五年级语文下册jiaoan

1、PAGE PAGE 1803白 杨杨教学要求：1.使使学生了解解课文借爸爸爸向子女女介绍白杨杨的特点，歌歌颂了边疆疆建设者服服从祖国需需要，扎根根边疆、建建设边疆的的远大志向向和奉献精精神。学习习边疆建设设者无私奉奉献的精神神。2.理理解重点词词语与句子子，体会课课文所要表表达的中心心思想。3.学学会本课生生字、新词词。4.有有感情地朗朗读课文并并背诵课文文。教学重重点：通过理理解重点词词语和句子子，体会边边疆建设者者的无私奉奉献精神。教学难难点：理解课课文最后一一段：爸爸爸看见几棵棵小白杨迎迎着风沙成成长起来，嘴嘴角浮起微微笑，实际际上是为建建设边疆后后继有人而而感到欣慰慰。教学时时间：22

2、课时。教学准准备：生字卡卡片、课件件。教学过程：第一课时一、课课前谈话，引引入课文当代著著名作家茅茅盾曾写过过一篇非常常著名的散散文白杨杨礼赞，文文中赞美了了白杨力争争上游的品品格，并借借白杨歌颂颂了有着白白杨一样品品格的北方方人民。今今天，我们们来学习另另一位当代代作家袁鹰鹰的文章白杨。（板书课课题）。大大家打开书书预习内容容，看插图图，认识白白杨树。二、范范读课文，初初步了解课课文主要内内容三、学学生自学课课文1.借借助字典学学会本课生生字、新词词。2.通通读课文：联系课文文中语句，想想想大戈壁壁是什么样样子的；把爸爸向向孩子们介介绍白杨的的话划下来来，想想这这些话的意意思。四、检检查自学

3、情情况1.出出示生字卡卡片，学生生认读。清晰介介绍新疆注意：读准字音音，记清字字形，结合合课文理解解词义。字字音易错的的：清晰（xx9），不不读（x）；字形形易错的：新疆。“疆”字不要丢丢“土”，与“僵”区别。2.读读课后题44“读读写写写”中的词语语，并对词词义加以理理解。3.指指名朗读课课文，纠正正读音，标标点自然段段。4.默默读课文，回回答思考题题。把书书上内容与与自己已有有知识相结结合，说说说大戈壁是是什么样子子的？读一一读你刚才才所画的爸爸爸向孩子子们介绍白白杨的话，想想想其中的的含义。五、练练习读熟课课文，朗读读课文六、布布置作业1.抄抄写词语；2.朗朗读全文并并练习背诵诵。第二课

4、时时教学目标：1、学习课课文，了解解爸爸的心心愿。 22、揭示中中心，学习习边疆建设设者哪儿需需要就在哪哪儿扎根作作贡献的高高贵品质。教学重点和和难点： 揭示示中心，学学习边疆建建设者哪儿儿需要就在在哪儿扎根根作贡献的的高贵品质质。教学准备：课件。教学过程：一、课课前谈话，引引发兴趣茅盾的的白杨礼礼赞赞美美了白杨力力争上游的的品格和具具有白杨一一样品格的的北方人民民，那么袁袁鹰的白白杨要歌歌颂白杨的的什么品格格呢？下面面我们就学学习白杨杨这篇文文章，（板板书课题：白杨）二、指指名朗读全全文1.思思考：从爸爸爸介绍白白杨树的话话中，可以以看出白杨杨有哪些特特点？2.讨讨论得出答答案，老师师板书：

5、（外表：挺直、粗壮；内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）3.结结合课文前前后内容谈谈谈你对白白杨的特点点的理解。4.朗朗读这段话话，体会白白杨的品格格。（有感感情地朗读读）5.练练习背诵此此自然段。三、细细读课文，理理解重点语语句的深刻刻含义1.默默读课文，自自学。（投投影出示）读句子子，联系上上下文回答答括号里的的问题：（1）一一位旅客正正望着这些些戈壁滩上上的卫士出出神。（“卫士”是什么意意思？本课课指的是什什么？这位位旅客为什什么“出神”？）讨讨论后板书书：边疆建建设者（2）爸爸爸只是向向孩子们介介绍白杨树树吗？不是是的，他也也表白了自自己的心。（从课文文的哪些地地方可以

6、看看出爸爸“在表白着着自己的心心”？他表白白了自己什什么样的心心愿？）讨论后板板书：扎根根边疆、建建设边疆（3）爸爸爸一手搂搂着一个孩孩子，望着着窗外闪过过去的白杨杨树，又陷陷入沉思。（课文第第一处讲到到“沉思”，爸爸在在沉思什么么？这里爸爸爸又在沉沉思什么？）2.小组组讨论解答答。3.大家家分析解答答。4.朗读读这几句话话，体会其其中的深刻刻含义。 四、老老师：望着着窗外的卫卫士，爸爸爸想着、想想着，突然然他的嘴角角又浮起一一丝微笑，这这是为什么么呢？学生生接着回答答。然后1.指指名一人朗朗读课文最最后一句话话，大家分分析其中的的深刻含义义。2.“微笑”又说明了了什么？（板板书：无私私奉献的

7、精精神。）3.朗朗读训练，体体会边疆建建设者的无无私奉献的的精神。4.练练习背诵课课文最后一一个自然段段。五、朗朗读全文，想想想课文的的中心思想想是什么六、确确定中心思思想，完成成课后练习习三（选择择中心）说明：课文采用用的是借物物喻人的方方法。（板板书：借物物喻人）七、总总结深化本文作作者袁鹰运运用借物喻喻人的方法法，热情赞赞美了具有有白杨一样样品格的边边疆建设者者，他们扎扎根边疆、无私奉献献的精神感感染了在座座的同学们们，也感染染了老师。希望我们们共同努力力，创造祖祖国更加辉辉煌灿烂的的明天！八、布布置作业：有感情地地朗读课文文，背熟课课文。 板书设设计：3、白杨白杨树：不不择环境 生命力

