小学三年级下册部编语文教案

1、 小学三年级下册部编语文教案学校三班级下册部编语文教案1 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.熟悉11个生字，会写11个生字，把握2个多音字，理解生词意思。 3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。 教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。 课前预备：生字卡、图片。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。 1.我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声) 2.我们经常会在

2、什么状况下听到掌声? 3.预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌? 二、初读课文。 1.师范读。 2.生自读课后生字词。 3.师出示词语，检查认读状况： 班里情愿投向调来状况长久叙述交谈 珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑突然鞠躬舞蹈 4.理解词义： 长久：保持的时间长。 逆境：困难的境况。 迟疑：拿不定办法。 突然：突然。 5.指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。 6.争论分段，概括段意： 写英子因患有残疾而愁闷、自卑。 老师由于不了解状况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。 同学们的掌声使英子鼓起了生活的士气，不再愁闷了。 点明中心：人人都需要掌声。

3、 7.每组各读一段。 三、书写生字。 1.师指导写“班”“境”“愿”。 2.生习字，师巡察指导。 其次课时 一、复习。 1.认读词语。 2.说出文章各段的内容。 二、前后对比，感受英子变化。 1.英子曾经是怎样一个人?请同学们自己读读第一段。 2.英子给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有士气面对现实) 3.这样的印象你从哪里看出来的? (1)出示： 她总是悄悄地坐在教室的一角。 (2)指名读这句话。 (3)她为什么坐在教室的一角? (4)“悄悄地”说明白什么? (5)你从“总是”中又体会到了什么? (6)齐读这句话。 可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了? (7)指名说。 (8)

4、读读这一小节。 (出示：“说也惊奇”) (9)英子变得怎么样了?(自信、英勇) (10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充? (11)是什么缘由，使她变得判若两人?(指名说) 真替英子的变化感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧! 英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。) 4.读到这儿，在我们心中肯定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化?你认为是由于什么?(掌声) 过渡：掌声竟会有这么奇妙的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。 三、感悟重点，领悟掌声内涵。 1.同学自由读2、3、4自然段。 2.同学们给了英子几次掌声?用不同的符号

5、划出表示掌声的词语。 3.第一次掌声“热闹、长久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗?谁来读一读，让大家感受到掌声的力气? 4.同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事? 5.出示： 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。 英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。 (1)谁来读第一段话? 英子为什么立即把头低了下去?在那一刹那，英子首先想到的是什么?齐读第一段。 (2)自由读其次段话，留意体会带点的词语。 “迟疑”是什么意思?(拿不定办法)英子迟疑什么?(上去还是不上去) 英子

6、想上去吗?(不想)为什么?英子能不上去吗?(不能)为什么? 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的-(生答：苦痛、无奈)。齐读。 (3)师：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，英子最终-(引读)。 是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么? (4)英子最终走上了讲台，教室里立刻响起了什么?包含着什么?(回顾前面的课文。) (5)掌声慢慢平静，英子开头演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，假如你是英子的同学你想对她说些什么? 6.同学们把要对英子说的话用什么表达出来?(其次次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又如

7、同什么?(同学自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上) 再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的-(生答：感谢) 7.听到同学们的其次次掌声，英子怎样了? 出示： 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。 齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，很多的话语在英子心头涌动，她想说-(生答)英子什么也没说，只是向大家-(引读) 8.是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她(再次引读) 9.后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗? 指名读最终一段。 四、总结升华，读背感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情)是呀，当别人需要你

8、的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。 出示： 是啊，人人都需要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后假如有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他;假如你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有许多伴侣在关怀你，爱惜你! 板书设计： 掌声 原先的英子：文雅、悄悄、早早、最终不情愿(愁闷) 热闹的掌声(关爱)受到鼓舞、鼓起士气 转变的英子：欢乐嬉戏跳舞(开朗) 教学反思： 本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声消失的时间、英子的神态及心理，以及同学们的

9、表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。 学校三班级下册部编语文教案2 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然、喜爱家乡的感情。 3.体会抓特点表述景物的方法。 4.积累课文美丽语言。 二、教学重点 了解珍宝泉的漂亮，体会表达的感情。 三、教学难点体会表达的感情。 四、教具预备 有关泉水的资料 五、预习提纲 1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 2.朗读课文，思索;为什么叫“珍宝泉” (一)、沟通资料，导入新课 1.全班沟通关于泉水的资料 2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞叹，那么珍宝泉

10、有什么特点呢? (二)、自读争论，朗读体会。 1.生自读课文，思索提出的问题， 2.争论沟通，朗读体会： (1)说说为什么叫珍宝泉? (出示句子： “开头，水泡消逝了!”。 “水泡闪亮珍宝啊!” “这就是漂亮的珍宝泉!”) (2)从中你知道了珍宝泉的什么特点?请同学们仔细读书体会，跟同伴争论争论。 自己读书思索，形成自己的想法 (3)小组沟通争论，全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的特点 (4)指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导同学边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像” 第3段要读出泡泡的趣和美。 (三)、练习朗读，体会感情 假如你是，向别人介绍珍宝泉

