北师大版品德与生活一上《奇妙的冬天》WORD版教案2

1、名师精编 优秀教案神奇的冬天【活动目标】1. 明白冬天的特点,形成探究的爱好；2. 通过观看、记录、绘图、试验等活动探究问题,形成科学的态度；【活动预备】 一） 学情分析 本班同学通过前面的学习, 已经较快地适应了学校生活, 情愿参加集体活动,乐于与老师、同学交往,并且获得了寻求、搜集、处理信息的基本才能,能够进 学校四周城乡居民的 行探究活动； 学校的周边环境中有较好的教学资源与优势；聚居为同学供应了更多更广的资源； 能反映四季变化的渭河小河滩又是同学猎取 信息的重要场地；由于年龄的特点,面对冰冷,班上有将近百分之九十的同学有恐惧的心理,但冬天的很多神奇现象又让他们喜不自禁,所以本主题想通过

2、活动, 让同学学会自我保健的常识, 发觉和探究神奇的自然现象, 帮忙他们在活动中勇于面对冰冷的挑战,提高生存才能； 二）物质资料预备 1. 反映冬天景色、介绍动物冬眠和动物过冬的多媒体课件；2. 做试验所需的玻璃杯、玻璃片和热水；3. 同学课前观看冬季里人们的变化（穿戴上、用具上、皮肤上）及动植物的 变化；【活动时间】2 课时；【活动过程】 一）课前预备 1. 在家长买菜时顺便一起去看看都有哪些蔬菜；2. 在放学路上留意观看,你都发觉了什么？3. 早上起床后留心观看窗户上的玻璃有什么变化；4. 听家长讲有关动物冬眠的故事；名师精编 优秀教案 二）朗诵诗歌,导入新课 1. 朗诵诗歌；师：同学们,

3、你们知道现在是什么季节吗？冬天已静静地来到了我们的身边,让我们一起来朗诵一首诗, 迎接冬爷爷的到来；（课件出示小诗 冬爷爷在哪里）您在哪儿,冬爷爷？您藏在了白白的雪中,仍是躲进了亮晶晶的冰里？快出来吧,冬爷爷！请您和我们一起玩,共同共享健康和欢乐；2. 导入新课；师：冬爷爷在哪里呢？前段时间,同学们开展了查找冬爷爷的活动；现在,我们一起再来找找冬爷爷,好吗？ 三）冬爷爷来了汇报会 师：你见到冬爷爷了吗？它已来到了我们的身边；1. 四人一组介绍自己的发觉,然后全班沟通；生 1：我穿上了棉衣棉裤；生 2：我戴上了棉手套；生 3：我围了毛围巾；生 4：妈妈给我买了新棉鞋；生 5：妈妈洗完衣服手通红通

4、红的；生 6：弟弟的手生冻疮了；2. 争论家里的变化；生 1：我家供上了暖气；生 2：我家生了火炉；生 3：我家晚上睡觉要用电热毯；生 4：爸爸怕上火睡觉用热水袋；名师精编 优秀教案3. 老师展现冬天景色的图片；师：看完图片你有什么想法？生：我觉得冬天的雪景太美了！师：在冬天,你最喜爱干什么？生：玩雪！师：雪既能给我们带来欢乐,也给我们的祖国大地带来了漂亮；老师逐一展现图片：哈尔滨冰雕、东北树挂雪景、黄河雪景、玄武湖湖边雪 景等；老师逐幅介绍画面,激发同学喜爱祖国美景的感情； 四）科学考察队 1. 老师组织同学建立“ 小小科学考察队”；红花队：观看花；绿树队：观看树木；青草队：观看各种草；白金

5、队：感受水温及金属物；2. 老师出示考察要求：（1）它们跟以前有什么不同？为什么？（2）不能影响其他班级同学的学习；3. 分组行动,进行考察；红花队：哪些花开了？哪些花谢了？绿树队：哪些树的叶子落了？哪些树郁郁葱葱？青草队：草坪中的草有哪些变化？白金队：现在遇到水和金属物的感觉和以前一样吗？4. 沟通、汇报考察成果；红花队：腊梅花、水仙花开放了；菊花、牡丹、玫瑰都谢了；绿树队：杨树、柳树、槐树、梧桐树的叶子落了；松树、柏树、冬青树郁郁 葱葱；青草队：草坪中的草都枯萎了；白金队：现在遇到水和金属物,手感觉特殊凉； 五）“ 失踪者” 之谜名师精编 优秀教案师：同学们, 在我们的考察中大家表现得特殊

