一枝独秀不是春百花竞放春满园

1、 PAGE 4 第六届南通市教师专业成长优秀论文评比 小学语文 一枝独秀不是春 百花竞放春满园 改变课堂沉闷的策略在所有教师思想中最忌讳的是课堂上学生状态沉闷，这是转向有效课堂迫切解决的问题。学生积极参与课堂学习交流是评价有效课堂的重要方面，也是教师课堂教学所努力追求的一种学习状态。评比竞争符合儿童的天性，能调动他们的积极性。在生活中就可看到，一个孩子独自玩耍，手边的玩具再好也视而不见，要是来了几个伙伴玩他的玩具，那他也会争着玩耍，重视度完全不同。而且奖励对于儿童的号召力也是一种激发他们兴趣的有效途径。在教育实践中我尝试建构合理的课堂量化奖励机制，有效激发了学生的学习积极性，尤其是让平时较沉默

2、的学生渐渐活跃起来，教学惊喜不断。满意的课堂效果就应该是：“一枝独秀不是春，百花竞放春满园。”课堂量化奖励机制是班级量化管理的重要组成部分，它的宗旨不仅仅是让学生来争一争，而是要让学生拥有自信、激励斗志，促进学生向自主化管理发展。教师根据语文课堂训练的内容设定相应的评比项目，如先学反馈、智慧答题、感情朗读、想象写说，小组合作等板块，每个板块分几个分数等级。评比积分以四人小组为单位，由小组主长负责统计，个人得分自主累计，每课做好记录，及时累计。根据分数累计升级，奖品也相应升级（如设定甜蜜糖果、学习用品、电话报喜、选入班级明星、和老师合影、老师满足学生一个愿望、班级庆功会等），奖品要体现只有在班级

3、体中获得的独一无二性，调动他们的兴趣，更多的是让学生获得成就感、自豪感。学生在量化评比中跃跃欲试，斗志昂扬，课堂呈现出欣欣向荣的面貌。课堂学习氛围更浓了。优秀学生们不放过最高分数值的问题机会，要为自己最高峰不断添加筹码，挑战的信念多么坚定。中等生有向优秀生挑战的势头，懒洋洋的深情、课堂小动作逐渐减少，各自竖起耳朵争取自己的机会呢。羞答答的孩子也悄悄举起小手，大家忙碌的氛围再也让他们坐不住了。后进生也在心中盘算着小目标下的奖励，课堂基础环节的读词、朗读显得尤为积极，同时也向课堂思考不断看齐。学生在评比中悄悄地努力着、改变着，老师也开始对学生有了新认识，引发新思索。评比中折射出许多事例，更坚定了评

4、比的可行性。事件一：评比让孩子变得懂事了。那是初次评比，学生格外虔诚，也有些兴奋。我和班委成员置办了一期奖品甜蜜糖果，起初我还有些担忧，对于五年级的学生，这些显得有些小儿科了，收效有多少。随着班委的宣读，糖果传达到孩子们手里，孩子们脸上喜盈盈一片，有的已迫不及待地品尝了。在紧张的学习中有这甜蜜糖果的点缀，快乐、自信也随之而来，而孩子就应在快乐与自信中成长的。班长宣布了第二期的分数目标，大家伙显得信誓旦旦。第二天我在教室批改作业时，兴奋有余的一个男孩告诉我他的快乐，还说某某把糖果带回去给妈妈品尝。瞧，学生们真是人小心大呀！第二天晨会中，我当众表扬了那个与母亲分享糖果的懂事男孩，鼓励大家用自己的努

5、力回报父母的辛劳。评比奖励活动所带来的多重收获，让活动更有意义。事件二：评比奖励给胆小、沉默的学生打开一扇窗。在以往的课堂上，学习基础好的、善于变现自己的学生获得课堂锻炼的机会不禁然中会多些。因为活动的号召力，一些不敢举手的学生也悄悄伸出手。王一帆就是其中一个羞答答、文静的小姑娘，可她主动参与的朗读总能声情并茂，迎来同学们的称赞，得了个“朗读能手”称号。内向的男孩丁浩课堂回答声小如蚊蝇，平时多次鼓励也不见效。因为课堂评比中要求回答声音响亮，同学们通不过就不能计分，为了不徒劳无功，他试着拉开嗓子回答，让人耳目一新，同学们掌声鼓励这样的课堂新嫩芽不断破土而出。事例三：评比给后进生们播撒自信的甘露。

6、后进生由于多种原因成了班级学习队伍中的弱势群体，他们很需要帮助。也许，正如别人所说的，五指有长短，学生的确有智力差异，接受能力不同，他们虽不能圆“成龙、成凤”的远大梦想，但他们也是将来社会某行业的有用之士，我们不能因为他们成不了大气候而放弃他们。什么影响孩子终生发展？我想对于这部分学生不一定是高深的知识，而是人生不可或缺的自信心。给他们一个小目标，小成就，给他们播撒自信的甘露。课堂评比奖励机制能为有效课堂添钻加瓦，为了发挥评比活动的有效性、持久性，在实施过程中我做了以下调整：因材施教，积分目标分层化。俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵。在每个孩子潜意识里都想得到老师的赏识、肯定，一些接受力稍慢

7、的学生长期缺失成功体验，学习消极，缺乏自信心。在评比活动中设立了分层目标与分层奖励措施，让学生根据自己的能力选定目标分数区，只要能通过努力达成目标就能获得预定的奖励，如果超过预定目标，还有晋级奖励。这样让不同层面的学生都能通过自身努力体验成功的快乐，学生你追我赶，不放过课堂得分的机会，学生参与面广。在此过程中，教师一定要珍视一些不善表现自己的学生的努力，有针对性地鼓励、表扬，可以让他们更努力地跨出另一步。掌握提问的技巧，面向全体学生。因为有了竞争，学生也格外珍惜课堂展示自我的机会。教师要充分备好教学内容，也要备好学情。精心设计各环节的检测、提问、穿插的说写，难易度层层递进，能面向全体学生。学生

8、都有属于自己层面的机会，在学习中体验快乐和激情，这是评比活动持久性的重要保障。珍视课堂“星星之火”，及时鼓励。 因活动感召力变得主动的学生，如课堂上的星星之火不断壮大，教师要珍视这些稚嫩的心灵，在他们闪光时给予肯定、鼓励，使他们排除心理的不安全感，一个学生只要感到心理安全，才有可能达到心理自由和心理满足，才能勇敢地正确地表达自我思想，产生正确行为。对于并不理想的回答不要立即去批评，有时也可以把学生的错误作为一种教育资源，引导他们从不同角度去修正错误，给他们一些研究争论的时间和空间，从而让学生在争论中辨析，在争论中内化知识。这样既利于教学，又不会挫伤学生的自信心。只要师生抱有同样的信念，那么星星之火必能燎原。发挥奖励的及时效应教师要及时兑现奖励，不能限于手头忙碌耽搁，这都会影响学生参与活动的热情。也可以让班委成员