树之歌教案及反思

1、识字2树之歌（共2课时）第一课时教学目标.认识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字；会写杨、桐、枫、 松、柏、棉、杉、桂8个生字。.正确、流利地朗读课文。.初步认识各种树木，有喜欢并保护树木的意愿。教学重难点.重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。.初步认识各种树木，有喜欢并保护树木的意愿。教学过程：一、名句导入，引出课题.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。.组织学生诵读句子，背诵句子。.引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。学生观察交流：这三句话都与“树”相关，板题，齐读课题“树之歌”。【设计意图】通过引用与课题相关的名句，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣

2、，又陶 冶了学生的情操。二、检查预习，识记字词.指名读课文，其他学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树，并圈出 11种树的名字。.教师指导学生展开同桌合作学习，认读11种树的名字，检测课前预习情 况。.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。（学生读出小 树上的字，组词、造句。例如，杨 杨树 小区门口有一棵杨树。）.指导学生自由读文，读准字音，读通句子。（a.重点正音：“杉”是翘 舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。b.这10 个词语中的生字都

3、是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识 字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比方用肢体部位“手掌”帮 助识记“掌 用字理识字法记住“杉”，用比照识字法区别“桂”与“挂 利用形声字的规律识记“枫” “桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公 公靠在树上。）.利用“字族文”识字的方法集中识字。【设计意图】引导学生观察生字的特点，利用字族文识字的方法集中识字，或者鼓励学 生多元化识字，培养了学生的自学能力及识字能力。三、出示生字，指导书写.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特 点。重点指导“杉”的书写。.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点

4、，并指导临写。.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。.教师指导学生联系书写，并巡视指导。.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反应。U!课堂小结,布置作业.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？课后继续读课文，找一找 答案。第二课时教学目标.认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。教学重难点.重点指导“化”的笔顺。.有感情地朗读课文并背诵课文。教学过程：复习E1顾，导入新课.摘星星游戏巩固生字（杨桐松柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火 车读字、组词。.

5、教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树 或最熟悉的树介绍样子。二、读中感悟，合作识字.教师引导学生轻声朗读课文，思考并说说11种树的特点，用横线画出来。.教师引导学生朗读第一句。（1）思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自 有什么特点？（2）教师指导学生朗读并背诵第一句。.教师引导学生学习第二句，比照学习“壮”和“装”。引导学生回答: 第二句介绍了什么树的什么特点？（2）课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生 区分，朗读相关句子，背诵。教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形, 比照识字。“壮士”穿上衣服，就有了 “服装”。（4）教师引导学生扩词区别两 个生字。（壮士、壮

6、实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。.教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。教师板书“耐” “守” “疆”，组织学生展开同桌合作，商议识记方法。（4）引导学生对照课件中的图 片背诵这句话。.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化（1）教师组织学生结 合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。（2）教师板书“银” “杉” “化” “桂”4个字，组织学生交流识记方法。（3）教师引导学生讨论：为什么银杏和 水杉被称为活化石？（因为银杏和水杉生存的年代久远。）（4）引导学生背诵第 四句。.教师引导学生朗读全文并指

7、导背诵。【设计意图】为了防止单一出示生字集中学习，要借助语境识字，把识字和读文结合起 来，引导学生趣味识字。三、出示生字，指导书写.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。 （两个字都是左右结构，左窄右宽。）.教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。（“壮”右边的第 一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横，而且要出头。）.学生在写字表中练习书写。.教师巡视，予以个别指导。【设计意图】语文课程标准指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用 的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过 程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写

8、，让学生在写好笔画的基础上进行 生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而 初步感受汉字的形体美。）U!.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。.把你了解的树介绍给家人。板书设计2.树之歌外形颜色各不相同， 保护树木绿色家园T教学反思:树之歌这篇儿歌，让我们认识了 11种树木，了解这些树木的特点，并 在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。优点：教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生 的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰 富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情 感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过 程。缺乏之处：树之歌是一那么小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。语文课程标 准强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写 字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发.一但是 效果欠佳。改进措施：识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前 预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿 歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，