇不能气化吸热

37、，反而不能制造冰块。因此，这种太阳能冰箱只有在阳光充足的地方才有用武之地。1.解释第二段中“曲线”一词的含义。曲线：间接。2第三段中“从道理上说”能否删去，为什么？明确：不能。从本文看，主要侧重于介绍太阳能造冰的实际应用及方式，“从道理上讲”强调了其可能缺少推广价值的一面。3第四段中，画线句子用了什么说明方法，这样写的目的是什么？明确：列数字。说明活性炭小孔面积大得惊人。这样写与下面“吸进好多甲醇”一致，揭示其强大的存储功能。4从第五段中摘取、组合字词，填入下面句中的括号内：明确：甲醇所起的作用是：（气化吸热）（只填四字），从而制冷。5从整体上看，“太阳能自动制冰机”具有哪些优点？明确：廉价不

38、用电6请给本文加一个标题。明确：太阳能制冰机看云识天气教学设计7 教学目标 知识与技能：1、理解文章主要内容。2、理解说明的思路及说明方法。过程与方法：1、学习运用比喻的妙处。2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。情感态度与价值观：1、培养学生观察自然的兴趣。2、培养学生留心自然现象的习惯。教学重难点【教学重点】1、理解文章主要内容。2、理解说明的思路及说明方法。3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。【教学难点】1、培养学生观察自然的兴趣。2、培养学生留心自然现象的习惯。教学过程一、导入新课1、猜字谜-云春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它

39、的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢？如“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢？让我们一起来听听作者的解读吧。2、文体介绍3、生字词认识二、整体感知1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。第一部分（1）总写云是天气的“招牌”,人们可以看云识天气。第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。2、云有哪些形态

40、和光彩呢？它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢？请同学们以四人小组讨论完成下表：类别特征天气情况云的形态晴： 卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面卷积云像鳞波它不会带来雨雪积云像棉花团在天空映着温和的阳光高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空阴： 卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪雨： 雨层云布满天空雨雪就开始下降积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨云的光彩晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里3、自然拓展过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是

41、最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗？它们预示着怎样的天气呢？明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴4、质疑设悬通过刚才的学习，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。三、品味语言1、用一个词来评价语言上的特点。优美2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢？试在文中找出来并举例说明。（1）运

42、用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。（2）运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”;写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”.（3）用描写的语句：“阳光透过云层依然很清晰”,写出了“卷云”的“薄”;用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变

43、化。（4）用词准确：问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。四、解析方法1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。（1）打比方。例：“云就像是天气的招牌:天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”（“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。）卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群

44、成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”,说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”,这就形象地说明了卷积云的特点。）打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。（2）分类别根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分为四种-晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。五、小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作者善于运用多

45、种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。看云识天气教学设计8 一、学习内容： 整体把握文章，了解云与天气变化的关系。二、课前自测：1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音：峰lun（）一shn（）间y（）兆轻yng（）m（）漫均匀（）（）崩塌（）（）变化无chng（）千z（）万ta（）zhng（）兆2、给多音字组词：奔bn（）bn（）薄b（）b（）bo（）3、判断题（对的划，错的划_）（1）虹是好天气的标志。（）（2）云的形状可以影响天气。（）（3）日华或月华

46、只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。（）（4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（）（5）卷云和卷积云位置最接近。（）4、选择题：（1）、刚刚下过雨，那么雨前最有可能出现的云是（）A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高积云E、积雨云（2）、月华的光环由大变小，天气可能会（）A、变阴、B、变晴C、不变D、都可能三、研讨交流：1、整体感知，讨论文章的结构层或用自己的话概括段意。第一部分：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分：（第段）具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分：（第三段）2、根据课文内容，小组合作完成下

47、表。表1：如果是晴天，天上挂着的是什么样的云呢？云名云的形态变化高度厚度天气征兆表2：如果是阴雨天，天上挂着的是什么样的云呢？云名变化过程形状位置天气征兆表3：不同形态的云和天气有密切的关系，不同光彩的云与天气有又什么样的关系呢？光名产生和分布情况色彩天气征兆四、课堂小练笔：请大家任选一种云，以第一人称的方式来进行自我介绍。介绍要求：要充分运用描写云彩的语言材料。让别人明白你将会给人们带来怎样的天气。示例：hi，大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一片白色的菱纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我给大家带来晴朗的