6、棒,我们都知道了神奇的冬天给植物们带来了很多变化,现在我们一起去看看可爱的动物们在干些什么；老师出示动物过冬的画面,要求同学仔细看；师：说说你看到了什么？生：燕子往南飞、青蛙在洞里睡大觉、小蚂蚁预备粮食过冬、蛇也在洞里；师：想一想,它们为什么要这样？生：由于冬天来了,天变冷了,它们要过冬了；师：像青蛙、蛇这样的过冬方式就叫冬眠；青蛙、龟、蛇在冰冷的冬季,食 物和水分缺乏的时候, 卧在洞里不吃不喝, 等到其次年春天, 再复原正常的活动；蛙类是冷血动物, 它本身的温度能随着外界的变化而变化；在外界的温度特殊低 的时候,它的新陈代谢作用也很缓慢,处于休眠状态；即使不吃不喝,也能维护 生命； 六）破解

7、“ 白气” 之谜1. 师：我们大家都一起做这个动作（呼气）呼出）这是怎么回事呢？我们来做个小试验；,你发觉了什么？（有“ 白气”2. 按组分发玻璃杯、玻璃片,老师分组倒入热水,同学观看玻璃片；（提示 同学留意安全）师：为什么玻璃片上有水汽？你能解开“ 白气” 之谜吗？ 引导同学畅所欲 言 师：用手摸一摸看玻璃上有什么？生：我摸了摸全是水珠；师：这是怎么回事呢？生：是水变成的；师：但是我们并没有在玻璃上浇水呀；生：那应当是空气中的水变成的吧；生：应当是水蒸气遇到冷的玻璃变成的；师：对了,是空气中的水蒸气变成的；咱们仍是听听电脑博士是怎么说的；电脑显示： 在我们四周的空气中, 有很多看不见的水蒸气

8、, 它们一遇到冷的东西就会变成小水珠； 假如温度降到零摄氏度以下,它们仍会变成冰呢！ 现在你名师精编 优秀教案们知道了玻璃上为什么会有小水珠了吧；师：你们仍观察其他的水蒸气变成小水珠的现象了吗？我们的生活中仍有哪 些“ 白气” 是这样形成的？生 1：烧水时有白气；生 2：蒸米饭时有白气；生 3：夏天吃冰淇淋时有白气； 七）老师小结终止活动,多去观看摸索 师：其实,生活中的很多问题,只要你能多问个“ 为什么”或做小试验,就能找到答案；（八）活动拓展延长教材 在家长的帮忙下,找找自然界的神奇现象,说说为什么；点评点评一该案例以新课程标准为设计理念,以开发课程资源为宗旨, 以形式多样的活动为主线,使

9、同学在活动中熟悉, 在活动中感悟, 在活动中培育同学良好的品质；案例中能表达敬重同学的自主表现、自主制造的才能； 活动为同学制造了合作的机会和条件, 使同学在宽松、 愉悦的气氛中体验到成就感与骄傲感,培育了同学自主创新、团结协作的精神和乐于探究的科学态度；点评人：陕西省宝鸡市金台区群众路学校 闫红点评二老师的作用在活动中如何发挥呢？例如,在同学分组考察植物变化时, 老师应关注什么,怎样赐予同学帮忙？在汇报的时候,老师不能只留意考察的结果,更要关注同学用什么方法考察、遇到什么样的问题等； 总之,老师应当在活动之前有所考虑,活动中有所作为,活动后有所摸索；点评人：编委会李燕点评三“ 学情分析”反映

10、出老师对同学很明白, 能针对本班同学的特点和学校四周 的环境实况设计活动,而不是泛泛而谈；名师精编 优秀教案需要留意的是,活动目标不能过分拔高；本案例提出“ 形成探究的爱好”,“ 形成科学的态度” ,这在一两节课中是根本不行能的,假如修改为“ 增强探究 的爱好” ,“ 学习科学探究的方法” 就比较合适；科学探究活动的节奏太急了一点, 老师很快地抛出了正确答案而没有充分地引导同学去摸索；如对玻璃片上有水珠的现象；同学说：“ 那应当是空气中的水变成的吧；” “ 应当是水蒸气遇到冷的玻璃变成的； ” 明显他们并没有来自试验的依据；由于无论是“ 白气”（由人体内呼出的气）仍是来自热水的水蒸气,都仍不足以说明空气中原来就存在水蒸气；而这时老师不是对同学的答案提出质疑以造成必要的认知冲突,却马上总结： “ 对了,是空气中的水蒸气变成的； ” 这阻碍了同学对这一现象的深化探究；包括后来同学说烧水、 蒸饭时有白气, 吃冰淇淋时也有白气时, 老