13《开天辟地》导学案

1、四语上 开天辟地PAGE PAGE 713 开天辟地（第一课时）教学内容： 11.开天辟地学习目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：读准字音，认清字形 1. 自学课后生字，读准字音，记住字形。 2. 组内轮流读，找出最容易读错或写错的生字并重点强调。 3. 全班交流易错的生字及记忆方法。 活动二：读通课文，理解词语 1. 根据下面要求自学： 自由朗读课文，要求正确； 理解下列词语的意思，并给难以理解的词语做上记号； 混沌 巍峨 合拢 纵横交错 精疲力竭书读百遍，其义自见哟！ 甘霖

2、化生 雷霆 冉冉上升 三山五岳 2. 组内交流，找出本组组员都不理解的词语。 3. 全班交流并解决难以理解的词语。 活动三：熟读课文，理清层次 提示：重点抓住盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分来理解，体会盘古的伟大献身精神。 1. 熟读课文达到流利程度，并思考：你从课文中描写的盘古开天辟地的过程感 悟到了什么？ 2. 组内轮流读课文并对刚才的思考进行交流。 3. 小组指定组员参加全班分节读课文并交流上面的问题。【检测反馈】 1. 用钢笔描红。 2. 听写词语。 一、激趣导入 1、老师这儿有四幅图，每幅图里都藏着一个故事，请同学们猜猜都是些什么故事？2、同学们知道的故事可真不少，这些

3、故事和我们平时读的有什么不一样吗？在远古时代，科学不发达，人们对很多自然现象不能作出科学的解释，于是就发挥他们丰富的想象力，创造出一些有超凡能力的神，而这些和神有关的故事，我们就把它称作：神话故事。3、师：今天老师给大家带来的就是一个非常有意思的神话故事，题目是：开天辟地，读题。辟在这儿是什么意思？“开天辟地”是什么意思呢？（宇宙开始。）开天辟地这个神话故事告诉我们世界是怎么来的，像这样的神话故事，是我们人类第一个关于世界最初本源的故事，所以这样的神话又叫创世神话。（板书：创世神话）4读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？

4、）活动一：识记生字，练习书写丈:写好竖撇。辟:左右各一半。柱、拢、竭、液、肤：左窄右宽。活动二：通读文本，扫除障碍 1.根据下面的学习要求自学： 自由朗读课文：读准字音，读通句子，找出不懂的词语。小组轮流读含有生字的词语，互相正音。理解下列词语的意思，找出不懂的词语，互相交流意思。 2、交流汇报：拢 凿 崩 顷 混沌 冉冉意思：甘霖：久旱以后下的雨。纵横交错：形容事物相互交叉或情况错综复杂。崩裂：猛然破碎分裂。冉冉：慢慢地。活动三：熟读课文，理清层次全班汇报:（1）抽组号参加分节读课文。相互正音。（2）小组派代表汇报三个问题(3)概括课文内容。我们常用的概括课文主要内容的方法有1按照故事的先后

5、顺序简要地概括文章的主要内容； 2用文章中现成的一句话来概括主要内容。 五、检测反馈13开天辟地（第二课时）教学内容： 11.开天辟地1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。2凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。学生活动单教师导学案 活动一：学习“开天辟地”，感受经过的艰辛 1. 自由读课文，找出课文中写盘古“开天辟地”的具体语句。 将找到的句子多读几遍，读出“艰苦”。 你能想到哪些形容盘古“开天辟地”非常艰苦的词语或古诗文？ 2组内先轮流读，再交流上面第2个问题，并确定汇报形式。 3. 参加全班交流、汇报。 活动二：学习“化生万物”，

6、体会献身的伟大（这段话语语言优美，描写生动，形象地描绘出了盘古临死时所化生的美好事物。） 1. 根据下面学习要求从课文中找出相关语句，先读一读再想一想： 盘古身躯的各部分分别变成了什么？ 盘古身躯各部分与变成的事物原本是对应的，可以任意调换吗？为什么？ 2. 小组交流，并推荐参加全班交流的人选。 3. 从盘古化生万物，你体会到了什么？说一说并写一写，再交流。 活动三：了解神话特点，背诵课文段落 1. 熟读课文，找出描写盘古神通广大的句子，思考：这些句子都具有什么特点？ 2. 组内交流刚才的问题并对神话的特点进行总结,参加全班交流。 3. 练习背诵课文的六、七、八自然段。【检测反馈】 从文中找出

