导学案在化学教学中的有效性研究调查报告

1、导学案在化学教学中的有效性研究调查报告导学案在化学教学中的有效性研究调查报告自2022年秋，广西高中新课标改革正式拉开帷幕，我们学校理所当然地走进新课改的行列，并主要应用导学案教学形式来响应新课改的教学要求和进步教学质量。因此，在教学过程中，探究导学案教学形式在新课标化学教学中的有效性就具有深远的现实意义。从2022年9月开始，学校以2022级高一5个班的学生为研究对象，对新课标改革实验教学进展调查研究。一、调查目的高中化学教科书苏教版中每专题均安排有：章首概述图文、资料卡片、活动与探究、交流与讨论、解决问题、习题、开拓视野、科学史话和专题小结等模块，图文并茂，内容丰富。教科书各种模块的优化整

2、合，充分表达以学生为主体，教师为主导的特点，是导学案教学形式的好素材。然而，我们查阅资料发现，导学案教学形式在彰显出大量优势的同时，也存在着一定的缺乏。调查研究的目的就是在教学过程中如何扬长避短，如何结合本校的学生情况开展导学案教学形式。二、调查方法这次研究采用的形式是问卷调查和学生访谈两种。调查问卷设置13个问题，前12道是选择题，最后1道是问答题。问卷发给学生后要求在20分钟内独立完成。三、问卷的发放和回收本次调查问卷在高一年级进展，问卷由5个班的化学任课教师对5个班的学生组织进展抽样调查，共发问卷304份，收到有效问卷292份。为了方便数据分析，1-12题的答案要求学生涂在机器阅卷的答题

3、卡上。四、根本情况数据统计及分析现就与导学案教学形式关系亲密的前12个问题的调查数据进展统计和分析如下。问题1你在平时学习中有没有预习的习惯问题2使用导学案会不会使你更加注重预习从调查结果看，导学案的使用使主动预习的学生变多，说明导学案在学生的自主学习中起着指导和领航的作用，表达了要我学转化为我要学的思想动态，学生的主动参与意识也得到了加强。本文由论文联盟.Ll.搜集整理问题3你觉得导学案是否有必要从调查结果看，绝大多数同学认可导学案教学形式，赞同使用导学案，说明导学案能明晰地呈现教材的知识构造。但是约15%的同学选择部分课时有必要使用。说明我们备课时必须考虑教材的实际情况，我们化学学科用的是

4、苏教版，很大一部分的课时，教科书都预留了不少活动与探究、交流与讨论、解决问题等模块，这些模块已经集中地针对课时的重难点做出了探究和训练。问题4你的导学案是怎样完成的调查结果说明，40.75%学生把导学案作为自己独立学习知识的过程，但仍有47.67%的学生把导学案作为促进自己学习的一种动力，同时也映射出导学案的内容与教科书的内容有很多一样的地方，另外有11%左右的学生缺乏自觉性和自律性，应采取一些措施吸引这部分学生。可见，教师可以纯熟地编制精良的导学案，但学生却不一定高效地使用学案。问题5导学案的使用会不会把你的思维束缚在导学案仅有的几个问题上调查结果说明，学生的才能在不断地开展，导学案带给他们

5、的是引领学习的主要方向。问题6你认为课堂上学生自主学习的时间最好控制在调查结果说明，学生需要足够时间去自主学习，学生不想要过去填鸭式的教学形式，学生的科学素养和学习才能正在凸显出来。怎样实现把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位？势在必行的新课标教学精神正在向教师发出凌厉的挑战。问题7关于导学案的设计内容，你觉得怎样A.以课本知识为主B.大部分是课本知识，生活内容也有一部分.以生活内容为主D.以生活内容为主，课本知识表达在生活内容中调查结果说明，消费和生活中的化学问题已经渐渐浸透进了化学学科，学生对于这些内容有认识的需求，这也给我们设计导学案指出了思路和方向，新课标的教学要着眼于培养并进步全体

6、学生的科学素养在学生的答案里也得到了表达。问题8伴随导学案使用的是分小组座位形式，对你有帮助吗？调查结果说明，53.76%的同学选择分小组座位形式对学习没有帮助。我们学校每班学生有62人左右，只能分成6个组，组内人数过多，长方形的面对面小组座位形式对他们的学习没有帮助。难道我们对小组合作的期望值过高了？培养他们的合作探究精神可以变通为什么方式？问题9使用导学案的最大好处调查结果说明，通过导学案的引导，有51.3%的同学答复我更会学习了，还有1/4的同学觉得学习变得轻松了，这让我们坚决了导学案的正面导向。问题10对教师设计的导学案中的探究题，你是如何完成的A.我会独立考虑，遇到不懂的再查找工具书

