张浙江美术艺术论文

1、 .DOC资料. 激发兴趣 培养美感东海县双店中心小学 张浙江爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要它不仅是创新的前在动力，而且还是创新意识的萌芽”。在小学绘画 HYPERLINK t _blank 教学中，存在着很大的问题，由于历史文化的影响，以及传统 HYPERLINK t _blank 教学模式长期的作用下，小学绘画 HYPERLINK t _blank 教学还是以临摹范画或教师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下来，全班完成了同一幅画，教师、学生家长在评价作品时是与教师范画是否相近为标准，摹本都是教师创造出来或选择来的东西，不必说，自然是成人化、模式化的内容，硬让儿童跨越几十年的年龄界线，去

2、适应成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？结果不外乎两种，好的结果是少数痴迷于美术的孩子学“进去了”，成了“小大人”，先天不足地、过早地、人为地让孩子进入到一个莫明其妙的专业美术圈子里，成为美术 HYPERLINK t _blank 教育的牺牲品；不好的结果是绝大多数孩子认为美术太难学，索性与美术绝缘。在教学中我们要注重激发学生的兴趣，培养他们的美感。一、以趣激情，提高学生的兴趣。在教学中，教师应积极鼓励学生勤于思考，勇于探索的精神，并利用学生的这种特点捕捉学生的激情，点燃后再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相应的艺术教学氛围，以趣激情，以情生趣，使学生产生强烈的求知欲望，开展丰富的想象，产生

3、探索的兴趣，从而达到培养和发展学生创造思维的目的。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果，现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课，有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作CAI课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能

4、识广，才能提高他们的创造能力。例如：在小学美术欣赏课，许多图片几次印刷之后，已变得很难看，图片又少，要老师重新绘制也不太可能，现在有不少光盘、VCD都有这方面素材。老师整理之后，让学生欣赏，能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。如：上立体纸工

5、课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。传统的 HYPERLINK t _blank 教学中是以教师传授技法为主，重视画面的构图，每位学生在已有的框式下进行临摹，学生最终只能成为画匠。学生间的联系较少，缺少互相比较共同进步的机会。我在课堂 HYPERLINK t _blank 教学中如水墨画动物一课，是让学生观看动物在现实生活中的录像，在分析动物的结构特点以后再对用墨做了相应的要求，通过示范，学生对动物的画法了解了，再让学生进行分析自己如何来完成一幅

6、有趣的作品，通过练习，最后要求全班同学在一张长卷上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到发挥，同学间的协助精神得到培养。通过共同作画学生能够相互取长补短。绘画水平得到提高，同时学生的绘画兴趣也越来越高。二、训练学生思维的发散性美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样一年两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，发展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本

7、，离开学校，离开老师将一事无成的人。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。如四年级瓜果想想一课，先安排10分钟让学生大胆想象画出各种瓜果的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四个，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变到质变的过程；又如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不可以画出兰树、黑树呢？通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白了，只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表

8、现内心的情感。事实说明：发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益。美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。因为社会要发展，就需要人去开拓创造。那么，就需要造就一代新型人才，从小在他们的心灵上播上一颗“独创”的种子。在美术教学中挖掘教材的求异因素，特别是图案装饰、工艺美术等教材，从不同角度去展开、去强化，创设情景。善于从联想中求异。求异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能“青出于篮胜于篮”。未来的世纪将创造竞争的世纪，把美术教育和智力开发溶于在每节课的教学过程中，使他们知道自己是处在一个美的世界和社会里，还知道人类在悠久的年代里创造了光辉灿烂美好的当今世界，他们

9、还知道用自己的双手和智慧去创造更加美好的未来世界，更知道再过十年、二十年将成为建设祖国的栋梁之才。同时，还看到了自己的价值，他们的未来就是祖国的未来，祖国的强盛、民族的兴旺都是他们的智慧和美感，美术知识和运用表现美的头脑及双手去创造、去建设的。因此，才能在他们细小心灵中埋下这美的种子，使他们现在成为爱美、会美、外表美、能创造美的一代鲜花，在祖国这块大花园中竞相吐鲜开放，促进我国群星灿烂、英才辈出时代的来临。三、勇于探究，培养创新意识。 HYPERLINK t _blank 教育家陶行知先进言：“世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。”康德言：“人是借助令人惊异的能力想象力创造文

10、化的生物。”培养创新意识，首先需要以下几个条件：创设一种宽松的 HYPERLINK t _blank 教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求。民主、亲密、平等与和谐的师生关系，是进行创造 HYPERLINK t _blank 教学、培养儿童创造性的前提。在创造 HYPERLINK t _blank 教学的内容安排上，必须具备准确的有利于产生联想的指导 HYPERLINK /shehui/ t _blank 理论和有利于创造思维的充分活动。我在课堂 HYPERLINK t _blank 教学中是这样安排的，如：学生之间或师生间共同讨论如何完成一幅画，例花鸟画一课，在表现了小鸟以后

11、，背景的处理可让学生各抒已见，进行讨论，教师尊重学生的选择，这样学生能够创造出丰富多彩的作品。2、采用国画中的各种表现 HYPERLINK /kaoshi/ t _blank 方法，如：揉纸法，作画前先将纸揉成一团，然后轻轻展开，使皱纸平整后才能作画，也可有部分利用揉皱，用这种 HYPERLINK /kaoshi/ t _blank 方法画出来有一种肌理效果，例画树干等。没骨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、洒落法、拓印法、加剂法等等，这样使学生能利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得得成功感，提高学生的创作热情。四、深入生活，开拓视野。美国 HYPERLINK t _b

12、lank 教育家罗恩菲德早就指出：“在艺术 HYPERLINK t _blank 教育中，艺术中介一种达到目标的 HYPERLINK /kaoshi/ t _blank 方法，而不是一个目标，艺术 HYPERLINK t _blank 教育的目标是使人在创造过程中变得更富有创造力，而不管这种创造力，将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之运用于生活和职业，那么艺术 HYPERLINK t _blank 教育的一项重要目标就已完成。”所在儿童水墨画 HYPERLINK t _blank 教学中，扩展学生表现的内容是十分重要的，传统的 HYPERLINK t _blank 教学不外乎临摹、写生、创作三体合一，这是历代画家实践证明的一条行之有效的 HYPERLINK t _blank 教学模式，内容也是常规的花鸟、山水等，而目标相当数量的儿童国画班，也施行依样画葫芦的 HYPERLINK t _blank 教学模式，有的更以前辈画家成名作品为范画，此现象已引起众多美术界有识之士的忧虑。我在 HYPERLINK t _blank 教学中让学生深入生活，表现生活中的某一事物，如鞋、自行车、花瓶、田野的树等静物外，还可以表现生活中的某一场景，如卧室