8、强强爸 爸爸：扎根边边疆 无怨怨无悔借物喻人 表达心心声 提出出希望4把铁路修修到拉萨去去教学目标： 1认识识“妖娆”等14个个生字。 2理解解课文内容容。学习联联系上下文文，体会含含义深刻的的句子。有有感情地朗朗读课文。 3体会会挑战极限限，勇创一一流的青藏藏铁路精神神，感受建建设者勇克克难关，顽顽强拼搏的的英勇气概概。教学重重点：了解解把铁路修修到拉萨去去所遇的困困难，感受受勇克难关关的英勇气气概，体会会含义深刻刻的句子。课时安安排：一课课时。教学过过程：一、情景导导入，引入入课题观赏了了一碧千里里的大草原原，游览了了神秘的丝丝绸之路，祖祖国的西部部真是景色色奇丽，蔚蔚为奇观。现在，让让我

9、们一起起去欣赏西西部的雪域域圣城美丽的拉拉萨。（大屏屏幕展示拉拉萨，师简简介拉萨概概况）指名谈谈拉萨印象象。师：在在人们的心心目中，“出国易，入入藏难”。拉萨地地处偏远，交交通闭塞，给给物资流通通，文化交交流带来了了重重困难难，是全国国唯一一座座未通火车车的城市。为了造福福广大人民民，促进各各民族共同同繁荣发展展，20001年，党党中央作出出了指示： （揭题题，读题）把铁路修到拉萨去。（设计意意图：本文文无情节、趣味性弱弱。从拉萨萨入手破题题，一是为为了化繁为为简，由易易到难，二二是为了学学生了解拉拉萨概况，知知道修建青青藏铁路的的目的。）二、读读懂阅读提提示，明确确阅读要求求1自自读阅读提提

10、示，看看看学习这篇篇文章有几几个方面的的要求。2交交流。阅读读提示中共共有3个要要求。（1）默默读课文，说说说青藏铁铁路是一条条什么样的的铁路。（2）建建设者在修修建青藏铁铁路的过程程中遇到了了哪些困难难，是怎样样克服的。（3）将将收集到的的有关西部部大开发的的资料，讲讲给同学听听。（设设计意图：课内阅读读课文就是是要检验学学生能否运运用在精读读课文时学学到的学习习方法进行行阅读。阅阅读提示作作为编者写写在教材前前的话，有有提示全文文，引领阅阅读的作用用。应重视视这一宝贵贵的教学资资源，让学学生能读，会会读。） 三、感知课文文内容，了了解文章大大意1自自学课文：请按阅读读要求默读读课文，注注意

11、读准字字音，读通通句子，并并作批注。2检检查自学：自学生字字，生词的的情况。3整整体感悟：你觉得阅阅读提示中中哪个问题题对读懂全全文最重要要？（第二二问）有一一句话在文文中反复出出现，强调调了这一点点。这句话话是“把铁路修修到拉萨去去”！四、直直击重点，自自学探究过过渡：是啊啊，要把铁铁路修到拉拉萨去，确确实不是一一件简单的的事！在修修建过程中中，建设者者都遇到了了哪些困难难，是怎样样克服的？自读课文文，勾出课课文相关语语句，联系系实际或资资料进行批批注，小组组交流。（学学生自学勾勾画，小组组讨论交流流）五、想想象情境，领领悟内涵出示示句子：“把铁路修修到拉萨去去，确实不不是一件简简单的事”。

12、（学生生交流，教教师主要抓抓住以下几几点随机点点拨。）1研读“困难1”（1）了了解困难：“正在修建建的是一条条世界海拔拔最高，线线路最长的的高原冰土土铁路。”（2）体体验困难： 联联系上下文文，理解重重点词语：文中哪些些句子说明明了什么是是“冻土”“海拔”。 联联系资料谈谈谈高原冻冻土给施工工带来了哪哪些阻碍？（3）克克服困难：“科技技人员昼夜夜在隧道里里实地考察察，发现冰冰岩温度的的变化规律律。经过反反复观测，分分析和实验验，他们终终于找到了了喷射混凝凝土的最佳佳温度，制制服了逞凶凶一时的冻冻土。”体验情感感：从“昼夜”“反复”，你体会会到了什么么？联系生生活实际谈谈一谈。补充资料料，深化认

13、认识：课件件生命禁禁区的早晨晨。（设计意图图：文本中中呈现的严严峻现实与与学生生活活实际相去去甚远，突突破难点的的关键的体体验，图片片资料的价价值，在于于“形象大于于思维”。活生生生的人物能能让学生加加深感受，缩缩短时空距距离，震撼撼心灵，荡荡涤灵魂，深深化认识。）（4）感情情朗读，激激发情感。战风雪，斗斗严寒，在在生命禁区区的高原，这这是一种无无法想象的的施工，当当我们体会会到这些，你你会怎样读读这段话？（指导朗朗读第56自然段段）师：所以，面面对困难，谁谁不知道“把铁铁路修到拉拉萨去，确确实不是一一件简单的的事！”2研读“困难2”（1）了解解困难；“恶劣天气气和极度缺缺氧轮番向向这支队伍伍

14、进攻”（2）体验验困难：把把对你触动动最大的地地方读给大大家听，并并联系实际际或结合资资料进行想想象。（3）克服服困难：理解词语语：哪些词词语体现了了科技人员员的艰辛？想象“废废寝忘食”“夜以继继日”的工作情情景。（4）感情情朗读，升升华情感师：天气恶恶劣，繁重重危险，多多么特别，多多么凶险的的施工！当当我们体会会了这些，你你又会怎样样读这段话话呢？（读读第899自然段）师：所以，“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”！（设计意图图：对形象象的感受应应该重于对对观点的感感悟，这是是语文的学学科特点。本环节抓抓住两个片片段辐射开开去，把朗朗读、想象象、体验、感受以及及情感的升升华结合起起来，

15、引导导学生细读读课文，披披文以明理理，体验以以入情，更更具有震撼撼人心的力力量。）六、拓展教教学资源，丰丰富形象1拓展资资源：青藏藏铁路工程程足以让世世界震惊。老师从网网上获得了了一些资料料（大屏幕幕出示，老老师讲述建设者的的“苦”“笑”“酷”）师：既然这这项工程难难度之大，让让人难以想想象，为什什么还要坚坚持“把铁路修修到拉萨去去”？你从中中感受到什什么？小结：正是是建设者挑挑战极限，勇勇创第一的的精神，正正是建设者者勇克难关关，顽强拼拼搏的气概概，才有了了一次次实实验，一次次次攻关，一一次次失败败，一次次次成功。突突击队员和和科技人员员一次次呼呼喊出同一一个心愿“把铁铁路修到拉拉萨去！把把

