2022课件 鲸教学设计(篇二)-鲸教学设计

1、 2022课件 鲸教学设计(篇二)_鲸教学设计学习目标 1、熟悉本课3个生字，会写10个生字。 2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。（重点） 3、初步把握列数字、作比较、打比方的说明方法。（难点、重点） 4、培育同学喜爱科学，爱护环境的意识。 教学过程： 第一课时 一、导入： 今日我们学习鲸（板书：鲸）这篇课文，请问这个字怎么念。 这个字哪部分表示读音？ （右边的“京”表示读音。）这就是我们通常所说的什形声字。 形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么？ （形声字由声旁和形旁组成，声旁表示声音，形旁表示意思。） 这个字的形旁表意正确吗为什么 （正确。由于鲸生活在海洋里，它的体

2、形像鱼。 不正确，鲸不属于鱼类。） 为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物？ 二、整体感知课文，学习其次段 1、生自由读课文，在文中找答案。 （鲸属于哺乳动物，由于鲸用肺呼吸，是胎生的，这些都说明鲸不属于鱼类。） 人类对鲸的熟悉，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的熟悉总是这样由简洁到简单、从现象到本质的，由此可以看出，人的熟悉是在不断进展变化、渐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁明显是不恰当的。不过，人们商定俗成也就沿用至今了。 2、学习文章其次段 1）鲸是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？默读课文其次段。 2）告知同学什么叫哺乳动物，并举例说明 3）出示图片，关心同学了解什么是鳍、

3、上颚。 抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让同学懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的转变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。 3、文章其他各段介绍了鲸的哪些方面，你最感爱好的是什么？读一读。 了解文章各部内容，整体感知。 三、精读课文第一段，体会写法： （1）自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 1、出示第一段，：齐读这句话最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 齐读句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七

4、米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 2、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。 小结写作方法：运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得特别详细。 引导同学找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。 3、全班沟通，试着用列数字的方法说明一事物。 作业： 1、阅读走进书里面32、34篇，做批注。 2、查阅有关鲸的资料，了解更多相关学问。 3、仿照课文第一段，运用列举数字的方法介绍一种动物特点。 延长阅读 2022课件推举 好饿的小蛇教学设计篇一 教案课件是老师上课做的提前

5、预备，每个老师都要仔细写教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，才能很好地达成要求的教学目标设计。你不是否正为教案课件而苦恼呢？我特地为您收集整理“2022课件推举 好饿的小蛇教学设计篇一”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 活动领域： 大班语言活动活动前评析绘本好饿的小蛇内容简洁、画面好玩。小蛇吃下东西后发出“啊呜一口吞下去”的情景具好玩味性，幼儿愿意模 仿。这个绘本中没有许多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑画面，以及图书对故事连续性、动态似的表现，能深深吸引着孩子们，同时也让孩子们知道我们吃东西要细 嚼慢咽，不能像小蛇一样一口吞下去。 活动目标 一、在欢乐的阅读中能清晰地用语言表达自己的猜想和

6、想象，并学说一句完整的话。 二、感受故事的幽默与滑稽的氛围，知道吃东西要细嚼慢咽，而不能吞。 活动预备 自制图书一本（转转书）；吃饱食物的小蛇每人一条（分别是吃了菠萝、草莓和梨头）；投影仪一台活动 过程实录 一、猜想、想象 1、前几天老师看到了一条好玩、又特殊的小蛇，它哪里好玩呀？（幼儿自由猜想） 2、其实这是它吃下去的一样东西呢？猜猜它吃了什么？（一个怎么样的某某某）。谁猜对了呢，我们一起把它请出来吧。 3、其次天，好饿的小蛇还吃了什么呢？ 二、理解故事 1、小蛇究竟吃了一个圆圆的什么东西？我们请小蛇带我们去看看吧。(叙述故事前半部分)提问： （1）好饿的小蛇是怎么吃苹果的？（啊呜一口吞下去

7、） （2）谁来学学好饿的小蛇吃苹果的样子？（集体也尝试一遍） 2、第三天，第四天好饿的小蛇还会发觉什么好吃的？（请每位小伴侣从椅子底下拿出图片看看），提问：谁来说说好饿的小蛇发觉了一个什么好吃的，是怎么吃的？ 梨头：请吃了梨头的小蛇上来，我们来学学小蛇吃梨头的样子（梨头吃饱了请小蛇回家吧） 草莓：还有谁的小蛇也吃了红草莓请上来，学学吃草莓的样子。 问一位小伴侣：a你的小蛇发觉了什么好吃的？b谁的小蛇也吃了菠萝 3、连续观看大图书 第五天，好饿的小蛇还发觉了一样惊奇的东西？是什么？（我们一起说转转转，把他转出来吧） 第六天呢？好饿的小蛇又发觉了什么？|(请一位小伴侣来转) 4、观看图书结尾 (1

8、)好饿的小蛇吃东西总是这样狼吞虎咽的,有一天他很焦急的吞下一样东西，这下肚子不舒适了，他吞了什么呀？ (2) 原来是一棵又高又大的苹果树，看到它这个样子你想对它说什么？好饿的小蛇也说了：“不好吃，不好吃”。 （3）那你们平常是怎么吃东西的？ 5、小结：吃东西时要一口一口的吃，要细嚼慢咽，千万不能象好饿的小蛇一样，啊呜一口吞下去。 三、完整观赏故事一遍 谁还记得小蛇吃了哪些东西？我们一起把小蛇吃东西的事情连起来说说吧，题目叫好饿的小蛇 好饿的小蛇是一个很有创意性的故事，很适合小班幼儿的年龄阶段，因此，我选择了这个内容。活动中我让幼儿发散思维大胆的猜想小蛇的肚子里 吃了什么东西。依据外形猜想、依据

