三年级语文上册人教版的教案

1、 三年级语文上册人教版的教案三班级语文上册人教版的教案1 学习目标： 1、熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3、抄写自己喜爱的句子。 课前预备： 1、课前发动同学查找蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1、小伴侣们，大家去草地上玩过吗?呈现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回

2、事呢?我们一起来读课文。 自读课文 1、请各自轻声试读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2、分段指名读课文，检查朗读状况。 老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍、一本正经、寥(lio)沙、绒毛、假装、钓(dio)鱼 观看、花瓣、合拢(lng)、手掌、好玩 读书感悟 1、第1自然段 a、文中这片草地消失在哪里?为什么称这片草地为金色的草地? 同学思索争论后指名朗读相关的课文(第一自然段) b、谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白

3、色软毛。根茎都可入药。 2、第2自然段 a、二班级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? b、“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 c、同桌练习后指名一对同桌同学上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对同学表演。 d、想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景? 同学描述。 e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。 3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊!让我们再去经受一回，齐读1.2自然段。 其次课时 复习一、二段 指名

4、朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1、窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个神秘。 a、同学读课文。 b、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c、草地怎么会变色?同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，提示关心同学理解。 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，草地就; 中午，花朵，它是，草地就

5、; 傍晚，花朵又，草地就。 d、谁可以不看提示，自己解释? e、齐读课文第3自然段。 2、那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么变化? a、齐读第4自然段。 b、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小伴侣说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当? 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。 总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会感动、兴奋，由此产生眷恋、

6、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢快!请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。 完成作业： 1、熟记田字格中的字。 a、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。 老师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的外形。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 b、同学描红，然后抄写。 2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 三班级语文上册人教版的教案2 教学目标： 1、学会本课15个生字，能通过查字典、联系上下

7、文的形式，弄懂词语的意思; 2、了解小兴安岭一年四季的漂亮景色、丰富的物产; 3、能够有感情地朗读课文; 4、学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。 教学重、难点： 精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确 教学预备： 1、同学收集有关小兴安岭的资料; 2、相关的课件。 教学过程： 一、谈话引入，学习第一自然段 1、今日我们学习漂亮的小兴安岭 2、齐读第一自然段 3、这段告知我们什么 4、指导朗读 5、课文是按什么挨次介绍的呢? 过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着漂亮的衣裳，带给人们四种不同的享受。 二、初读2-5自然段 1、同学轻声自读2-5段 2、

8、想：自己最喜爱哪个季节的小兴安岭，为什么? 三、汇报、沟通(学习2-5自然段) 注：不以课文中春、夏、秋、冬的挨次，按同学汇报的挨次学习2-5段 1、春天： 师：你觉得小兴安岭的春天美在哪? 同学自由说 (1)美在新的枝叶 a、出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。 树木抽出新的枝条，长出新的叶子。 b、读这两个句子 c、说说“抽”好在哪里? (2)美在溪水的丁冬做响 指导朗读：读出欢快的心情。 (3)美在小鹿的悠闲得意 a、体会小动物此时的心情; b、指导朗读：读出兴奋、自由拘束的心情; c、男女生赛读。 (4)小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生气勃勃的景象。 2、夏天： (1)课文第3

9、自然段描写了哪些景物?(树、雾、光、花) (2)读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么?(葱葱郁茏、密密层层、严严实实、封，写出了树多，树的茂密) (3)指导同学学习用词的生动 (4)快速默读“早晨花坛。” 填空 的雾-的金光-的花 (5)观看图片(雾、光、花) (6)仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句 3、秋天： (1)喜爱小兴安岭秋天的同学齐读该段; (2)谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象? A、落叶很美 a、对比：秋风吹过，落叶在林间飘舞。 秋风吹过，落叶从林间飘落。 (飘舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。) b、指导朗读。 B、吃的东西

10、多 a、同学汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等 b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样? c、指导朗读：读出特殊谗的语气 4、冬天： (1)师：冬天那么冷，有没有人喜爱? 小兴安岭的冬天毕竟什么地方吸引你? (2)看课件：雪景 问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么? (3)小兴安岭的动物们是怎样过冬的? (4)指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。 四、学习第6自然段 (1)师：观赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉?又是怎么想的呢? 齐读第6自然段 (2)小兴安岭的美我们已经观赏过了，为什么说它是宝库呢? 同学自由汇报 五、总结全文，渗透环保意识 (1)师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通

11、过同学们收集的资料我们知道了，有很多宝贵的树正被 人砍伐，我们应当怎么做呢? (2)生自由说 (3)师总结：对，我们要爱护自然环境，让小兴安岭始终美。 三班级语文上册人教版的教案3 一、教学目标 1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特别。 2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。 3、学会本课的生字新词。 4、感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 二、教学重点、难点 1、精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确。 2、学习抓景物特点，详细描述的方法。 三、教学方法 情景教学法，自学指导