7、同类型的句子并选抄一句。 轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 一、导入：今天这节课，我们继续学习课文开天辟地1、复习词语。2、通过昨天的学习，你知道课文讲了一个什么故事？（ 板书 盘古）在未开辟之前，天地是怎样的？（混沌一团，像个大鸡蛋。）混沌一团是什么样的呢？（黑乎乎的，什么也看不见）谁能通过朗读向人们传达这样一个世界。（指名读 ）活动一：学习“开天辟地”，感受经过的艰辛。 （一）A他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 “一使劲”：（高大 力大）你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。板书：神力男同学把他的神力读出来。

8、一丝微光，对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊？ 看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么？ 盘古也是这么想的：让这个世界充满光明那该多好啊，于是，他又做了什么呢？B大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。 “猛劈猛凿”（神力，向往光明）把这个词语放在句子里读一读，把他的威武神勇的样子读出来。 “巨石崩裂”（这不是一个普通的鸡蛋，突然间碎裂了。）（男生读）读出开天辟地的气势。左手持凿，右手握斧： C大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。哦，多神奇呀！

9、这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处？（写出了天地是怎么分开的）三对反义词形象地描绘了天地分离的情景，字数相等/琅琅上口）课文中还有很多这样类似的句子，能找到吗 齐读（二）出示3-5节，小组交流：盘古用他的神力开辟了天地，你觉得他是个怎样的神？从哪些地方看出来？（顽强的意志力、意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心）A累：头顶天，脚踏地:要用很大的力气。（学生做姿势一分钟 说出感受：时间长、累B:时间长：一万八千年：多么漫长的岁月呀！他这一撑，就撑了多久？（一万八千年）出示： 一百年过去了 ，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 一万年过去了 ，盘古还是头

10、顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 18000年过去了 ，盘古依旧是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。这不仅需要超乎常人的力量，更需要-顽强的意志力。 C高：天升得极高，地变得极厚，盘古的身体也长得极高了。（屏幕出示课文插图）你们看，这就是经历了一万八千年风风雨雨的盘古。此时此刻，他又有什么变化？盘古的身体撑在天地时，最长长到了9万里长。真是一个了不起的的巨人。用文中的一个词来说巍峨看着巍峨高大的盘古，你想到哪个成语？ （顶天立地）盘古有这种坚定的意志，为的是让天地不再合拢，真正为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就

11、让我们读出心中的这份情感吧。 齐读4、5两小节。过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，此时的盘古怎样了呢？读第六小节 1、你读懂了哪些句子或词语？（精疲力竭、含着微笑）（评价：一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。）这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前还把自己的身躯化成了世间万物，板书：身躯 化生万物 盘古是怎样化生出世间万物的呢？ 活动二：学习“化生万物”，体会献身的伟大交流出示：口中呼出的气变成了风和云雨露甘霖。根据交流投影出示：风和云 轰隆的雷霆 光芒万丈的太阳 铰接明媚的月亮 三山五岳 奔腾的江河 纵横交错的大道 万顷良田 滋润万物的雨露甘霖所有

12、这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的 变成了 这个句式同桌互相说一说，改一改。交流盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽的山河图片）所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神盘古，请再深情地读一读这两小节，把你要对盘古说的话简要地写在书旁。学生读书感悟，教师巡视指导活动三：了解神话特点，背诵课文段落 1. 熟读课文，找出描写盘古神通广大的句子，思考：这些句子都具有什么特点？ 2. 组内交流刚才的问题并对神话的特点进行总

13、结,参加全班交流。 3. 练习背诵课文的六、七、八自然段。小结：同学们，你们不但读得好，说得也好！各人有各人的感受。通过学习，我们又进一步了解了盘古，这是一位 大神，填空。（伟大、 创造了美丽的世界、勇于牺牲）你看咱们的先民们在很早很早的时候，就知道把我们的身体各个部位和自然作比较了，让我们现在读起来是那么的真实，那么的自然，先民们真的太伟大了！同学们，先民们用伟大的想象，在世界的各个角落创造了一个又一个的世界是怎么来的幻想，也创造了一个又一个的创世神话故事。现在当我们读到一首首描写天地的诗文时，我们总会想起那一个个伟大的创世神话。让我们一起听这首不断传唱的敕勒歌（音乐起）把天地的壮观所描绘。在那高远的苍天下，在那浑莽的大地上，牛羊以及牛羊旁的人生活在天地之间，世世代代地生活下去。（师生配乐朗诵）敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，但是，先民们对天地怎么来的无穷无尽地叩问，这种精神是不朽的，它激励我们也像先民们那样不