16、铁路修到到拉萨去！”2联系生生活，激发发豪情：这这就是壮丽丽的青春，这这是一曲新新时代的“青春之歌歌”，他们奏奏响了生命命的最强音音，他谱写写了中国铁铁路建设史史上的新篇篇章！告诉诉大家一个个好消息，在在20055年10月月15日，青青藏铁路提提前三年全全线竣工，将将在今年77月1日正正式通车，（大大屏幕出示示中国铁路路交通图，红红线标出青青藏铁路走走向。指名名介绍）（设计意图图：“语文的外外延是生活活。”引导学生生关注青藏藏铁路的现现在和未来来，让他们们比普通公公民对铁路路建设有更更深刻的理理解，懂得得西部大开开发这一国国计关乎民民生，期待待进而激发发学生“拳拳童心心，胸怀祖祖国”的豪情。）

17、青藏铁路的的竣工，将将引起西藏藏的巨大变变化，我们们不能忘记记曾在这片片冻土上挥挥洒血泪的的建设者。如果要在在铁路经过过的海拔最最高处为建建设者立一一块丰碑，你你会在上面面写下什么么呢？（生生动笔写）（设计意图图：读写结结合，既使使学生感情情蓄势到一一定程度得得到及时宣宣泄，也是是加强理解解，内化情情感，升华华情感的手手段，是语语文工具性性的体现。）七、总结板书设计：4、把铁路路修到拉萨萨地去困难一 无私私奉献建设者 乐乐观向上困难二 科学学创新口语交际习作一 教学目目标：1通过策划划活动训练练学生思维维的条理性性以及语言言表达能力力。2在口语交交际中领悟悟与人交往往的方式、方法，并并激发学生

18、生关爱他人人的情感。3懂得在信信中有条理理地表达内内容，并写写出真情实实感。4掌握信封封的写法，学学会评改习习作，并通通过书信来来与人交往往和分享习习作的快乐乐。教学重重点在口口语交际中中理清思路路，学会表表达。教学难难点把自自己的设想想及策划有有条理地写写出来。教学时时间：三课课时第一课时 口语交交际教学过过程一、营营造氛围，激激发兴趣1播播放歌曲大中华。2听听了这首歌歌你有什么么感受？师补充充叙述：我我们的祖国国幅员辽阔阔，江南水水乡，塞外外风光，西西部高原，浓浓郁的地理理特色，迥迥异的风土土人情，作作为中国人人，我们无无比自豪和和骄傲！3教教师利用课课件展示全全国各地的的小学生的的学习和

19、生生活情况，以以及部分山山川风物的的图片、文文字资料。二、出出谋划策，建建立联系1走走出我们现现有的空间间，走进更更广阔的世世界，站得得更高才能能看得更远远，你们想想结交更多多的朋友，了了解他们的的学习、生生活情况吗吗？想更深深入地了解解他们那里里的风景和和物产吗？今天我们们就来策划划一次和远远方的小伙伙伴的“手拉手”活动。板书：策划“手拉手”活动2要要和远方的的小伙伴心心手相牵，我我们首先要要做的准备备工作是什什么？根据学学生的回答答板书：建建立联系3远远方的小伙伙伴和我们们相隔遥远远，千山万万水把我们们阻隔，我我们怎样才才能和他们们建立联系系，认识他他们、了解解他们呢？请大家出出谋划策。4

20、学学生分小组组交流探讨讨。5学学生集体交交流。根据学学生的交流流板书：方方式：网络络报刊杂志志各类书籍籍电视栏目目三、集集思广益，开开展活动1与与远方的小小伙伴建立立起联系之之后，我们们就要着手手思考如何何开展“手拉手”活动来增增进彼此的的了解了。相信大家家一定都有有自己的想想法和见解解，就请大大家先在组组内商量和和交流。2学学生分小组组商量。（教师师参与各小小组的探讨讨活动中，要要对活动的的可行性以以及可以为为对方做些些什么有益益的事来进进行具体的的指导。）3学学生全班交交流各小组组的策划情情况。教师适适时点评并并板书：（1）你你们的策划划让人感动动，看，有有充满关怀怀的支助活活动，有情情真

21、意切的的书信往来来，有简洁洁流畅的情情况介绍，有有丰富多彩彩的联谊活活动，还有有方便快捷捷的网上交交流板书：支助活动动书信往来来情况介绍绍联谊活动动网上交流流（2）每每一项活动动的开展，都都蕴涵着同同学们的想想法和思想想。但是每每一项活动动都应该有有其可行性性，请你就就自己活动动设计的可可行性方面面来谈一谈谈。学生交交流活动设设计的可行行性，对其其他同学进进行启发。（3）面面对不同地地区的小伙伙伴，我们们可以为对对方做些什什么事呢？学生自自由交流。四、深深入探讨，课课外延伸1千千里之行，始始于足下。你是否想想把自己精精心的策划划的活动付付诸实践呢呢？2备备课的时候候老师在报报刊杂志、网上、电电

22、视节目和和搜集了一一些小伙伴伴的联系地地址，你愿愿意把自己己的“手拉手”活动构思思告诉他们们，与他们们一同架起起友谊的长长桥吗？出示联联系地址：北京市宣宣武区回民民小学六年年级黎明（小艺术家家）重庆市垫垫江县第四四中学初一一（3）班班王加佳（创新作文文初中版版）重庆市九九龙坡区铁铁马小学五五（2）班班刘易（我我的好友的的女儿）深圳市南南头小学四四二班何晔晔（深圳南南山实验学学校校园网网页）云南大理理白族自治治州师范学学校附小六六一班（电电视栏目报报道）3经经过刚才的的商量，你你们一定还还有很多与与小伙伴建建立联系的的方法，请请大家课后后再收集一一些，然后后我们下节节课把自己己的建议告告诉他们。

23、愿我们的的“手拉手”活动开展展得有声有有色，让我我们和远方方的小伙伴伴心手相牵牵。 第二课时 习作教学目标： 激激发兴趣，进进行习作指指导。教学重点： 指指导书信的的格式。教学准备： 课课件（出示示信封和书书信的格式式。）教学过程：一、回回忆格式，明明确写法1交交流书信的的写法及格格式。2学学生自读教教材第二自自然段。3你你认为重点点应该放在在哪个部分分？根据据学生回答答适时板书书：介绍自自己（略）说出出想法（略略）提出出建议（详详）4在在上节课的的口语交际际中，我们们每个人都都有自己的的想法，并并作出精心心的策划，要要让别人明明白自己的的想法，就就必须按一一定顺序、有条理地地写。二、尝尝试习