11、时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说? 练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。 (四)、理清课文的记叙挨次。 文章先介绍了珍宝泉的位置，接着重点描述了珍宝泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。 (五)、布置作业： 1.在文中找出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。 2.看看自己的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，认真观看，写下来。 学校三班级下册部编语文教案3 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点和难点 1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和

12、生活习性 2、对打比方的说明方法的理解和把握 教学时间 两课时 教具预备 1、恐龙有关图片和资料的课件一份 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、初步了解恐龙的种类 3、正确、流利地朗读课文 二、教学重点、难点 1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字把握。 2、将课文读通、读懂。 3、初步了解恐龙的科类。 三、教学过程 (一)揭示课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，(板书课题)。今日，我们就要一同领会恐龙的世界。 (二)读通全文，解决字词 1、读通全文，读准字音。 现在请同学们自己将课文通读一

13、遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提(同学自读，老师巡察)。 出示生字 y mn hng jin xng wi q mng ch b m 亿 漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿 匕 谜 指导： “亿”字其次笔为“横折弯钩”，是整体认读音节 “漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫充满 “三车并行”其声“隆隆”是为“轰” “剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锐利的刀具有关 “畏”，错误可能多一撇 “型”，后鼻音 “戚”，部首为“戈”第一声 “猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音 “齿”翘舌音，整体认读音节

14、“匕”，第三声 “谜”言字旁谜语用口述 那么你们对哪些词语不理解呢?或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。(老师在同学不理解的状况下进行指导) 漫游：随便游玩，本课指恐龙处处随便走动。 轻型：(机器、武器)在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻松。 神奇：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消逝，使人弄不明白其中的神秘是一个不解之迷。 锐利：本课形容霸王龙的牙齿特别尖锐，很简单刺入别的动物。 消逝：渐渐地削减以至没有。 庞然大物：外表上浩大的东西。本课形容雷龙的形体很大。 望而生畏：畏，可怕。看到了就可怕。 展翅高飞：张开翅膀高高地飞行。 齐读生

15、字，并完成课后第2题 (三)再读课文，理顺句意 1、指名读各个自然段，相机指导。 2、齐读课文，留意字音和停顿。 (四)作业 1、课堂联系：5号本，查字典。 四、作业布置 1、抄写词语 2、找一找。试着介绍你宠爱的一中恐龙(口头)。 3、基础练习 学校三班级下册部编语文教案4 教学目标： 1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。 3、感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 重点;感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 难点：感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 课前预备：生字

16、卡片 教学时间：2课时 一、导入(启发思维，唤起同学生活体验) 1、师：咱们班的小伴侣最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准! (展现词语：雨后广场水花糟糕) 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢?(师准时点拨，随时鼓舞) 3、看了这几个词，你想到了什么事呢?说听听吧!(生畅所欲言) 师：大家都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小伴侣玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书：5雨后) 二、指导朗读 一)、攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读(学习方法：不熟悉的字圈起来，借助拼音多读几遍)。 4、读听，

17、喜爱哪节读哪节(师生互动，标准是是否精确，有无掉加字)。 二)、攻克其次关：流利朗读。 师：喜爱这首儿歌吗?说说为什么喜爱。(自由说，留意强调说完整) 把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。 1、合作读，相互读读比比(标准是是否娴熟，声音是否大)。 2、竞赛读，请人代替老师和大家竞赛读。 3、师生接龙读。 三)、攻克第三关：有感情朗读。 师：咱们一起读了，老师真欢乐，大家欢乐吗?请大家闭上眼睛，听听歌里的小伴侣欢乐吗?(播放儿歌水花花、泥花花) 是啊，雨中的小伴侣真欢乐!请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小伴侣欢乐吗? 1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言，指导说话

18、“欢乐得还像一样”。) 2、大家说得真好，他们的确很欢乐，自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。 3、自己试读。 4、组内读，读得好的别的小伴侣可以给他加上动作演一演。 5、请小组表演读，好的给配上音乐。(乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小伴侣会怎样玩水，说一说) 三、课外拓展。 布置共性化作业(任选一题)： 1、背一背：把你喜爱的小节背给同学或父母听。 2、画一画：把小伴侣雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。 其次课时 一、复习生字。 卡片出示生字，开火车检查。 二、学习写字 1、出示要会写的字，指名读。 2、小组内识记生字。 3、全班汇报。 4、给生字组词。 5、观看田字格里字的位

19、置，想想怎么写好看。 6、描红，试写。 7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。 学校三班级下册部编语文教案5 教学目标 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.学习观看的挨次和抓住特点进行观看的方法。体会关键词在表情达意上的作用。 4.感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点 学习的观看挨次和观看方法，体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 教学难点 体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教具预备 生字卡片，搜集有关翠鸟的资料 预习提纲 1.收集有关翠鸟的资料。 2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并登记不懂的地方。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1.同学们，你们喜爱鸟吗?都喜爱那些鸟?今日我们再来熟悉一位新伴侣翠鸟。(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。) 2.你对这种鸟有哪些了解?(沟通资料)