《人生难免有挫折》

1、人生难免有挫折教学设计与反思华侨二中 黄素霞（一）分析教材：人生难免有挫折是人教版思想政治教材七年级（下册）第五课能够承受挫折 勇于开拓进取中的第一框题的内容。本册书的第五课和第十课是教育学生做自尊自信的人及做自立自强的人，而健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质，学生要做自尊自信的人和自立自强的人，首先必须学会正确地面对困难和挫折，而要实现自己的目标，则必须具备坚强的意志。可见，第三课的磨砺坚强意志 拒绝不良诱惑和本单元的学习都是为学生以后各单元中的知识学习和行为实践作有力的准备，在全书中起着先行主导的作用（二）分析学生初一的学生是刚刚从小学升上初中，正处于转型时期，而且他们大

2、多数是独生子女，是父母的“心头肉”，没有经历什么大的挫折。另外，由于学生年龄特点，学生的独立生活能力较低，受挫能力相对比较薄弱，所以很难体会到挫折对磨练意志，增长智慧的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不敢正视挫折。但在人生路途上，不可能总是一帆风顺的，遇到挫折也是难免的。特别是在转型时期的初一学生，学习压力突然增大，如果不懂得如何面对挫折，容易产生不良的后果。故此，教师必须注意引用日常生活中的例子去帮助学生理解教材，进行自我分析，让学生悟出挫折的普遍性与积极面对挫折的重要性教学目标认知目标：（1）了解挫折的含义，悟出挫折是普遍存在的，是难以避免的；（2）学会分析造成挫折的因素。情感目标

3、：（1）在案例分析中，感受模范人物面对挫折采用的积极向上的人生态度；（2）指引学生用名人名言、模范事例进行自我激励，使学生学会在挫折中奋起。能力目标：初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。教学重点和难点教学重点：关于造成挫折的因素教学难点：什么是挫折？三、教学方法 讨论法、辩论法、讲述法（六）教学用具：多媒体辅助教学二、课堂教学设计教学过程（一）、图片导入新课【多媒体显示右侧的帆船图】看到这幅图，大家知道老师要送给你们什么祝福吗？祝福是美好的，但你们认为在漫长而又短暂的人生中这些祝福都能够实现吗？为什么？回答并由此引出新课。板书：人生难免有挫折。一、挫折与人生相伴（板）多媒体播放贝

4、多芬的命运交响曲（多媒体显示贝多芬的生平简介及命运） 问：这首曲子的名字叫什么？是谁的作品？你能说出他生命中最大的挫折是什么吗？ 假设你处在他的境况会有什么样的情绪反应？挫折的含义（板书）活动一：说一说：你成长过程中记忆最深刻的挫折是哪一次?当时的心情怎样?多媒体日本的地震、美国“9.11”事件、自然灾害、下岗、残疾等图片来说明挫折产生的原因。2、 挫折产生的原因（板书）（1）自然因素（2）人为因素： = 1 * GB3 社会因素学校因素家庭因素个人因素二、不同的态度 不同的结果（板书）1、三种态度（板）（多媒体显示“三只青蛙对待挫折的故事”）回答：三只青蛙的命运有什么不同？相同的挫折为什么会

5、有载然不同的结果？3、挫折是人生的一部分（板）问：逢年过节人们经常说哪些表示祝福的话语？ 选择坚强（板）多媒体播放千手观音视频小结：并人生难免有挫折，在挫折面前，不同的态度会导致不同的结果。让我们坚强起来吧！勇敢地面对挫折，做生活的强者。播放歌曲阳光总在风雨后课堂小结每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现却都不大一样，有积极的、也有消极的，有人能战胜挫折，从而获得成功；有人则被挫折所吓倒，从此一蹶不振，也有人则怨天尤人、自暴自弃。人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，坦然面对挫折，勇敢战胜挫折，变挫折为动力，推动自己前进，这样才能成为生活中的强者。当然，我们如果

6、认真地分析可能赞成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排队和克服，可以避免一些不必要的挫折发生。最后，就把巴尔扎克的有关挫折的格言送给大家，希望同学们今后在遇到挫折时，能通过这个格言来勉力自己。（二）、创设情景，实现体验活动一、寻找自己的挫折体会1、课件出示以下几种情境（1）我从上小学开始就一直担任班长，进入中学以后，以为班长非我莫属，谁知道在竞选班长时，我却落选了。（2）来到这个新的班级已经快一个学期了，可我一个好朋友也没有。2、小组交流、体会 你认为“挫折”应该怎么理解？它对人有那些伤害？ 3 汇报、明确挫折，师生共同评析活动二：寻找挫折原因我们为什么会遇到这样那样的挫折呢？造成挫