24、作，发发表见解1学学生自己写写信。2教教师稍作巡巡视后也同同学生一道道写作。三、交交流赏析，学学会评改1教教师根据巡巡视式的观观察，指名名几个学生生读习作草草稿，全班班同学互评评互改。评价方方向：（1）叙叙述清楚且且有条理。（2）提提出的建议议具有可行行性。（3）语语句准确，想想法合理。（4）学学生个体的的进步。（5）书书信的格式式正确。2教教师把自己己的下水作作文读给学学生听，请请学生作出出评价，并并与学生的的习作进行行对比，激激发学生习习作的兴趣趣。3结结合评改中中的出现的的典型问题题，学生自自己修改作作文草稿。4小小组交流评评改。5教教师评改后后小结作文文情况。四、学学写信封，鸿鸿雁往来

25、1同同学们不仅仅精心策划划了“手拉手”的活动，还还认真写出出书信。大大家想结识识远方小伙伙伴的真情情溢于言表表。那我们们就一定要要把这些信信寄给远方方的小伙伴伴。2学学生读教材材第三自然然段，初步步感知信封封的写法。3出出示信封格格式图，具具体了解如如何写信封封。4教教师把课前前准备好的的信封、信信笺和邮票票发给学生生。学生根根据要求填填写信封并并贴上邮票票。（学生生利用课余余时间再次次誊抄习作作和寄信。）五、总总结 古时候候，人们把把朋友见互互通书信称称之为鸿雁雁往来。看看，这一封封封信就像像一只只鸿鸿雁，它们们将把你们们的心愿带带到大江南南北，长城城内外，不不论相隔多多么遥远，我我们和远方

26、方小伙伴一一定会在“心连心，手手拉手”的活动中中不断成长长，收获美美好幸福的的明天！回顾拓展展一 教学目目标：1结合本单单元“走进祖国国西部”的专题学学习，交流流课内外的的学习与活活动，在交交流中积累累学习方法法并理性的的分析总结结自己的学学习方法，不不断进行改改进。2引导学生生交流在课课内外学习习中的真实实感受，鼓鼓励学生大大胆发表自自己对西部部建设、发发展的看法法或者建议议，激发学学生努力学学习、建设设西部的豪豪情。3从课文中中汲取写法法特点，在在交流探讨讨中提高习习作水平。4引导学生生就自己的的某一点体体会畅所欲欲言，学会会发表自己己的看法和和见解，培培养语言表表达能力。 5引导学生生朗

27、读、背背诵古诗词词，并能谈谈谈对诗词词的理解和和体会。教学重重点：学会会总结与回回顾，并能能理性的分分析学习所所得，不断断改进学习习方法。教学难难点：从三三个角度来来展示交流流综合性学学习的学习习成果，在在丰富的形形式中交流流、汇报。教学时时间：两课课时教学准准备：1搜集有关关西部情况况介绍、发发展状况、西部建设设等方面的的图片和文文字资料。2阅读并背背诵古诗词词。3搜集与诗诗词有关的的趣味语文文故事。 教教学过程：一、交流平平台（一）内内容回顾，资资料交流。1教教师用课件件展示本组组四篇课文文内容，并并配以旁白白：在近两两个周的时时间里，我我们与蒙古古族同胞共共话夕阳，我我们走进了了古老苍凉

28、凉的雪域高高原，观赏赏了风沙漫漫卷的茫茫茫戈壁上顽顽强生存的的白杨。驼驼铃声声的的丝绸之路路，西部的的旖旎风光光还历历在在目，西部部建设者可可歌可泣的的故事还萦萦绕在我们们脑际。2相相信你们收收集到的资资料更多，能能介绍给我我们大家吗吗?3学学生交流自自己收集的的图文资料料，并谈谈谈自己对西西部的感受受。（可以以利用展示示台）教师可可从以下方方面引导：西部的的过去、现现在、未来来西部的的建设与发发展西部的的风土人情情、历史文文化西部的的旅游与开开发西部的的人的生存存状态、生生活环境西部的的教育，西西部孩子的的学习与生生活（二）回回眸课文内内容，揣摩摩写作特点点。1快快速浏览课课文草原原和白白杨

29、，并并思考这两两篇课文在在写法上有有什么特点点。2小小组交流：（1）把把这两篇课课文中你最最喜欢的部部分或者你你认为写得得最美的句句子推荐给给大家，并并说说原因因。（2）你你认为这两两篇课文在在写法上有有什么特点点？请分别别说一说。（如：场面描写写人物对话话的描写借物喻喻人（借赞赞扬白杨树树来赞扬西西部建设者者）景色描描写中的静静态描写与与动态描写写）3全全班交流、点评。（三）畅畅所欲言，尽尽情交流。1在在学习中你你一定还有有其他的收收获，也可可以同大家家交流交流流。2学学生自由发发言，交流流自己在课课内外学习习和收集资资料中的一一些感受，谈谈自己在学学习上的收收获。3总总结：西部部大开发的的

30、号角已经经吹响，在在我们、你你们、他们们的共同努努力下，西西部必定会会有翻天覆覆地的变化化，西部必必将会迎来来灿烂辉煌煌的明天！二、日日积月累1引引导学生在在反复朗诵诵的基础上上背诵这首首诗，然后后谈谈自己己对诗句的的理解。2请请学生把课课前收集的的一些古诗诗同大家一一起交流、欣赏，互互相激励和和启发。3建建议学生有有感情的背背诵自己喜喜欢的古诗诗。4安安排时间让让学生把喜喜欢的古诗诗或诗句摘摘抄到好词词佳句本上上。三、趣趣味语文1阅阅读趣味语语文故事，想想想讲了什什么，故事事的趣在何何处？2交交流：（1）故故事讲了什什么，它有有趣在什么么地方？（2）读读了这个故故事，你有有什么感受受？3分分

31、组讲讲你你课外收集集到的趣味味语文故事事。然后把把评出的最最有趣的一一个故事推推荐给全班班同学。4全全班交流学学生推荐的的趣味语文文故事。5师师生共同推推荐课前搜搜集的诗词词名篇。喜喜欢的学生生可诵读或或者吟唱。四、总总结中华文文化博大精精深，徜徉徉在精彩的的名篇佳作作里，品读读着精妙的的语言文字字，感受着着它们传递递出来的情情感，我们们不禁流连连往返。西部，这这片沃土，我我们将会用用更美的语语言来赞美美它，歌颂颂它！教学后记记：5古诗词三三首第一课时（牧童）教学目目标：1学会本课课7个生字字，正确、流利朗读读、背诵古古诗。2理解词中中字词的意意思以及整整首词的意意思。3想象词所所描绘的情情景

