（精品）四年级上册语文教案-综合学习三 冀教版

1、综合学习三1、知识目标 ：提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读 量。 2、能力目标：通过口语交际、习作、积累等综合性的语文活 动加深学生对本单元学习内容的认识。 3、情感目标：在各种语文活动中培养学生综合运动语文知识 的能力。提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量。1 课时活动目标教学重难点教学课时总 目 标 要 求教具准备： 多媒体课件。教学过程：一、我的采蜜集同学们，我们学习过很多的关于读书的、珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？ 学生畅所欲言。生：逝者如斯夫，不舍昼夜。生：少壮不努力，老大徒伤悲。生：读书破万卷，下笔如有神。教师出示书中的格言， 让学生试着解释一下什么意思， 并谈一谈

2、自己的感受， 理解以后再背诵。读书有三到，谓心到、眼到、口到。生：读书要用心思考，用眼观察，有口大声读。二、读读背背。1、引导学生读书中的明日歌。2、说一说这几句诗是什么意思。生:明天又明天，明天何等多！如果我们一生做事都等待明天，那么必定虚 度光阴， 一切事情均错过机会。 如果我们总是因为明天被拖累， 一年一年衰老就 要来临。 早上看水向东流去， 晚上看太阳从西方落下， 一生有多少个明天？请您 托您给我的明日歌想想吧。3、明白含义后，熟读成诵。4、如果学生有兴趣，还可以引导学生背一背今日诗或其他有关古诗句。三、口语交际。1、录象激情、引出话题。(播放电视台辩论会的片段)同学们，你们知道录像片

3、中的大学生在干什么吗？你们想不想当一回唇枪舌 剑的小辩论员？好，老师今天就满足你们的愿望。课件出示书中口语交际要求：有人说，看电视影响孩子的学习，所以，要把 孩子从电视机前拉回到书本中。对这种说法你有怎样的意见？认为“应该看电视”的为正方，请举手，认为“不要看电视，要看书”的同 学为反方，请起立。正方的同学坐左边，反方的同学坐右边。主要代表坐前面。2、宣布辩论规则。好，同学们可不要着急，听老师讲一讲规则：(1)紧扣主题，观点要清晰。(2)声音洪亮，仪态大方、自然，讲普通话,语句流利。(3)同学要认真听、冷静思考、积极参与辩论，不要随意打断他人的发言。(4)辩论时不仅要有“理”，还要讲“礼”。3

4、、唇枪辩论交锋，各抒己见。4、老师小结。谢谢同学们的精彩发言， 我相信每个同学都弄明白了要怎样处理看电视和读 书的关系了。 好我们一起读： 小学生可以看电视， 因为它像读书一样帮我们获取 知识、信息， 但应有节制、应有选择性、且应适度。四、我的小笔头。1、欣赏作品，激活动机。同学们，生活是美好的，它有七彩的阳光和雨露。一张张精美的邮票，一只 只色彩缤纷的蝴蝶， 一张张有趣的画片都能带给我们美好的回忆。 师拿出自 己收藏的物品，让学生欣赏，边欣赏边讲述其中的一段经历。好了，同学们，你们也一定把自己收集后收藏(珍藏)的物品带来了吧，今 天咱们就举办一次收集收藏交流会， 一起来品味生活， 回忆生活，

5、 感受多彩人生， 怎么样？(学生自由走动欣赏物品)2、自由交流，再现生活.(一)、提出要求：(1)自由选择合作学习的伙伴。(2) 把关于这件物品的的经历、收获、体会告诉对方，想怎么说就怎么说。(3)听者如果有不明白的的地方可以提出疑问。(二)、自主交流。学生拿着物品，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可 能地启发、 发现学生的新思路、 新题材， 捕捉学生个性化的表达和有创意的表达， 及时给与肯定，给学困生予点拨。3、典型示范，全班交流。学生推荐几名表达比较好的同学， 带上物品上台展示示范。 师生互动， 教师 相机指导，渗透“言之有序，言之有物，言之有情”的表达方法，以表扬为主， 促其提高。现在还有什么能阻挡我们？快拿起笔来， 把内心最想说的话、最真实的情感， 写下来吧。4、自主习作，个别指导。一件件物品背后都有一个真实动人的故事，为了不让我们今