12、法 四、教学媒体 录像、投影图片、课文配乐录音 五、课时支配 第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。 其次课时：学习第三至第五自然段 第三课时：学习第六自然段，总结全文。 其次课时教学设计 教学要点： 1、用学习其次自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。 2、体会描写生动的句子：课后第3题(2)(3)(4)句 3、感情朗读课文。 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们观赏到小兴安岭生气勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天绚烂的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。 二、学习第三

13、自然段 1、看录像 2、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换看法，解决疑难问题。 学习方法： 边读边想，主要写了什么景物。 找出你认为写得好的句子和词语。 感情朗读课文。 3、据学法导读 这一段描写了夏天小兴安岭什么景物? (板书：树木、浓雾、阳光、野花) 夏天的树木是怎样，读有关句子 老师出示句子，让同学找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱郁茏”。 用换词方式，体会“密密层层”、“封”的精确性 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以详细看出来?(“挡”、“遮”) 老师范读，再指导读好这个句子。 过渡：刚才这个句子是老师最喜爱的句子，你又喜爱

14、哪句? (3)其次句：“浓雾” 出示这句子，让同学自己找出不理解的词 看图，关心同学理解“浸” 想象情境，指导朗读 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?能读出你的感觉吗? (4)第三句：“太阳” 出示句子，让同学质疑 看图理解“缕”、“像利剑” 朗读这个句子 (5)第四句：“野花” 出示句子，说说这句好在哪儿? 齐读句子 (6)小结： 这一段，抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳慢慢上升，阳光驱散浓雾，消失了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出很留意突出

15、季节特点。 三、默读课文，自学第四、第五自然段 我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。 (同学连续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看同学是否真的把握了“读懂一段写景文章”的方法) 1、检查自学状况 第四、第五自然段各写了什么景物? 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好? 出示句子： a、落叶在林间飘舞 b、西北风呼呼地刮着 (词语替换法，让同学理解“飘舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风特别猛烈) 2、小结： 秋天果实累累，遍地是珍贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜! 冬天，小兴安岭雪花纷飞

16、，动物们独特的过冬方式给文章增加了无穷的情趣。 这两段，也是抓住景物的特点，用比方、拟人等手法刻写出来的。3。指导同学读出丰收的喜悦及动物的不同表现。 四、总结 通过细致的观看，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、详细的描述，向大家展现了一幅幅绚丽多彩的画面。 只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库) 齐读最终一段 三班级语文上册人教版的教案4 教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 2.有感情地朗读

17、课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重、难点： 引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法培育同学按肯定挨次抓住事物特点进行观看。 课前预备： 1.让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的景色。 2.搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3.多媒体课件。 课时支配： 两课时 第一课时 一、课件展现“春天的图片”，导入课题 1.展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2.师

18、小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。) 4.看了课题，你想知道什么? 5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 设计意图：导入课文比较精当简练，在同学沟通资料中，既关心同学积累了美丽的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了同学探求学问的欲望。 二、初读课

19、文，整体感知 1.用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2.默读课文 (l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么? (2)画出自己不理解的语句。 3.小组内汇报沟通自读状况。 (1)读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的把握。 (2)说说每个自然段主要讲了什么。 (3)沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 (4)读自己喜爱的段落。 设计意图：让同学从整体入手，自同学字词，画出文中不理解的地方，并进行小组沟通，培育他们自主学习的习惯和力量。 三、全

20、班沟通并质疑 指名分自然段朗读课文，思索：课文是根据怎样的挨次，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点? (1)课文是根据怎样的挨次，从哪几方面描写燕子的?(课文是根据由近到远的挨次，从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。) (2)可让同学谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，同学提到哪个方面的特点老师就引导同学理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的形状特点：羽毛、翅膀、尾巴) 2.争论：为什么只写这三部分呢?莫非他观看不认真吗? 3.小结：描写景物肯定要抓住有特点的地方去写。 4、

21、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 (“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。) 5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 6.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 设计意图：本设计引导同学在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最终用多种形式的朗读来深化对燕子特点的熟悉。 五、作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 一、复习回顾 1.分自然段指读全文，思索：每个自然段

22、主要讲的是什么? 2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么? 二、学习课文其次自然段 1.默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2.争论沟通。 (1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点) (2)读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导同学读出舒缓、轻柔，体现柳丝的优美多姿) (3)理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。(先引导同学理解“赶集”的意思，再争论春天的花草与“赶集”有什么联系?最终说说“赶集”在文中的意思?要让同学想象花儿争相开放的春天的特有景色) 3.出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这

23、些景物，与“飞来一只只机智的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉?可以用哪些成语来描述? 4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。 设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让同学体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃生气和燕子的可爱。培育同学对语 言文字的感悟力量和想象力量 三、学习课文第三自然段 1.用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这

24、个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。(同学练读) 设计意图：引导同学抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵活和欢乐。 四、学习课文第四自然段 1.自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2.沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。) (2)板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符” (3)理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。) 3.有感情地朗读这一自然段。 设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会用词的精确。利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解。 五、总结全文 1.学了本课，你有何感受? 2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的可爱。 六、作业 选一种自己喜爱的动物，仿照燕子形状的写法，抓住这种小动物的形状特点，写一段话。 三班级语文上册人