32、，并在在说的基础础上写下来来。教学难难点：理理解诗句的的意思，体体会牧童无无拘无束、自由自在在的思想感感情。 教教学准备：课件。教学过过程：（一）介绍绍诗人，激激发兴趣大家听听说过“八仙过海海”的故事吗吗？谁知道道“八仙”是哪八个个人？（）今今天我们要要学习的这这首牧童童相传就就是八仙中中的“吕洞宾”写的。吕吕洞宾到底底是不是神神仙我们不不知道，但但历史上确确实有吕洞洞宾其人，他他原名叫做做“吕岩”，是唐代代人。吕岩岩考过科举举，做过县县令。后来来唐代暴发发了黄巢领领导的农民民起义，时时局动荡，吕吕洞宾就带带家人躲入入山中修道道。最后不不知去向，传传说他已经经得道成了了神仙。（二）初初读古诗，

33、整整体感知1自自由读古诗诗，读通顺顺，读流利利。2小小组齐读古古诗、互评评、互相正正音。（注注意强调“蓑”字的读音音和写法）3再再自由读诗诗，把不理理解的词语语勾画出来来。4、学学生反馈并并质疑。（师师适时板书书并回答学学生的质疑疑）铺铺，铺开。弄弄，逗弄。饱饱饭，吃饱饱了饭。蓑蓑衣：棕或或草编织的的外衣，用用来遮风避避雨。卧卧月明：躺躺着观看明明亮的月亮亮。（三）再再读古诗，交交流学习1再读古诗诗，利用工工具书和学学习资料进进行“小组学习习”。（给给学生充足足的时间进进行自主学学习，交流流讨论。）2反馈：你你读懂了什什么?3根据学生生回答，教教师适时小小结出各诗诗句的意思思：青草像被被谁铺开

34、在在地上一样样，方圆六六七里都是是草地。晚风中隐隐约传来三三四牧童声声悠扬的笛笛声。牧童放牧牧归来，在在吃饱晚饭饭后的黄昏昏时分。他连蓑衣衣都没脱，就就愉快的躺躺在草地上上看天空中中的明月。4全班齐读读此诗。（四）想想象画面，体体会情感1教师配乐乐朗读，学学生闭目想想象。2学生反馈馈，把所想想象到的画画面说给大大家听。3学生配乐乐朗读，边边读边体会会诗人的思思想感情。4体会到什什么，迅速速写下来，与与小组同学学交流。5全班交流流所体会到到的思想感感情，教师师加以引导导：（诗人向向往宁静淡淡泊，饥来来即食，困困来即眠，无无牵无挂，自自由自在的的生活。）（五）感感情朗读，背背诵古诗1自由读诗诗，带

35、着自自由自在、无拘无束束的思想感感情朗读。2比赛读诗诗，单个比比，小组比比，男女生生比。（教教师适当点点拨抑扬顿顿挫） 33伴乐，全全班一起诵诵读全诗。 板书设计计： 牧童卧 黄昏昏 月明明 草、笛、蓑衣第二课时（舟过安仁仁）教学目目标：1正确、流流利、有感感情地朗读读全诗。2理解诗句句的意思。3想象诗中中所描绘的的情景。4用画的方方式自由表表达所想象象的诗冲情情景。教学难难点：以读读解意，以以画悟情。 教教学准备：课件。教学过过程：（一）激趣趣导入上节课课我们学习习了一首写写儿童的诗诗，这节课课我们还要要学习另外外一首写儿儿童的诗。和前一首首诗有所不不同的是，前前一首牧牧童只写写了一个小小孩

36、子，而而这首诗中中写了两个个十分顽皮皮的小孩子子。你们想想知道他们们怎样顽皮皮吗？想，那那我们就一一起来学习习这首杨万万里写的舟过安仁仁（板书书课题）（二）自读读感知，理理解诗句 11自由朗朗读，借助助拼音读准准字音，读读通、读正正确这首诗诗。（注注意强调读读准字音：篙、棹） 22小组赛赛读，看谁谁把这首诗诗读得最准准，最流利利。 33自读理理解，借助助课后注释释或结合插插图理解诗诗句意思，划划出不理解解的词语、句子。4小组合合作学习，交交流已读懂懂的诗句、解决不理理解的问题题。（老师师巡回指导导）篙：撑船船用的竹竿竿或者木杆杆。棹：船桨桨。怪生：怪怪不得。遮头：为为头部遮挡挡住风雨。使风：借

37、借助风的力力量。5汇报交流流，小组指指派代表交交流，疏通通整首诗的的意思。（一只只小渔船里里坐着两个个小孩子，他他们收起了了划船用的的篙和桨，而而撑开了一一把伞。难难怪他们会会在没有下下雨的时候候打伞，原原来是想借借助风的力力量来驶船船。）（三）再再读感悟，以以画悟情1自由读诗诗，边读边边在脑海中中想象诗歌歌描绘了一一幅怎样的的画面。2小组内交交流，互相相说说你所所想象的画画面。3请学生描描述画面，引引导学生把把想象的画画面说具体体、说生动动。4请学生用用彩色笔把把想象的画画面画出来来，再把想想对两个顽顽皮的孩子子说的话写写在下面。（诗诗中两个孩孩子的顽皮皮举动，肯肯定会让学学生有话想想说，把

38、这这些话写下下来，老师师加以点拨拨就是思想想感情）5汇报展示示：用投影影仪展示部部分学生的的画，并让让学生加以以解说。（以伞伞借风力让让船行驶，肯肯定是行不不通的，但但这种举动动却反映了了两个孩子子的聪明和和顽皮，同同时诗人对对两个顽皮皮孩子的喜喜爱和赞赏赏。）（四）感感情朗读，背背诵古诗1感情朗读读，带着顽顽皮、喜爱爱的情感自自由朗读古古诗。2通过赛读读、评读等等多种形式式让学生读读好这首诗诗。3诵读古诗诗。（五）拓拓展活动你还知道道哪些描写写儿童的诗诗，请读给给大家听听听板书设计： 5古诗词词三首牧童牧牧童：自由由自在、无无忧无虑 快乐美美好的童年年舟过安仁仁小童：淘气可爱爱、天真顽顽皮第

