一年级数学下册教案-2.1 十几减9（44）-人教版_第1页
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文档简介

1、课题名称 第二单元：二十以内数的退位减法 十几减9难点名称帮助学生理解和掌握“破十法”难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容复杂：要把被减数拆分为10和某个数，要用10去减减数，得出的差，再加上被减数拆出来的另一个数，才是最后的得数。计算时又加又减，计算上思维过程较为复杂，学生容易出错。从学生角度分析为什么难学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数拆分进行两次计算的情况下，很难用语言正确的叙述出来。来源:Zxxk.Com难点教学方法1.通过课件直观演示 十几减 9 的算理。2.通过学生自己动手操作，摆一摆，圈一圈，理解总结算理及方法。

2、教学环节教学过程导入谈话式导入 1课件出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，卖了9个，还有几个?)（设计意图：利用直观方式帮助学生理解算理。通过在直观图中摆一摆，圈一圈等活动，让学生感受“破十法”的需要和过程，理解算理。）知识讲解（难点突破）有15个气球，卖了9个，还有几个?想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6 (2)15可以分成9和

3、6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。（设计意图：体现算法的多样化）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(重点鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6。重点演示和讲解“破十法”的过程)同时板书得数“6”。以多种方式帮助学生理解和掌握“破十法”。具体包括：（1）看-看同学或课件演示的“破十法”的过程；（2）摆-自己动手操作“破十”；（3）想-回忆操作“破十”的过程；(4)说-说出用“破十法”计算15-9的过程；（5）.填-填写出两步口算过程中所缺的数。（设计意图：重点突破“破十法”以实物图和分步计算的方式，展现了“破十”和口算的过程，把具体的操作过程，用语言叙述的过程和抽象的计算过程对应起来，用多种方式帮助学生理解和掌握“破十法”。）来源:学,科,网Z,X,X,K课堂练习（难点巩固）圈一圈，算一算12 - 9 =来源:学。科。网Z。X。X。K摆一摆，算一算。14 9 =直接计算。 16 9 = 11 9 =用你喜欢的方法计算。18 9 = 13 9 = 15 9 = 17 9 = 5.看图列式计算。？块 15块

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