浅析反思大学生诚信教育困境

1、浅析反思大学生诚信教育困境论文关键词：大学生诚信教育困境反思论文摘要：当前，大学生诚信教育已经成为大学思想政治教育的重要组成局部。但是，大学生诚信教育出现教育力度与获得成效之间不对等的困境。本文拟以独立学院学生为例，从大学生诚信教育困境的外部表现和内部因素出发，通过反思大学生诚信教育困境，力图进步社会对大学生诚信教育的认识，促进大学生诚信教育安康开展。一、大学生诚信教育困境的外部表现1.诚信缺失负面效应。当前大学生诚信教育获得一定成效，但教育力度和成效上存在不对等现象。而这种现象从根本上是由大学生诚信知行不一引发的。经走访和调查，大学生对诚信普遍持认同的态度，他们认识到诚信是一种美德是值得提倡

2、的。但是，局部大学生在学习上、工作中、生活里出现了诚信缺失现象。独立学院大学生的诚信缺失更为突出。独立学院学生自我管理、自我教育、自我控制的才能较弱，容易受社会上的许多不良风气的影响。最直观的表现就是一些学生，缺乏崇高的社会责任感，自私自利，思想颓废，缺乏诚信。“从道德心理的角度看，诚信就是一个由诚信需要、诚信动机、诚信行为及相关的心理反应各因素交互综合作用的动态系统。良好的诚信意识并不一定代表有良好的道德行为。诚信即使是大学生普遍认同的行为准那么，但要真正将此行为准那么付诸理论还必须受相关因素的影响。如对方的诚信度、事件的重要程度、自身的利益考虑等等。也正是由于这些因素，才使得大学生的诚信行

3、为与诚信意识不一致。而这种不一致就是大学生诚信教育不对称性的根本原因。2.大学生诚信教育重视程度缺乏。当前，大学生诚信教育无论是在学校、社会乃至学生及其家庭重视程度不够，这是大学生诚信教育处于困境状态的重要原因。“长期以来，高校思想政治工作内容着重强调爱国主义、集体主义、共产主义等理想层次教育，弱化了道德心理素质的培养、研究，尤其在老实、守信这种人与人交往最根本的诚信道德标准教育上力度不够。局部高校在思想政治教育的指导体制和工作机制上不成熟、不健全，存在着管理与教育的严重脱节，重视专业教育工作，轻视思想教育工作；重视学生理论才能的培养，轻学生思想道德素质的提升。同时学校诚信教育“各自为战“较多

4、，整体配合少，缺少联动，系统性缺乏。在家庭教育环境下，家长及学生较为重视学生本身科学文化知识的获取，专业技能和素养的进步，就业是否理想等，对诚信教育认同和重视程度不够，甚至反其道而行之。二、大学生诚信教育困境的内因分析1.社会“诚信危机的负面作用。现阶段，我国正处于社会的转型期。社会文明程度还没有到达完美程度，人们的道德程度的提升滞后社会经济的开展。社会转型过程中，存在着制度、法律的不完善。相应的道德诚信约束机制不健全，致使社会失信现象屡见不鲜，进而引发以“诚信危机为中心的社会道德危机。经济上急功近利，必然造成道德上唯利是图。而与市场经济相适应的监察制度和道德约束体系不健全，市场缺乏了有力的监

5、视、约束机制，使守信者未受到应有的鼓励和收益，而失信者未受到相应的惩罚。这种状况在一定程度上模糊了人们的分辨是非的界限，形成一块道德灰色地带：失信者的收益高于失信本钱，失信者有利可图。这种状况使得整个社会信誉体系受到一定程度的损害，大学生诚信教育必然受其影响。2.家庭教育的诚信缺失。就目前来看，家庭教育存在诚信教育缺失现象，如今的大学生根本都是90年后出生，独生子女居多。他们是集万千宠爱为一身，家庭教育较为宽松。家长代为做作业、写作文现象屡见不鲜。独立学院学生，在高中成绩属于中下游，成绩普遍不好，作弊现象非常严重。家庭教育的诚信缺失是重要原因。一方面，家庭教育根本上是把学习成绩作为衡量孩子的惟

6、一标准，对道德理念的培养视为可有可无。另一方面，父母自身的失信淡化了教育效果。有些家长在诚信意识和行为上不能成为子女的学习典范。家长不良的示范、错误的引导使大学生对失信得利逐步产生认同，模糊了诚信和失信的道德界限，与诚信教育的本质背道而驰。3.大学生价值观已根本固定。大学生人生观、价值观的主流是安康的。大学生虽未正式踏入社会，但已通过各种途径接触、理解了社会。特别是在网络时代，学生接触社会的渠道更为广泛。他们正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，社会环境中的消极因素深入影响着大学生思想认识和价值观念，难免使局部大学生人生观、价值观出现偏向甚至背离。当前社会价值趋向于享乐主义、个人主义等，