39、三课时（清平乐村居）教学目目标：1初步了解解词的有关关知识。2正确、流流利、有感感情地朗读读和背诵课课文。3理解这首首词的意思思。4想象这首首词所描绘绘的田园生生活的情景景。重点难难点：感感悟词中田田园生活的的美好，让让学生受到到美的熏陶陶。 教教学准备：课件。教学过过程：（一）导入入，解题1板书课题题，读题。2解题：“清平平乐”是词牌名名，并不是是题目。词词是诗歌的的一个种类类，因为句句子长短不不一，所以以也称“长短句”。古代的的词，都可可以伴乐歌歌唱，词的的曲调名称称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yue”清平乐本本来是一种种音乐歌曲曲，后来才才用来当做做词牌。“村居居”才是这首首词的题

40、目目，意思是是“农村闲居居的人家”。清平平乐村居这首词是是南宋爱国国诗人辛弃弃疾的描写写农村生活活的著名作作品。（二）初初读，正音音1自由读词词，注意读读准字音。2难字正音音，引导学学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥剥3全班齐读读，男女生生赛读，同同桌互读。4且读且点点评，读出出韵律节奏奏。（三）再再读，解意意1自由读文文，自主理理解词语意意思2自由汇报报自己第一一次读课文文的收获，老老师引导学学生解释重重点词语：茅檐：茅茅草搭的屋屋子。醉里：喝喝了酒后，微微微有点醉醉意。吴音：吴吴地的方言言。这里泛泛指南方方方言。相媚好：彼此之间间很亲密和和睦的样子子。翁媪：老老翁、老妇妇人。锄豆：

41、在在豆田里锄锄草。无赖：音音同“无赖”，这里指指顽皮、可可爱。3小小组合作，结结合插图和和注释，疏疏通句子意意思屋檐低，茅茅舍小。小小溪潺潺，岸岸上长满了了茵茵绿草草。一阵吴吴音，絮絮絮叨叨，还还带着几分分醉意，亲亲切，美好好！这是谁谁家，一对对白发苍苍苍，公公，姥姥姥。大儿子子，在小溪溪东岸，豆豆地里锄草草。二儿子子，正在编编织鸡笼，手手艺可巧！小儿子，躺躺在溪边剥剥莲蓬，一一个逗人喜喜爱的顽皮皮佬。4再再读全文，学学生质难问问疑（营造民民主课堂，让让学生发表表自己的看看法，有争争议之处，还还可以展开开讨论）（四）精精读、悟情情1教教师配乐范范读，学生生闭目想象象画面。2请请学生自由由谈所“

42、看到”的画面。3学学生配乐自自由读，边边读边悟。4请请学生自由由谈所悟到到的思想感感情。安宁、悠悠闲、快乐乐、恬静、幸福的平平淡农村生生活让人陶陶醉使人向向往。（五）熟熟读，成诵诵1小小组内互读读，把所感感通过朗读读表现出来来。2全全班朗读，注注意表达思思想感情。3熟熟读成诵。 板板书设计：清平乐. 村居 大儿儿锄 翁翁媪 中儿织 小儿儿剥6冬阳童童年骆驼队教学目标标：1正确、流流利、有感感情地朗读读课文。2基本读懂懂课文，感感受作者对对童年的怀怀念之情。教学重点点： 从作者忆忆童年生活活的几个片片断中体会会童趣，感感受作者的的怀念之情情。教学难点点：理解课课文最后两两段。教学时间间：一课时时

43、教学准备备：1教教师多媒体体课件2学学生收集作作者的相关关信息教学过过程：（一）歌曲曲激情，解解释课题1上上课前，咱咱们先一起起来听一支支歌，会唱唱的跟着一一起唱，认认真听注意意歌词。（课课件播放歌歌曲：童童年）2谁谁能说说歌歌词都写了了什么？（生生自由说，师师板书题目目）3这这个题目与与我们平时时学过的课课文题目有有何不同？（题目的的三个词语语中间有两两个间隔符符号）。老师读读题目，请请同学们闭闭上眼睛感感受一下，在在你的脑海海中浮现出出了一幅怎怎样的画面面？（在温温暖的冬阳阳下，一群群骆驼队从从远处走来来，驼铃声声悦耳动听听，童年的的“我”站在旁边边静静地看看着。）这个题题目把三种种事物编

44、织织在一起，充充满诗情画画意，会令令我们产生生许多遐想想。每个人人都有美好好的童年，童童年发生的的事往往充充满稚趣，又又很有意思思，它们像像一颗颗闪闪亮的珍珠珠收藏在我我们的记忆忆里，今天天就让我们们和作者一一起回忆他他那充满稚稚气的童年年往事吧，齐齐读课题。（二）交交流信息，简简介作者与与背景1全全班交流课课前收集的的相关信息息。2教教师总结，出出示：“冬阳阳下的骆驼驼队”是作者林林海音女士士童年记忆忆最深刻的的一个画面面。林海音音是我国现现代著名作作家。她原原籍台湾，11918年年出生于日日本，童年年时随父母母回国住在在北京城南南，19448年举家家迁回台湾湾。林海音音女士根据据在北京生生

45、活的点点点滴滴写成成了城南南旧事一一书，深受受读者喜爱爱。冬阳阳?童年?骆驼队一文正是是城南旧旧事这本本书的序言言。（三）初初读课文，理理清思路1用用自己喜欢欢的方式读读课文，要要求（课件件出示）：借助助文中注音音和工具书书把课文读读正确、流流利。思考考：课文以什什么顺序记记叙了作者者的童年生生活？作者回忆忆了童年生生活中的哪哪几个片断断，分别在在课文中的的哪些自然然段？2全全班汇报、交流（教教师及时板板书）注意意指导学生生区分文中中两个“嚼”字的不同同读音。课文文以季节的的推移为顺顺序记叙了了作者的童童年生活。作者回忆忆了童年生生活中的这这几个片断断：先讲冬冬天“我”看骆驼咀咀嚼（4自自然段