7、折的主要因素是什么呢？分析、研讨：（1）他们遇到的挫折是由什么因素造成的？（2）你的挫折是什么原因造成的？（3）生活中有从来没经历过挫折的人吗?分析因素有 （1）自然、社会、家庭、学校等因素。（2）个人身体和心里因素。7、小结：日常生活中，人们虽然希望事事顺心，但却难免有挫折，人们也正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。（三）、辩论明析，挫折是把双刃剑通过以上情境的分析，结合你的自身实际，拟认为挫折到底是好事还是坏事？让学生各抒己见 活动三：“挫折到底是坏事还是好事”辩论会出示以下两种情境，就事就人发表自己的结论。情境一：德国天文学家开普勒，一生多灾多难，他经历了多病、良师去世、妻

8、子去世等一连串打击。在这些困难和挫折面前，他始终没有停止对天文学的研究，反而激发了他的斗志。终于在59岁那年发现了天体运行的三大规律，在天文史上写下了光辉的一页。情境二：一名初三学生，已经担任班长两年多了，但现在却不想当了。先是因为工作方法影响了与同学的关系，后是因为工作的失误受到老师的批评；再加上学习成绩下滑，他觉得生活中从次不再有那阳光明媚的日子，陷入了自怨自艾之中。（四）、体会表达、增强认识回顾自己所经历的挫折，说出当时的感受，总结经历挫折的收获。 （五） 、拓展延伸，激励前进读“蛹变蝴蝶”。谈今后如何面对挫折。教学反思: 本节课的教学设计突出体现了教师引导、学生探究的探究式的教学理念。

9、课堂上采用了多媒体教学手段，运用很多图片及伟人名人受挫的事例旨在让学生知道：“普通人有挫折，伟人、名人同样有挫折”.在教学方法上采用了讨论法、辩论法等。激发了学生的学习兴趣，同时让学生亲身体验挫折、感悟挫折，理解挫折是不可避免的，从而让学生正确对待挫折，树立战胜挫折的意识。在实践过程中由于学生首次使用辩论的方法，在辩论过程中出现了冷场及辞不达意的现象影响教学效果。 改进措施 应让学生更多地参与到教学活动中，保持积极进取的精神状态人生难免有挫折教学设计反思这堂课我意在通过有关的名人故事来加深对挫折的认识和感悟，谈谈自己的感想和认识，然后说出自己知道的有关挫折的名言警句、以及讲联系实际，讲出自己印

10、象深刻的一次挫折，并从中得到怎样的经验和教训，最后说说以后在实际生活中该怎样面对挫折，齐唱真心英雄使气氛活跃，情绪高涨，让学生更深刻地认识到“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。在这堂课思路应该是很清楚的，学生的积极性基本上调动起来了，也基本上使学生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在学习和生活中,遇到困难或不顺心的时候, 要克服焦躁不安、情绪低落、抱怨家长和老师、失去学习的信心和动力等不良心理因素，要提高对挫折的承受能力, 掌握一些对待挫折的正确方法。 这节课也留给我一些反思： （1）对主题教育的认识不足:上课的形式比较单调，以讨论和说为主。其实，我应该课前多请教，多琢磨，多思考，在选材和形式

11、上动一些脑筋，这样会让学生更加感兴趣，达到更好的效果。 （2）对学生的认识不足： 如：在交流名言警句和讲故事以后，我叫学生联系实际，谈谈自己的印象深刻的挫折经历，并从中得到什么样的经验和教训，结果能讲的学生不多，最多只能讲同学之间的矛盾呀，有的讲测验或比赛失败呀，有位同学甚至讲他小时侯学走路的时候老是摔跤，爸爸妈妈却不扶他起来，他就委屈地哭了起来，最后通过一次次的尝试和摔跤，终于学会了走路。对于初二学生一般来说, 很少会遇到挫折, 当然很难说得精彩, 我在备课时忽略了这一点, 其实我应该提醒一下学生, 生活中象父母离异, 生老病死, 各方面的愿望包括身材外貌的愿望没能实现, 或受到嘲笑、批评和误解呀等等都应该算是挫折，扩散学生的思维和视角，就能更