2021-2022学年部编版语文八年级下册24唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》教学设计

1、部编版（2016）初中语文 八年级下册茅屋为秋风所破歌教学设计年级八年级学科语文讲课人课型公开课总课时1课时第1课时课 题茅屋为秋风所破歌教学目标1.吟诵诗歌，感受古体诗的韵律特点2.梳理概括诗歌画面，理解诗歌内容3.体会诗人忧国忧民的情怀，领悟作者的奉献精神重点难点重点：诵读诗歌，描绘诗歌画面，理解诗歌内容难点：体会诗人忧国忧民的情怀，领悟作者的奉献精神教法学法诵读法、引导点拨法、合作讨论法教学设计教 师 活 动学生活动一、导入新课学生集体背诵杜甫的望岳和春望。学生活动：介绍三首诗的写作背景，教师作简要补充。（板书文题）弹指一挥间，往事越千年。追随杜子美我们曾欣赏过泰山美景的别样，也曾目睹过

2、长安城破的荒凉。今天，我们将再次跟随杜老游成都，临草堂，走进茅尾为秋风所破歌。品一首悲苦的诗，触一颗悲苦的心，感一段悲苦的人生。（板书课题）二、了解背景，缅怀故人。播放视频要求：一句话概括诗歌主要讲了一件什么事？预设：杜甫的茅屋被秋风吹破了。教师：带着对诗歌内容的初步了解，请同学们齐读诗歌，感知文意。三、小组合作学习，概述事件，诵读体会诗人心情。教师：请同学们用简练的语言概述诗歌每小节的主要内容。预设：风起茅飞，群童抢茅，风云突变，屋漏衾冷，娇儿蹬被，长夜难眠，思得广厦，大庇寒士。教师：请同学们诵读诗歌，展开想象，抓住景物特点，描绘诗歌意境。1.展示学生作品场景一狂风怒号茅翻飞场景二群童抢茅自

3、叹息场景三雨注屋漏夜难眠场景四安得广厦稳如山师小结：一场无情的风雨，一份难得的平静却成了诗人最沉的记忆，一碰就痛，一提就疼。此情此景，诗人感慨万千。请同学们齐读诗歌，注意体会诗人心情。学生活动：梳理概括诗人心情。场景一焦急、痛惜场景二愤懑、无奈场景三愁苦、忧思场景四悲壮、坚定学生活动：指名学生诵读，体会诗人心情及处境。师小结：杜甫处境尚且令人担忧，他却想到了天下一群人的处境，这都基于他“兼济天下”的情怀，热忱于自姓的赤子之心。请同学们带着这份敬意再读诗歌，由景悟情。2.通过诵读，我们已初步了解了诗歌内容。请问，诗人这样的处境映照了诗题中的哪个字？生：破四、小组合作学习：你从诗歌中都可以找到什么

4、“破”了？学生活动预设：屋破、国破、心破学生找出依据过渡：面对这样的情形，诗人又是怎么做的呢？生：忧。师：请同学们从诗歌中找一找，诗人都替谁忧愁呢？预设：忧己、忧民、忧国学生找出依据师：同学们，杜甫心里不光只有自己的小家，他胸中装着“国家和人民”这个大家，大家讨论讨论这是一种怎样的情怀或情节呢？预设：家国情怀师小结：杜甫之所以被称之为“诗圣”，一方面是因为他的诗作上乘“风骚”传统，下启诗歌创新之风；另一方面就是他高尚的道德精神境界。他的一生顺也好，逆也罢，都在为民愁，为国忧，他的诗篇成了民族难忘的“心史”。请同学们带着这份深深的感激自由诵读课文，体会诗人情感。五、课堂拓展，链接生活师：杜甫生活

5、在唐代的动乱年间，他对国家的关心值得我们敬佩和学习。那么，在当今安定繁荣的生活中，还有这样有家国情怀，博爱精神的人吗？学生自谈人物及事迹，师作简单评说。师小结：其实具有这种博爱精神、愿意为国家贡献自己绵薄之力的人很多很多，上到伟人，下到民众。师：作为当代中学生，我们又该如何表现自己的爱国之情呢？学生自谈，师点评。六、完成对联，课堂小结上联：范文正处庙堂心系四海布衣。学生活动，讨论完成。预设下联：杜子美居草屋胸怀天下寒士。从“哀民生之多艰”的屈原到”愿天下无饥寒”的白居易；从“先忧后乐”的范仲淹到“位卑未敢忘忧国”的陆游；从”我以我血荐轩辕”的鲁迅到”为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子以天下人为念，执著追求。也正是因为这种美德使我们看到了人性的光辉，看到了民族的希望，看到了人类的未来。杜甫已去，草堂不再，但那声响彻千年的呐喊加刀剑争鸣，掷地有声，奏响了中国几千年来关于民生的最强音。请我们以最诚挚的感谢，最崇高的敬意齐读茅屋为秋风所破歌。七、作业A类：体会望岳和茅屋为秋风所破歌中体现的“杜子胸襟”。B类：梳理概括诗歌每小节内容并分析诗人心情。设计意图：回顾杜甫的诗歌及经历，便于拉近学生与作者的距离。介绍背景，知人论世，是学习古诗文的重要方法。带领学生，感知文本、品读文