46、）；再讲了“我”关于骆驼驼系铃铛的的想象（559自然段段）；然后后讲冬春之之交骆驼脱脱毛的情景景（10自自然段）；最后讲夏夏天不见骆骆驼的影子子（1114自然然段）。（四）深深入感悟课课文内容, 体会作作者思想感感情1学学习“学骆驼咀咀嚼”的片断反复复读第4自自然段，细细细地品味味，画出自自己感受最最深的词句句，简单地地写出自己己的体会感感悟，然后后带着自己己的理解试试着练习有有感情地朗朗读本段。课件出出示：我站站在骆驼的的面前，看看它们吃草草料咀嚼的的样子，那那样丑的脸脸，那样长长的牙，那那样安静的的态度。它它们咀嚼的的时候，上上牙和下牙牙交错地后后来磨去，大大鼻孔里冒冒着热气，白白沫子沾满

47、满在胡须上上。我看呆呆了，自己己的牙齿也也动起来。全班班交流。（从从骆驼咀嚼嚼的样子中中体会作者者观察仔细细、描述生生动；抓住住最后一句句从作者学学骆驼咀嚼嚼，体会童童真童趣、体会“我”的傻样）总结结学法：反反复读、品品味画词句写写感受有感情朗朗读。2分分小组合作作学习后三三个片断从后后三个片断断中选择最最感兴趣的的一个片断断，用上述述方法分小小组合作学学习。同兴兴趣的同学学自愿结合合小组，互互相交流、探讨。全班班交流，教教师适时点点拨。猜测挂铃铛铛的原因课件出出示：老师师教给我，要要学骆驼，沉沉得住气。看它从不不着急，慢慢慢地走，慢慢慢地嚼；总会到的的，总会吃吃饱的。骆骆驼队伍过过来时，你你

48、会知道，打打头儿的那那一匹，长长脖子底下下总系着一一个铃铛，走走起来，“铛、铛、铛”地响。爸爸告告诉我，骆骆驼很怕狼狼，因为狼狼会咬它们们，所以人人类给它带带上铃铛，狼狼听见铃铛铛的声音，知知道那是有有人类在保保护着，就就不敢侵犯犯了。“不是的，爸爸！它们软软软的脚掌掌走在软软软的沙漠上上，没有一一点声音，你你不是说，它它们走上三三天三夜都都不喝一口口水，只是是不声不响响地咀嚼着着从胃里反反刍出来的的食物吗？一定是拉拉骆驼的人人类，耐不不住那长途途寂寞的旅旅程，所以以才给骆驼驼带上了铃铃铛，增加加一些行路路的情趣。”（从“想象铃铛铛用处”片断中体体会“我”大胆丰富富的想象力力及童心的的天真、幼

49、幼稚和爸爸爸的认同）看骆驼脱毛毛课件出出示：冬天天快过完了了，春天就就要来，太太阳特别地地暧和，暖暖得让人想想把棉袄脱脱下来。可可不是么？骆驼也脱脱掉它的绒绒袍子啦！它的毛皮皮一大块一一大块地从从身上掉下下来，垂在在肚皮底下下。我真想想拿把剪刀刀替它们剪剪一剪，因因为太不整整齐了。拉拉骆驼的人人也一样，他他们身上那那件反穿大大羊皮，也也都脱下来来了，搭在在骆驼背的的小峰上。麻袋空了了，铃铛在在轻松的步步伐里响得得更清脆。（从“想替骆驼驼剪毛”片断中体体会作者叙叙述的真实实，描写的的逼真） 夏天天见不到骆骆驼感到奇奇怪 课件件出示：夏天来了了，再不见见骆驼的影影子，我又又问妈：“夏天天它们到哪哪

50、儿去？”“谁？”“骆驼驼呀！” 妈妈妈回答不上上来了，她她说：“总是是问，总是是问，你这这孩子！”（从“追问骆驼驼去处”片断体会会作者好奇奇心和对骆骆驼的喜爱爱，之中穿穿插对一些些语句的感感情朗读）*分角角色朗读*思考考：课文中中“我”问妈妈骆骆驼夏天到到哪里去，妈妈妈也回答答不出来。想想看，骆骆驼夏天可可能到哪里里去了? （五）学学习最后两两段，体会会怀念之情情这些童童年生活的的片断，像像一朵朵洁洁白的浪花花，翻滚向向前汇成了了一条记忆忆的长河，以以至于多年年以后仍然然记忆犹新新。1齐齐读课文最最后两段2你你读懂了什什么？从什什么地方体体会到的？3引引导学生理理解“童年一去去不还”和“童年重

51、临临于我的心心头”（童年“一去不还还”是因为“夏天过去去，秋天过过去，冬天天来了”，说明时时间过得很很快，转眼眼“我”已长大，不不再是童年年了；“童年重临临我的心头头”，这个“童年”是指童年年时那段有有趣、难忘忘的生活，是是因为当“我”又看到冬冬阳下的骆骆驼队时，触触景生情，不不禁想起儿儿时的那段段难忘的生生活）（六）拓拓展延伸说童年年童年年是美好的的，光阴是是宝贵的，这这正是这篇篇课文要向向我们诉说说的。而你你此时是不不是也想起起了自己许许多有趣的的经历呢？（鼓励学学生说自己己的童年趣趣事）（七）总总结全文1（歌歌曲童年年再次响响起）教师师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”甚至咱咱们还

52、煮过过西瓜。回回想起童年年多彩多姿姿的故事，每每个人脸上上都会露出出一抹甜甜甜的笑，因因为童真，因因为幼稚，更更因为它匆匆匆易逝。孩子们把把握好自己己的美好时时光，让我我们生活的的每一天都都色彩斑斓斓，也让它它成为明天天最美的记记忆。2（课课件出示书书的封面）最最后，在这这欢快的旋旋律中老师师给你们推推荐两本书书，一本是是林海音的的城南旧旧事，另另一本则是是高尔基的的童年，这两本本书都非常常的棒，大大家可别错错过了这写写好书。板书设计：6冬阳童童年骆驼队看骆驼咀嚼嚼 想象象骆驼系铃铃铛 童童年重 冬春春之交骆驼驼脱毛临心头 夏天不不见骆驼的的影子 7祖父的园园子 教学目目标：1会认读“蚂蚱，樱

53、樱桃，蚌壳壳，瞎闹，倭倭瓜，水瓢瓢，圆滚滚滚”等词语，通通过查字典典，并结合合课文理解解不懂的词词语。2仔细阅读读课文，了了解内容，体体会出“我”在园子里里自由自在在，快乐无无忧的心情情。感受作作者童年生生活的情趣趣3学习作者者留心观察察生活，用用心感受生生活, 真真实地表达达自己的感感受。4 有感情地地朗读课文文，读出作作者当时的的感受。教学重重点：体体会“我”在园子里里自由自在在，快乐无无忧的心情情。学习作作者留心观观察生活用用心感受生生活，真实实地表达自自己的感情情。教学过程： 一、谈话导入入新课童年年冬日下的的一队队骆骆驼，给作作者留下了了难忘的记记忆，下面面这篇课文文中的哪些些童年生