7、或与同组同学讨论交流后再答题B.我会先粗略的考虑，答题时一般参看辅导资料或同学的答案.我一般很少考虑，辅导资料上有答案的话我就照抄，没有我就抄同学的D.干脆不做，等待教师讲从调查结果看，有17.5%的学生把探究题看作是理解、稳固、掌握、应用知识的过程，55.4%的学生可以主动寻求答案以便肯定自己的劳动成果，可见，探究题的难易程度符合了我们5个实验班学生的知识程度。探究题本身有一定的难度，它理应在上课过程中通过全体学生的交流讨论后得以解决。问题11导学案上的练习题，你觉得问题12对于导学案的检测、稳固内容，你在课堂上能顺利完成吗？A.能，通过自己主动探究的内容我印象深化些，完成非常顺利B.还可以

8、，根本能顺利完成，但有些东西还是搞不懂.很少能，课堂上有些内容是同学讲的，有时没专心听或听不明白D.不能，课堂上我本来就跟不上其他同学，根本没弄懂调查结果说明，导学案上的练习题有40.1%的同学选择太多了;有57.47%的同学很少能顺利完成导学案的检测、稳固内容。这触目惊心的数据，说明导学案里的题目偏多或者难度过大。一节课不可能包罗万象，一口气吃不出一个胖子，一节课的时间有限，根底知识、重难点理所当然是我们选择的重中之重。五、本次调查结论问卷结果说明，导学案紧扣课标和教材编写，同时考虑学校5个实验班的整体程度，根本适宜学生实际情况。导学案的使用使学生逐渐形成了良好的学习习惯，增强了他们的自信心

9、，激发了他们学习化学的兴趣。但由于学生的个体情况有差异，效果必然存在差异。自学才能较好、自觉性较强又有主动学习意愿的学生很快从这种新的教学形式凸显出来，上课当中表现出更好更强的学习主动性;而部分学习意愿较弱和自觉性较差的学生，通过课堂自主学习时间的保证，也在主动参与中获得了自信心和成就感，与学习化学的兴奋点发生了更多的交集。六、建议在调查和访谈中学生也反映出一些导学案使用中的问题：1.虽然单科的导学案都不算多，但对于高一学生来说有9个学科，假设每科每天发一张导学案，每个学生每天会有5-6张，再加上课后作业，学生的负担有些重。为此，首先我们备课组规定了1个课时的导学案控制在16K纸双面，但是允许

10、1/4的课时导学案可以到达B4纸双面;其次为了能使我们的导学案做得更好更精，我们备课组的成员除了参加学校举办的有关导学案教学的培训活动，如导学案的根本形式、编写导学案的根本原那么，在每周一次的集体备课活动中，备课组成员对导学案的内容严格认真地精编和细选，切身为学生的减负效劳。2.有关导学案里的练习偏多或者难度过大。建议教师在编写导学案的练习时，内容应紧扣课时根底知识和突出重点、打破难点、点睛易错点;考虑合理的区分度以兼顾根底薄弱的学生和根底好的学生，并且设置一些必做题和选做题;还可以把一些计算量大，或者难度稍大的题目设置为补充作业，让学生课后完成，等等，比方等物质的量的烃充分燃烧时消耗氧气多少

11、的规律这一问题，我们备课组即是设置为请计算物质的量均为1l的H4，2H2，7H8在氧气中充分燃烧时消耗氧气的量并且进展排序;结合烃的燃烧通式归纳出烃充分燃烧时的耗氧规律;此外，达标测评的时间一般应控制在5-7分钟。3.针对学生反映部分课堂容量过大，自主学习时间缺乏的问题。我们采取的改进措施是，一方面备课组员在集体备课时必须深化研究课标和考试说明，对导学案以及教材的内容进展商榷取舍，安排充裕的时间让学生进展考虑、讨论和提出问题;另一方面不改变导学案内容，把部分内容留给学生课后完成，这部分可能是旧知识的迁移，也可能是新知识的拓展。如对于?铝的氧化物与氢氧化物?这一内容，虽然在导学案里我们对所有化学

12、反响都要求书写化学方程式和离子方程式，但是上课时我们是把离子方程式留给学生课后自己完成，因为离子方程式的书写是旧知识的迁移。4.为了进一步进步课堂合作的效率，大多数导学案有必要做到：提早发放-课前批阅-课后复阅。我们一般是上课前一天由课代表领娶发放，再收回部分或者全部进展批阅，以理解学情，教师也可针对本班情况进展二次备课。如此，既能使集体智慧云集的导学案中融入个人风格，同时，学生在预习案批阅案中知己知彼，也能给部分学习意愿弱的学生一些压力。课后复阅那么于当天晚上回收后进展。七、小结学校编写和使用导学案已经有一个多学期，在编写和使用导学案的过程中，我们一直在不停地探究：如何编写、如何使用、效果如何、如何改进。由于我们是初次使用导学案形式进展教学，受时间、知识程度、教学经历等因素的影响，导学案的质量难免存在缺陷，教学环节上也有不