48、天气。看云识天气教学设计9 教学目标 1. 理解、积累词语。2学习和巩固有关说明顺序的知识。3识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。教学重难点理解、积累词语。教学工具多媒体、板书教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。暴雨来临前，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。课堂实录一、作者档案1.朱泳燚,1960年毕业于江苏教育学院中文系.现任江苏省常熟中学高级教师,1984年评为特级教师.1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家.1997年获国务院颁

49、发的政府特殊津贴.1999年评为首批江苏省名教师.1993年被人民教育出版社聘为特约编审。二、朗读课文，读准生字词1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。2.积累字音峰峦（lun） 一霎（sh）间 点缀（zhu） 绫纱（lng）晕（yn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bng t）弥漫（m）3.词语理解：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。三、说明文的知识（一）说明文的概念：说明文是以说明为主要

50、表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。（三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。（四）说明文的结构方式：A总分式结构：“总分总”式、总（概括）分（具体）”式、“分总”式。B递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。C并列式。（五）说明方法：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别。四、整体感知1.从题目上看，这是一篇说明什么的文章？明确：说明云和天气关系的文章。2.文章是按怎样的顺序进行说明的？明确：逻辑顺序。3.写出你所知道的关于

51、云的谚语？明确：棉花云，雨快临。 天上钩钩云，地上雨淋淋。天上灰布悬，雨丝定连绵。 鱼鳞天，不雨也风颠。云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。课后小结看云识天气是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。课后习题背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。看云识天气教学设计10 教学目标 知识与技能：1. 积累文中重点词语；2. 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特点。过程与方法：1. 默读课文，锻炼学生概括文章的能力；2. 培养学生用

52、准确的语言作生动的说明。情感态度价值观：培养良好的观察习惯和热爱大自然。教学重难点重点 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力难点 培养学生用准确的语言作生动的说明教学过程一、导入展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。今天我们也来当一回诸葛，学一学看云识天气。二、出示目标1.积累文中

53、重点词语；2通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。4.培养良好的观察习惯和热爱大自然。三、检查预习读一读，写一写：峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫 征兆 一霎间姿态万千 变化无常四、整体感知1. 从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？明确：事理说明文。2. 速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）总-分-总3. 说一说看云识天气最基本的经验是什么？（找出课文的中心句。）云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。五、内容分析1. 结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？明确：（图片及

54、表格）卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗。卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；20_米左右；较薄；阳光温和。高积云：像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐；20_米左右；较薄；晴。2. 研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？明确：（多媒体展示图片及表格）卷层云：卷云聚集，向前推进；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。六、写作

55、方法通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？明确：分类别：作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。看云识天气教学设计11 学习过程 流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(1分钟)学习目标：1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。2、学习打比方、分类别等说明方法学习重点：在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法学习难点：学习打比方、分类别等说明方法二、夯实基础 （课堂5分钟，课前预习15分钟）精读第一段1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。2、第一段中“姿态万千”

56、和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？3、品味一个词这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？三、能力提升（35分钟）1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？比比谁找得最多！在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这又运用了什么说明方法，你知道吗？这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。比比谁找得最快!在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!3、比比谁找得准！看云识天气中还运用了哪些说明方法？

57、举例说明！四、总结梳理五、过关检测课时优化说明文的常用结构模式：1、总分式：包括总分、分总、总-分-总等，2、事物说明文多用总分式，3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。4、递进式：事理说明文多用递进式结构，5、一层一层地剖析事理。说明文知识小解：说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。说明文语言特点：科 学、 、周 密、等特点看云识天气教学设计12 教学目标 知识目标1理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。能力目

58、标1复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。2学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。3练习快速阅读，概括课文内容要点。德育目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。教学难点分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。教学方法1朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。2观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓

59、励说出更有创意的理解。3图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。看云识天气教学设计11由收集及整理,转载请说明出处教具准备多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片课时安排1课时教学过程（）教学要点概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。教学步骤一、导语设计设计（一）：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩

60、云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”飘浮的云彩。（板书文题）设计（二）：唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）二、整体感知1教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