54、活活的情景让让“我”对童年生生活久久不不能忘怀呢呢？板书书课题：祖祖父的园子子二、初初读课文，整整体感知课课文主要内内容1 用用自己喜欢欢的方式读读课文，整整体感知课课文内容2 找找出生字新新词，注意意读准字音音3 查查字典，联联系上下文文，与同桌桌探讨，理理解课文中中的词语。4 分分小组讨论论，交流，作作者回忆了了童年时代代在祖父的的园子里快快乐玩耍的的哪些情景景？5 全全班汇报交交流，师根根据学生交交流。板书书：1 观赏小昆昆虫，大榆榆树2 跟随外祖祖父栽花，拔拔草，种菜菜，铲地3 误把狗尾尾草当谷穗穗留下不铲铲除在祖父父的园子里里玩耍的情情景：4 摘吃黄瓜瓜，追逐蜻蜻蜓，捉玩玩蚂蚱5用用

55、瓢舀水往往天空扬6 沐沐浴阳光，感感受花、鸟鸟、果、虫虫的自由7 用用草帽遮脸脸睡觉三、体体会作者在在园子里的的心情1 默默读课文，体体会“我”在园子里里的心情是是怎样的？你是从哪哪里体会到到的？用笔笔勾出相关关句子，并并在旁边批批注自己的的体会。2 全全班交流让学学生通过找找句子，谈谈体会，有有感情朗读读，体会到到“我”在园子里里的心情，达达成共识：“我”在祖父的的园子里是是自由自在在、快乐无无忧的，“我”的童年生生活是多彩彩有趣的，令令人向往的的。四、领领悟表达特特点讨论：作者为什什么能将她她的童年生生活写得那那样有趣，真真实，吸引引读者？通过交交流，老师师点拨，使使学生明白白，作者留留心

56、观察生生活，并用用心感受生生活，真实实地表达自自己的感受受是写好童童年生活的的根本原因因，要求学学生做生活活的有心人人，留心感感受生活中中的人、事事、物。五、课课外延伸课外外阅读有关关写童年生生活的文章章，如高耳耳基的童童年，为为口语交际际学习作准准备。板书设计： 生机勃勃勃祖父的园子子式 快乐自由8童年的发发现 教学目目标：1、学会114个生字字，会认77个生字，能能正确读写写“胚胎、祸祸患、滑翔翔、天赋、妨碍、厘厘米、羞愧愧、幸亏、驱逐、随随心所欲、运转自如如、绞尽脑脑汁”等词语。2、正确确、流利、有感情的的朗读课文文。3、理解解课文内容容，体会含含义深刻的的句子。 教学重重点：引导导学生

57、入情情入境的朗朗读课文，把把握课文内内容，感受受人物特点点。 教学准准备：课件件。教学过程程：一、导导入你你是否有过过童年的发发现，将你你的发现说说给你的同同桌听。学学生甲：我我发现蜗牛牛爬行后的的地方都会会留下一条条延线。学学生乙：我我发现小鸟鸟在睡觉时时一会儿睁睁眼，一会会儿闭眼。学学生丙：我我发现了彩彩虹。今今天我们一一起来看看看本文作者者的发现吧吧！二、初初读课文，理理清课文的的脉络。1自由读全全文。思考考：童年时时“我”发现了什什么？（达尔文文有关胚胎胎发育的规规律。）2查字典，联联系上下文文理解词语语的意思。祸患：灾灾难。情不自禁禁：抑制不不住自己的的感情。绞尽脑汁汁：费思虑虑，费

58、脑筋筋。眉目：事事情的头绪绪。随心所欲欲：一切都都由着自己己的心意，想想怎么做就就怎么做。妨碍：使使事情不能能顺利进行行。阻碍。困窘：为为难。驱逐：赶赶走。3按照课文文的不同内内容给文章章分段。 第一一段（1、2自然段段）主要讲讲了“我”在九岁时时发现了达达尔文有关关胚胎发育育的规律。然而这一一发现却给给“我”带来了惩惩罚。第二段段（313自然然段）“我”在睡梦中中发现自己己总在飞翔翔，问过老老师后仍没没有找到答答案，“我”便自己观观察，思考考发现了人人类进化的的规律。第三段段（1419自然然段）四年年后，在生生物课上当当老师讲到到人的起源源时，“我”想到了自自己的发现现便笑出了了声。老师师认

59、为“我”的笑不怀怀好意，便便把“我”轰出了教教室。三、细细读课文，体体会课文的的内容。1“我”是怎样发发现胚胎发发育规律的的？又是怎怎样找到答答案的。分小组组学习，将将找到的句句子读一读读，并谈自自己的体会会。（1）“我”是在做梦梦中发现自自己总在飞飞翔，并且且发现其他他同学也具具有“飞行”的天赋，于于是便产生生了好奇，想想解决这个个奇妙的问问题。（2）我我们一起找找到老师，请请他给我们们解答。（3）老老师并没有有给我们一一个满意的的答案，便便激发了“我”的想象力力，渴望弄弄明白人究究竟是怎么么来的。（4）“我”想得是那那样痴迷，以以至于亲自自抓来鱼，仔仔细观察，想想从鱼身上上发现人应应具有的

60、某某些特征。（5）“我”经过思考考、推算，终终于找到了了问题的答答案。2从从“我”的发现过过程中，看看出作者是是个怎样的的孩子？（他他善于观察察，喜欢问问为什么，并并有着执著著的精神。）3课课文最后说说：“我明白了了世界上重重大的发明明与发现，有有时还面临临着受到驱驱逐和迫害害的风险。”试举例说说说你对这这句话的理理解。（1）师师简介有关关史料：布鲁诺诺热情地宣宣传新天文文学说，被被教会视为为异端，教教会将他押押到了罗马马的宗教法法庭，在监监禁的七年年中他受到到了残酷的的毒刑，最最后被押至至罗马百花花广场的火火刑柱下被被活活烧死死。布鲁诺诺为了他的的发现，为为坚持真理理而献出了了生命。（2）学