9、生活阅历猜想，我让他们猜想的不仅仅是绘本上的东西，我还增加了几样其他的物体，孩子们的爱好很浓。 在教具的设计上很奇妙，打破了传统的看大图书或者看幻灯，而是运用了可以自由翻看的转转书让幼儿进行猜想，给孩子设置了想往下看的很多个悬 念，激起了孩子们的学习爱好。并通过看一看、猜一猜、摸一摸、说一说等形式感受绘本的趣味情节，尝试用完整的语言大胆表述，使孩子有一个语言技能的提高。 然后完整观赏、阅读图画书，完整体验绘本所带来的乐趣。 好饿的小蛇是一个很有创意性的故事，很适合小班幼儿的年龄阶段，因此，我选择了这个内容。活动中我让幼儿发散思维大胆的猜想小蛇的肚子里 吃了什么东西。依据外形猜想、依据生活阅历猜

10、想，我让他们猜想的不仅仅是绘本上的东西，我还增加了几样其他的物体，孩子们的爱好很浓。 在教具的设计上很奇妙，打破了传统的看大图书或者看幻灯，而是运用了可以自由翻看的转转书让幼儿进行猜想，给孩子设置了想往下看的很多个悬 念，激起了孩子们的学习爱好。并通过看一看、猜一猜、摸一摸、说一说等形式感受绘本的趣味情节，尝试用完整的语言大胆表述，使孩子有一个语言技能的提高。 然后完整观赏、阅读图画书，完整体验绘本所带来的乐趣。 2022课件推举 一只小鸟教学设计一篇 作为老师的任务写教案课件是少不了的，每位老师都应当他细设计教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样同学才能更快地理解各学问要点。其他

11、人的优质教案课件是怎么写成的呢？请您阅读我辑为您编辑整理的2022课件推举 一只小鸟教学设计一篇，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 设计思路 新课标告知我们：“阅读是搜集处置信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”在这样的语言教学活动中，老师应当是学习活动的组织者和引导者，组织和引导同学进行语文的综合力量训练，进行能听会说、能读会写力量的培育。正如叶圣陶先生所说“语文是培育力量的过程，所以不能单纯传授学问，肯定要留意训练不时地进展听说读写力量”。要培育这些力量，老师就要充足依据教材特点，抓住课文重点，用“牵一发以动全身”之功进行动脑、

12、动口、动手的综合训练，组织同学进行文本的探究，引导他们通过语言文字的训练而去感悟，以达到学问的传送与精神的升华之效。 教学目标 1.通过学习使同学懂得应当爱护鸟类。 2.初步练习读懂每个自然段的意思。 3.连续学习抓重点词语边读边想。 教学过程 （一）揭题导入，扣题训练 1.出示课题，填词训练 师：同学们留意看，现在老师要在黑板上写字了！板书：一小鸟 咱们读一读，（生读） 感觉怎样呀？（生谈感觉）那中间要填个什么字才行呢？（一只小鸟） 2.拓展练习，替换词语训练 师：对了！假如我把小鸟换成鱼，一什么鱼？你们会说吗？接着依次换马、 蛇、 牛进行训练 3.师：你们发觉了吗？在说的时候不同的动物前面

13、搭配的词都不一样的，咱们要特殊留意。小鸟的前面还得用板贴只。一起读读。（生读题）这就是咱们今日要学的课文的题目，请同学们翻开书58页。 （二）延长课题，读懂内容 1.师：上节课我们已经读熟了课文，你们能依据课文内容用“一只小鸟 。”作开头说一句完整的话吗？咱们说话得有依据，所以你还要告知大家，你是依据课文中哪些内容想到说这句话的？ 2.自读考虑，预备汇报。 3.同学汇报读书状况，老师依据学情指导朗读。 欢乐（生：一只小鸟，它很欢乐） 师：你从课文的哪儿读到的？（同学读段） 师：听了的读，你们觉得这只小鸟它欢乐吗？这只羽毛没长满不能远飞的小鸟呆在巢里和老鸟说话，猜猜它们会说什么呀？（生：自由发言

14、） 师：对呀！小鸟飞和自身的爸爸妈妈谈天，这就叫“ 啁 啾”示卡咱们读读，它们多欢乐呀！你们能把他们这种欢乐通过朗读表示出来吗？自身练习一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍，谈天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。自由读个别读 唱歌（生：一只小鸟，它很爱唱歌） 师：读了课文哪些内容说出这句话的，能给大家读读吗？ 师：课件示“绚烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还观察什么了？你们说说看？（）（师相机评价） 师：是呀！真是一片好景致示字卡“好景致”，读 假如你是这只小鸟，这会儿你有什么想法？（生答） 师：看！爱唱歌的小鸟出来了！课件示 师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们美美的读一读其次自然段。（齐读）

15、 受伤 师：咱们前面说了两句话了，你们还能说出第三句吗？ 师：哟！真可怜，你从哪儿发觉的？（个别读） 师：课件示这幅图不能动，可是通过你的朗读能让他人感觉到这幅图动起来了，那才叫本事呢！能行吗？读给你的同桌听，相互帮助帮助指名读 消逝 师：看，我们已经说三句话，还能说出第四句来吗？ 师：课件你看！这茂密的树林。听鸟叫 感觉怎么样？停这么好听的鸟叫没了，多惋惜呀！那咱们读读最终两段齐读 （三）再读课文，理清条理 1.师：你们刚才用“一只小鸟”开头说了四句话，真是好！现在老师再提高难度，你们敢挑战吗？我把一只小鸟_。的句号去掉变成逗号再加一横线老师边说边板书 要求还用一只小鸟开头，说几句话。用上这几个词语，咱们小组争论