7、在实际行为中表现为唯利是图、背信弃义等。这种以个人物质利益为目的的价值追求、重利轻义的义利观念，直接左右着人们的经济行为与社会交往。有些大学生是非观念差，意志不够坚决，自控才能相对较弱，容易受到影响，价值偏离正确方向。在处理社会与别人的关系时，以有利于自我为中心，可以不惜牺牲诚信道德准那么为代价去实现自己的目的。这种实现价值的方法，助长了不讲诚信风气的形成，严重阻碍了思想政治工作中诚信教育的开展。4.高校自身消极因素的影响。高校相对于整个社会而言，诚信环境相对较好，但也并非是一尘不染。有些高校自身的一些不诚信行为，与大学生诚信教育形成悖论。有些高校管理领域存在着诸多的弊端和破绽，如在招生中的暗

8、箱操作、各类评优中的不正之风、学术研究中的失信、学术腐败等等。一些与大学生关系亲密的职能部门也存在着工作松散、制度执行不力、监视不力现象，这就给一些不诚信的大学生带来了可乘之机，让失信有了得意滋生的空间。这些负面“示范，客观上助长了大学生诚信缺失的蔓延，对大学生诚信教育提出了严峻的挑战。三、对大学生诚信教育困境的反思1.高校的诚信教育能否从根本上改变大学生诚信缺失的现状显而易见，答案是否认的。诚信观的形成是要一个长期而漫长的过程，而诚信教育的施行时间越早对学生的诚信观形成的作用越明显。“我们的德育是倒金字塔的，幼儿园进展共产主义教育；小学进展社会主义教育；中学进展集体主义教育；大学进展文明礼貌

9、和行为习惯的养成教育。这说明我们的学校道德教育没有把握学生成长过程中的认知规律和心理成长规律，而导致大学生在认知上存在缺陷，导致诚信等道德问题的存在。大学生就像一张被社会上的种种虚假现象涂抹过的一张白纸。而让处在学校教育顶端的高等学校承当起“人之初就应该重点从事的诚信教育，弥补诚信教育的先天缺乏，使白纸上已经存在的代表诚信观的线条回到它应该的位置上，这本身就是事倍功半的苦差事，也注定了高校的诚信教育只能在一定程度上改变大学生诚信缺失的现状，而不能彻底铲除。2.如何才能从根本上摆脱大学生诚信教育的困境从对大学生诚信教育的困境的分析中，我们不难发现：要想从根本上摆脱大学生诚信教育的困境，必须具备相

10、应的外部因素。第一，良好的社会诚信环境。大学生的诚信教育必须依托社会大环境。在加强大学生诚信教育的同时，培育社会诚信文化是非常必要的。在法制和道德上对诚信问题加以约束，形成奖惩清楚的社会诚信气氛。第二，诚信的家庭气氛。家庭的对学生的诚信影响是潜移默化的。家长要用自己诚信的言行、高贵的品质影响学生，带动他们成长进步，形成将诚信的家庭气氛。第三，遵循学生的认知规律的学校道德教育体系。诚信道德观念的形成的养成要从小做起。而遵循学生的认知规律的学校道德教育体系无疑是诚信教育的最正确选择，大学生诚信教育才会事半功倍。第四，完善的大学生诚信教育体系。要想走出大学生诚信教育困境，必须在整个社会，形成一个全面

11、的、和谐的德育观。“学校、家庭、社会三者在和谐德育过程中已经不可能截然分开，应该围绕着社会主义核心价值观，建成多经纬、多频道、多方位的德育组织网络，做到目的一致，互相沟通，纵向衔接，横向贯穿，互相联动，形成合力，打一场持久的德育攻坚战。因此，要想解决大学生诚信缺失问题，必须具备以上几个因素，形成一个家庭、学校、社会的诚信教育观。细细的对照各种因素，我们才发现，目前这些外部因素都不具备，大学生诚信教育很难走出目前的困境。3.大学生诚信教育是否还有继续存在的必要大学生诚信教育必须继续存在，总体上说，高等学校的诚信教育是全面的、和谐的德育的有机组成局部，不能应该诸多方面的不成熟不完善而放弃努力。详细而言，独立学院更应进展诚信教育：首先，新时代的大学生出现诚信缺失现象是大学生诚信教育必然存在的直接原因。大学是学生进入社会的最后一个集中学习的地方，是形成良好的人生观、价值观，修正不良观念和意识的理想环境。虽然，大学生诚信教育成效不尽如人意，但是，起码收到了一定成效。其次，大学生诚信教育的效用还没有完全实现。大学生诚信教育体系不完善，制约其效用的发挥。尽快完善大学